優(yōu)化小學(xué)班主任德育教育工作的探究

陳麗燕

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生由于年紀(jì)尚小，心智也并不成熟，正處于自我人生觀、價值觀以及世界觀形成的關(guān)鍵時期，因此在這一時期班主任就需要進(jìn)行高質(zhì)量高效率的德育工作，畢竟在小學(xué)生初始接觸校園生活時，作為班主任必須要為學(xué)生提前創(chuàng)設(shè)一個適合進(jìn)行教學(xué)和思想教育的環(huán)境，這對學(xué)生今后人生發(fā)展會產(chǎn)生相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響，也就是說會在一定程度上決定小學(xué)生在成年甚至步入社會后成為什么樣的一個人。鑒于這種情況，班主任就很需要在平時的教學(xué)管理過程中，在嚴(yán)密關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時對開展德育教育的相關(guān)工作加大重視力度，從而在深刻認(rèn)識自身所面臨德育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行策略改進(jìn)與革新，大幅度提升小學(xué)生德育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育工作;教學(xué)環(huán)境;以身作則;家校結(jié)合

在當(dāng)前素質(zhì)教育穩(wěn)步革新的新時代，德育漸漸成為了人們普遍都在密切關(guān)注的話題，社會各界對人才的思想道德水平也相應(yīng)提出了更高的要求，對應(yīng)用型人才的需求也在日益增長，因此，學(xué)生就應(yīng)該從從小學(xué)階段開始，培養(yǎng)起良好的德育素質(zhì)和優(yōu)良品德，把這些重要的思想道德素質(zhì)因素作為學(xué)生在日后成長為高素質(zhì)全面型人才的堅實基礎(chǔ)。基于此，以下筆者將根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，從優(yōu)化現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境、教師為人師表堅持以身作則、家校結(jié)合提升德育教學(xué)質(zhì)量三個方面簡單分析如何優(yōu)化小學(xué)班主任在班級管理中開展德育教育工作的問題，希望能為廣大教育工作者提供微薄的參考性價值。

一、優(yōu)化現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境

環(huán)境在任何時候?qū)σ粋€人的影響力都是相當(dāng)巨大的，而小學(xué)生則礙于年紀(jì)和生活閱歷的淺薄更容易受到環(huán)境的影響，因此，當(dāng)小學(xué)生在處于德育教育較少的環(huán)境中時，往往很難控制和強(qiáng)化自己的思想道德意識，可能會經(jīng)常做出一些在有自我管理意識的成年人看來比較不道德的行為，比如破壞公物、在公共場合大聲喊叫等;而當(dāng)學(xué)生處于一個德育教育的水平較為優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中時，很自然的就能受到良好的德育教育的影響和知識的熏陶，從而進(jìn)一步改進(jìn)自己不規(guī)范不道德的行為。鑒于這種現(xiàn)實中很容易出現(xiàn)的情況，班主任就需要在平時對小學(xué)生進(jìn)行德育品德培養(yǎng)的過程中，通過首先優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境的方式來在細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)道德教育的重要元素，讓學(xué)生在課上課下都能體會到優(yōu)良教育環(huán)境的良性熏陶，從而為學(xué)生們營造出一個良好的德育氛圍，這對學(xué)生的身心健康成長是很有幫助的。具體而言，小學(xué)班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生們設(shè)計一些帶有警示意味的標(biāo)簽字條，并張貼在教室里合適且很顯眼的位置，比如，寫著“請在課堂上保持安靜”“上課認(rèn)真聽講”的標(biāo)志貼在黑板的側(cè)邊。與此同時，小學(xué)班主任可以定期要求學(xué)生制作黑板報，并每一次都更換主題，比如“節(jié)約糧食”“尊老愛幼”“愛護(hù)環(huán)境”等，經(jīng)過以這一系列的集體活動，班主任便很容易就能與小學(xué)生共同營造出一個德育氛圍良好且濃郁的教學(xué)課堂，讓長期在此環(huán)境中學(xué)習(xí)的學(xué)生們受到潛移默化的良性影響。

二、教師為人師表堅持以身作則

班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯上的領(lǐng)路人，不僅需要在學(xué)科教學(xué)方面提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化，更需要在班級管理時加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育工作，這不僅是教育工作者的本質(zhì)要求，更是新時代教育改革下一直在需求的教學(xué)成果體現(xiàn)，班主任需要在教學(xué)過程中和班級管理工作中為學(xué)生樹立良好的榜樣，只有堅持以身作則才能讓學(xué)生從自己身上學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的道德品質(zhì)，促使學(xué)生在自己高尚道德行為的熏陶下，主動改變和提升自己的思想道德素質(zhì)水平。例如，班主任發(fā)現(xiàn)在班級自習(xí)課的時候，總是會有學(xué)生交頭接耳大聲交談，互相談?wù)撘恍┡c學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，根本不理會教師在講臺上講授知識;有的學(xué)生愿意做任何事就是不愿意學(xué)習(xí)，不是對著課本發(fā)呆，就是一直把玩自己的文具。面對這些學(xué)生不珍惜寶貴課堂時間努力學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，筆者的建議是放棄說教，因為對小學(xué)生來說，講道理是效果較差的一種教學(xué)方式，雖然有時也是需要這種手段進(jìn)行德育教育，但是最多只能作為輔助，所以在上述情況中，班主任就可以將自己的學(xué)習(xí)書籍和學(xué)習(xí)資料等拿到教室講臺上，自己像一名學(xué)生一樣坐在桌子前認(rèn)真地看書學(xué)習(xí)、記筆記，用具體行動來影響學(xué)生。這樣學(xué)生就會跟著班主任的腳步，學(xué)習(xí)班主任的做法投入到學(xué)習(xí)中去。

三、家校結(jié)合提升德育教學(xué)質(zhì)量

對小學(xué)階段的學(xué)生來說，自制力和自律性都很弱，很容易就對學(xué)習(xí)失去了興趣，所以一般都需要教師和家長的雙方共同努力監(jiān)督學(xué)生，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)不止課本的書面知識，更重要的還是學(xué)會為人處世之道、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思想道德水平，所以班主任就需要在平時的教學(xué)工作之余多和家長保持聯(lián)絡(luò)，隨時了解學(xué)生在課后的狀態(tài)，從而及時調(diào)整自己的德育教學(xué)工作。例如，我有一段時間發(fā)現(xiàn)班上的一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)生了斷崖式下跌，考慮到學(xué)生的心理承受能力，我只是從側(cè)面了解了一下情況，但是小學(xué)生的表達(dá)能力還是有一些弱，所以我決定聯(lián)系他的父母，在經(jīng)過一次家訪和三次微信通話之后，我明白了問題所在，原來這名學(xué)生是迷上了看網(wǎng)絡(luò)小說，平時還熬夜，和他的父母長談一番后我點明了事情的重要性，家長也意識到了必須要讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)才應(yīng)該是第一位的存在。

總之，當(dāng)前階段，隨著教育教學(xué)理念的不斷革新，德育就逐漸成為了小學(xué)班主任們的重點教學(xué)管理任務(wù)，班主任需要借助有效的工作方式來讓小學(xué)生提高自己的思想品德素質(zhì)和德育水平。

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浙江省金華市義烏市佛堂鎮(zhèn)塔山小學(xué) 浙江省 金華市 322000