基于小學生體質健康促進的家校體育結合開展措施研究

王波

為了提升小學生的體質健康水平，學校和家長應該積極就體育活動進行交互與協(xié)作，為此將首先對家校體育結合活動的意義進行闡述，然后結合當前小學體育課程的開展情況及開展難點進行探究，總結相應的優(yōu)化策略，為體育活動質量的提升提供一定幫助作用。

青少年群體的健康水平正在呈現(xiàn)下滑趨勢，這不管是對學生自身的未來成長還是對祖國的發(fā)展建設，都是一個亟待解決的大問題。提升青少年的體能體質，促進青少年健康成長，所有包括家長、體育教師在內的所有學生引導者需要肩負的責任。

1 家校體育結合活動的意義

體質健康是指學生的體格和精神兩個層面能夠保持理想狀態(tài)，部分學校還涉及到學生社會能力方面的評價，比如學生的社交性、活躍性等等。家庭和學校是學生在成長階段接觸最多的場所，也是對學生三觀、能力、個性發(fā)育影響最大的地方，家庭教育和學校教育是學生健康促進中不可或缺的兩個教育模塊，彼此之間具有相輔相成、互相完善的作用。開展家校體育結合活動是將學校教育和家庭教育進行有效結合，改變傳統(tǒng)的單向體育教育模式，這樣的體育活動對學生體格和精神的熏陶更全面，培養(yǎng)更立體，學生也能更好地發(fā)育成長為綜合化人才。

2 家校體育結合活動的實施問題

2.1 內容過于片面

內容過于片面是家校體育結合活動中最常見的問題，由于認知不足，學校的家校體育結合活動往往只是在親子活動的基礎上添加內容，比如舉行親子運動會等，這些體育活動并非真正融入了家庭教育和體育教育的核心內容，且開展形式過于單一，無法有效促進學生的健康水平提升。

2.2 主體意識淡薄

由于應試教育的影響，家長和教師依然存在強烈的“唯分數(shù)論”，對于體育活動的作用沒有正確認識，體育教師認為家長配合參與體育活動是在增添自己的工作負荷，學生家長則認為體育活動對學生的考試水平提升沒有太大幫助，因此也不想過度融入體育活動的開展中，這種心態(tài)使得雙方沒有對家校體育結合活動真正上心，也對活動質量造成了很大影響。

2.3 互動交流不足

在家長和教師的觀念中，體育活動更多是一種讓學生放松的休閑活動形式，其娛樂意義大于教育意義，這種想法讓教師和家長不愿在活動的開展上投入過多的精力，什么活動適合什么年齡段的學生，以小學生的身體素質參加什么運動項目最為合適，這些都不在家長和教師的考慮之中。對體育活動教育功能的漠視使得家長和教師之間缺乏有效活動，彼此沒有溝通交流，學生的鍛煉情況、健康水平、精神狀態(tài)、活動興趣傾向一無所知，這種情況下也難以保證體育活動的質量。

3 家校體育結合開展措施

3.1 豐富體育活動內容

教師和家長需要豐富活動的開展形式，讓活動不止局限于親子活動中，要讓家校體育結合活動慢慢進入到學生的生活中，使之不用每天沉溺于知識海洋中，從教室、課堂上走出，走到操場上，走到社區(qū)中，走到街頭上，體會到運動帶來的樂趣。教師和家長要將游戲教學靈活運用起來，尤其是家長需要發(fā)揮自己對子女的影響力，和子女共同在日常的休閑時間進行體育游戲，促進學生的運動積極性提高，讓學生全身心投入到運動鍛煉中。合理的活動內容和活動量既可以讓學生由于不具備某種良好的體育技能而產生的害怕、緊張心理得到有效緩解，還可以使之在放松環(huán)境中把一定的運動技巧掌握，同時還有助于構建和諧的師生關系、家庭關系，讓團隊意識增強，使學生的智慧得到啟迪的同時，情操得到陶冶，同時也有助于其自信心與自制力進一步增強，讓健康促進的教育目標成功實現(xiàn)。

3.2 精確體育活動定位

體育教師和家長要對體育活動的定位有精確認識，讓家長在態(tài)度、方法、思維方式等方面可以真正重視體育活動的開展，體育教師要教導家長相關的體育訓練知識，讓家長可以在閑暇之余輔助體育教師更好的進行體育鍛煉工作，從而提升學生的體質水平。

3.3 豐富家校合作的方式，改善家訪工作的應用

溝通是聯(lián)系體育教師和家長的主要手段，雙方的溝通方式多是采用親子活動的方式展開，為了實現(xiàn)更有效的信息共享和交流，教師需要豐富家校合作形式，可以開展經驗教育交流活動等形式，幫助家長獲取到更多的信息。體育教師要通過會議對學生的體格問題進行分析，將問題內容用短信或是書信的形式告知家長，這樣家長也能有充分的準備，家長會也能在民主、輕松的氛圍下積極地與教師溝通。此外教師還可以集思廣益，豐富學生關愛教育的方法，例如可以在網(wǎng)絡上搭建家校合作交流平臺，實現(xiàn)教師與家長、家長與家長之間的有效溝通和互動，通過網(wǎng)絡，教師可以設置各類留言板塊，讓家長能夠及時了解學生的成長情況，并利用各種平臺經常性推送一些有關身體訓練的訊息，增強家長的體育培訓能力。

4 結語

綜上，針對小學生體質健康促進的家校體育結合中存在的內容片面、主體意識淡薄以及互動交流不足等問題，需通過設置家校體育結合目標、明確合作定位、創(chuàng)設家校體育溝通形式來有效解決，進而實現(xiàn)學生的健康成長。

本文為江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃項目《健康促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的推進策略研究》（項目編號：T-b/2018/12）。

（作者單位：江蘇省無錫師范學校附屬小學）