初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用

吳超強(qiáng)

在初中體育教師通過(guò)定位學(xué)生精細(xì)化興趣培養(yǎng)從而促進(jìn)學(xué)生體育實(shí)踐能力的過(guò)程中，現(xiàn)在的教育教學(xué)讓學(xué)生們更早地接觸了體育這一門學(xué)科，并且在教學(xué)方式上增加了情景教學(xué)和多媒體教學(xué)等多種生動(dòng)的現(xiàn)代化教學(xué)方式。教育工作者們漸漸意識(shí)到興趣對(duì)激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的作用，各條戰(zhàn)線的教育工作者都在想方設(shè)法地改進(jìn)教學(xué)方式，通過(guò)各種不同的、生動(dòng)活潑的現(xiàn)代手段輔助學(xué)生積極性的提高，進(jìn)而促使他們形成內(nèi)在的體育學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

體育是全球化背景下具有較強(qiáng)競(jìng)技精神的學(xué)科，也是現(xiàn)在教學(xué)大綱必修的內(nèi)容。但是初中生對(duì)于體育學(xué)習(xí)興趣的變化更趨向于一種偏直線性的曲線變化，也就是說(shuō)很多初中生在經(jīng)過(guò)了初始階段的體育學(xué)習(xí)適應(yīng)期后會(huì)陷入一種疲乏的校級(jí)狀態(tài)。為此，采用興趣教學(xué)法可以幫助體育教師和學(xué)生共同突破這個(gè)學(xué)習(xí)瓶頸區(qū)，從而幫助學(xué)生真正找到進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

1 初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行以興趣為導(dǎo)向的體育教學(xué)的改革目標(biāo)，是讓學(xué)生上好每一堂體育課，更是讓體育和鍛煉成為生活中不可缺少的一部分。除此之外，很多初中學(xué)生的傳統(tǒng)體育課堂自身也存在一些問(wèn)題，由于初中學(xué)生處在人生的啟蒙階段，他們充滿了對(duì)世界的好奇心，很多事物在他們親身體驗(yàn)之中就能不知不覺(jué)的掌握相關(guān)的知識(shí)。因此，很多初中學(xué)生由于注意力在傳統(tǒng)的體育課堂中出現(xiàn)對(duì)其他事物轉(zhuǎn)移造成了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)能力在體能和意識(shí)上的欠缺。因此，初中體育教師可以在教學(xué)中加入新奇有趣的小游戲，引起學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，在這些游戲中學(xué)生可以掌握相關(guān)的游戲規(guī)則和體育技巧，從而能夠在體育運(yùn)動(dòng)游戲的教學(xué)中就能夠培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)待生活實(shí)踐中的認(rèn)真和拼搏態(tài)度。因此，在素質(zhì)教育的大背景下，初中體育教師若是想從學(xué)生的思想層次來(lái)優(yōu)化學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)就必須利用興趣教學(xué)法來(lái)積極改革傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端。

2 將興趣教學(xué)法貫徹到初中體育教學(xué)中的策略探討

2.1 利用興趣教學(xué)法打造學(xué)生對(duì)體育課堂的專有愛(ài)好

教育工作者們要努力和善于抓住初中生的這一心理，長(zhǎng)期保持他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮性，好好把握體育在生活中常用性和實(shí)用性，所以教師必須深刻地養(yǎng)成通過(guò)興趣生活化來(lái)提升學(xué)生的體育表達(dá)能力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生了綜合能力有了明確的要求，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們的綜合能力培養(yǎng)關(guān)系是非常緊密的。如果沒(méi)有有效的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)對(duì)他們學(xué)習(xí)體育的耐力和意志產(chǎn)生削弱作用。例如，在排球、籃球等球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)當(dāng)中，除了球類運(yùn)動(dòng)基本技能的教學(xué)外，教師還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的課外活動(dòng)力，組織籃球運(yùn)球和墊排球等課外活動(dòng)，在課外自由活動(dòng)中滲透體育課堂教學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)他們參與課堂運(yùn)動(dòng)的興趣，并在興趣的指引下掌握更加專業(yè)的球類運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵要領(lǐng)。

2.2 依據(jù)興趣教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)

初中體育教師要是想結(jié)合初中生的興趣定位來(lái)改良自身的高層次的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，就必須意識(shí)到往往在體育課程的初始階段是最容易培養(yǎng)初中生優(yōu)秀興趣習(xí)慣的基礎(chǔ)階段。常理來(lái)說(shuō)，他們對(duì)體育這一新鮮事物是充滿學(xué)習(xí)興趣的，然而，如果在教育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有采用科學(xué)的適合初中生興趣特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，則會(huì)逐漸削弱他們?cè)镜膶W(xué)習(xí)興趣。為此，體育教師必須在當(dāng)初中生渡過(guò)了初始階段進(jìn)入疲乏狀態(tài)之前引導(dǎo)學(xué)生真正通過(guò)自己的興趣多樣化定位提升自己學(xué)習(xí)體育知識(shí)的主觀能動(dòng)性。而對(duì)于初中學(xué)生的性格特點(diǎn)而言，能夠全面調(diào)動(dòng)他們參與興趣的體育設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以體育游戲作為出發(fā)點(diǎn)。例如，在教授學(xué)生長(zhǎng)跑的課堂中，初中體育教師應(yīng)當(dāng)在備課的過(guò)程中以學(xué)生的興趣為設(shè)計(jì)點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的長(zhǎng)跑游戲來(lái)打造一個(gè)高效的初中體育教學(xué)課堂。

2.3 依據(jù)興趣教學(xué)法采取求同存異的教學(xué)手段

初中生的豐富的跳躍以及創(chuàng)新思維會(huì)指引著他們常常會(huì)對(duì)很多新鮮的事物提出疑問(wèn)，但是初中體育教師必須在初中生提出的這些富含著自身發(fā)展興趣的問(wèn)題中進(jìn)行理論性的解答，以此使得初中生充分感受到自己通過(guò)找準(zhǔn)自身的體育學(xué)習(xí)定位是可以為自己彌補(bǔ)體育學(xué)習(xí)能力的不足進(jìn)行全面補(bǔ)充的。求同存異指的是，體育教師不要過(guò)分糾正學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的錯(cuò)誤，要注重學(xué)生差異化體能的協(xié)同發(fā)展。此外，教師還要摒棄學(xué)生提出問(wèn)題就是對(duì)自己課堂教學(xué)不認(rèn)可的錯(cuò)誤認(rèn)知，對(duì)于一些真正富有興趣思考的問(wèn)題教師還要對(duì)其進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。除了口頭上的表?yè)P(yáng)還可以通過(guò)物質(zhì)等多種方式讓他們得到學(xué)習(xí)的滿足感，努力增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)體育的信心，對(duì)他們多說(shuō)一些激勵(lì)的話語(yǔ)，讓他們覺(jué)得自己受到重視，更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如，在教授武術(shù)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，初中體育教師就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中的創(chuàng)造性和個(gè)性，積極肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在武術(shù)課堂中實(shí)現(xiàn)多維發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

以興趣為導(dǎo)向?qū)Τ踔猩男滦腕w育教學(xué)課堂進(jìn)行全方位的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是可以彌補(bǔ)初中生在學(xué)習(xí)體育過(guò)程中注意力不足的短板。以此，初中體育教師必須在教學(xué)實(shí)踐中利用興趣教學(xué)法準(zhǔn)確無(wú)誤地找到初中生的興趣凝聚點(diǎn)，并且可以結(jié)合他們的生活場(chǎng)景開(kāi)展共同意識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，以此在發(fā)揮初中生特色體育想象力的基礎(chǔ)上提升初中生的興趣化體育素養(yǎng)。

（作者單位：廣西賀州市平桂區(qū)民族學(xué)校）