小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)初步探究

孫思敏周

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)通過綜合性的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，并且在語文課堂教學(xué)過程中，綜合性學(xué)習(xí)可以給學(xué)生帶來更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來提升自己的學(xué)習(xí)能力。綜合性語文學(xué)習(xí)有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高與全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的的集體意識(shí)以及讓他們擁有深入挖掘語文內(nèi)涵的動(dòng)力，也有助于他們培養(yǎng)創(chuàng)意思維。

【關(guān)鍵詞】綜合性語文;小學(xué)生;課程探究;小學(xué)教育

引言

語文綜合性學(xué)習(xí)在近來逐漸進(jìn)入人們的視野，隨著越來越多人的研究我們發(fā)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)更能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，以及對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，例如合作能力、創(chuàng)新能力等等。因此，基于它如此重要的作用和功能，我們要對(duì)它的工作方式進(jìn)行一定的研究，有一個(gè)初步的章程，弄明白該如何進(jìn)行綜合性的教學(xué)。本文就此主題進(jìn)行了一定的討論。

一、綜合性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

綜合性學(xué)習(xí)它的特性既符合了我們語文傳統(tǒng)教學(xué)，也將現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念融入了小學(xué)語文教育課程中去，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)要掌握語文教學(xué)的時(shí)效性。孩子的天性特征是比較活潑好動(dòng)的，課堂不能夠太過于死板，這樣就容易分散學(xué)生的注意力，所以在語文綜合教學(xué)過程中，小學(xué)語文老師一定要注重材料的收集，讓學(xué)生有一定的新鮮感，并且采用多種新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有興趣，而且能夠參與到語文教學(xué)中去。

（二）有利于提高學(xué)生綜合能力

語文綜合性學(xué)習(xí)能夠讓小學(xué)生觀察力和分析力得到一定的培養(yǎng)，并且讓學(xué)生在語文資料收集和整合語文信息的同時(shí)，能夠解決語文目前所帶來的相關(guān)問題，并且結(jié)合實(shí)踐能力交流和分享，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這種教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生綜合能力，并且促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生的自信心是非常重要的。自信對(duì)于成功而言是最重要的，同時(shí)是第一步，在日常生活學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生一定要勇于的表現(xiàn)自己，不能夠在課堂上回答問題，都低的讓人聽不到，在臺(tái)上扭扭捏捏、結(jié)結(jié)巴巴，所以說老師一定要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生在日常語文綜合性教學(xué)過程中，勇于表現(xiàn)自己，鍛煉學(xué)生的自信心。

二、提升小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的方法和策略

（一）立足于語文根本教學(xué)

小學(xué)語文教育綜合性學(xué)習(xí)過程中要重視語文核心學(xué)科性，小學(xué)語文老師一定要精準(zhǔn)定位綜合性的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能促進(jìn)語文成績的提供。小學(xué)語文老師在日常教學(xué)中過程中一定要重視語文學(xué)科的科學(xué)性，將語文學(xué)科性作為主題活動(dòng)以及研究活動(dòng)，圍繞語文教學(xué)這一領(lǐng)域來進(jìn)行開展，來構(gòu)建一個(gè)有效的語文教學(xué)流程，所以語文教學(xué)中學(xué)科性是非常重要的，能夠促進(jìn)小學(xué)語文的學(xué)科素養(yǎng)成長，也為小學(xué)未來語文教學(xué)奠定一定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）通過小組語文綜合性學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)過程中可以采用小組活動(dòng)室的組織性教學(xué)方法，小學(xué)語文老師鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)小學(xué)生可以自行商量協(xié)商，溝通學(xué)習(xí)，老師在旁邊加以輔助，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語文綜合性的學(xué)習(xí)，并且老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生走出生活的舒適圈，提醒小學(xué)生小組不只局限于自己身邊，應(yīng)該讓學(xué)生去不同年級(jí)和班級(jí)中去，加深交流學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作精神，并且能夠取長補(bǔ)短的改正小學(xué)生的缺點(diǎn)，能夠綜合性的提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

例如，小學(xué)老師講解《牛郎與織女》的故事時(shí)候，小學(xué)語文老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生通過分組教學(xué)去演繹《牛郎與織女》的故事，并且去查相關(guān)資料，通過小組去依據(jù)課文內(nèi)容分角色的擔(dān)任故事中的人員，演示故事中的場景。小學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行溝通和交流，并且演繹自己的角色，讓學(xué)生了解了《牛郎與織女》的故事情節(jié)，并且明白了《牛郎與織女》所要表達(dá)的思想感情。全面的提升了小學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

（三）活動(dòng)教學(xué)通過實(shí)踐學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要重視小學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐性，去帶領(lǐng)學(xué)生走入生活中去，讓學(xué)生親身去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，并且去感受體驗(yàn)課程內(nèi)相關(guān)的場景，讓學(xué)生通過實(shí)踐去創(chuàng)新開發(fā)自己的創(chuàng)意思維，并且在生活實(shí)踐中綜合性的提升自己的學(xué)習(xí)能力和語文綜合素養(yǎng)。如家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育中引導(dǎo)學(xué)生走入生活場景中去，也能夠提高小學(xué)生的綜合目標(biāo)性學(xué)習(xí)，開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)意思維。

例如，《少年中國說》這篇文章小學(xué)語文老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走入生活實(shí)踐中去，感受祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望以及積極進(jìn)取的精神，來激發(fā)學(xué)生的愛國之情，同樣老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走入一些烈士陵園，或者是革命烈士跟基地，讓學(xué)生明白，自古英雄出少年，小學(xué)生作為新一代的少年，一定要秉承梁啟超先生的少年中國志，去感受少年應(yīng)該有的的蓬勃精神，并實(shí)現(xiàn)先輩們的偉大復(fù)興愿望。

結(jié)束語

上述觀點(diǎn)整體論述了小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，小學(xué)生只有發(fā)揮自己的主體地位，才能夠?qū)φZ文綜合性學(xué)習(xí)有強(qiáng)大的動(dòng)力，進(jìn)而掌握語文的相關(guān)知識(shí)和培養(yǎng)語文的綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文老師在日常教學(xué)過程中也要多方位的重視綜合性教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的的邏輯思維能力和形象思維能力，讓學(xué)生的解決問題的能力得到迅速提升，促進(jìn)我國小學(xué)語文教育的發(fā)展。

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