潤(rùn)物無(wú)聲

蘇小葵

摘要：古有云：“啟事在教誨，成事在榜樣”，于教育者而言，自身豐富的知識(shí)底蘊(yùn)、洋溢在外的正能量、嚴(yán)寬有度的教育方法、高度的責(zé)任心等都是極好的榜樣，筆者認(rèn)為如能從以上多方面做好示范引領(lǐng)，必能潛移默化地影響學(xué)生，讓榜樣的力量成為管理班級(jí)的無(wú)形利器。

關(guān)鍵詞：班主任;榜樣;學(xué)識(shí);正能量;責(zé)任心

在九年義務(wù)教育階段，班主任扮演著多重的角色，他們既是教育教學(xué)活動(dòng)中的教育者、管理者，指導(dǎo)者，又是學(xué)生日常生活中的良師益友。班主任的多重角色決定著他在班級(jí)中的核心地位——班級(jí)的“統(tǒng)帥”，“統(tǒng)帥”的一言一行的，必將是學(xué)生效仿的模板。古有云：“啟事在教誨，成事在榜樣”，在班級(jí)的管理過(guò)程中，班主任如能發(fā)揮自身的榜樣作用，因勢(shì)利導(dǎo)，以榜樣引領(lǐng)，必能潛移默化地影響學(xué)生，讓榜樣的力量成為管理班級(jí)的無(wú)形利器。

班主任可在哪些方面做好榜樣示范引領(lǐng)呢？筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

一、豐富的學(xué)識(shí)。傳播知識(shí)，陶冶性靈，打開(kāi)眼界，發(fā)展智慧，培育身心……這一切都是教育者的任務(wù)。班主任作為一個(gè)班級(jí)的“統(tǒng)帥”，其豐富的學(xué)識(shí)是令人心悅誠(chéng)服的底氣。當(dāng)幾十雙眼睛望著你的時(shí)候，他們其實(shí)就在默默地評(píng)判著你，暗暗地與你較量著。如果你懂的東西他們不懂，那么他們就會(huì)接受著你進(jìn)而欽佩你;如果他們發(fā)現(xiàn)連他們都知道的東西而你居然不懂，那么他們就會(huì)排斥你進(jìn)而輕視你。有一次，我班的一位科任老師上課時(shí)無(wú)法播放幻燈片，在多媒體平臺(tái)上弄了好一段時(shí)間還是無(wú)法解決。就在她束手無(wú)策之際，我剛好去巡堂，就走進(jìn)課室看看是怎么回事。很快地，我找到了幻燈片無(wú)法播放的原因，我迅速地把鼠標(biāo)移動(dòng)了幾下，問(wèn)題就迎刃而解，幻燈片如常播放。轉(zhuǎn)身走出課室時(shí)，我能感覺(jué)到同學(xué)們向我投來(lái)敬佩的目光。課后，一群孩子飛快地奔向辦公室來(lái)表?yè)P(yáng)我：老師，原來(lái)你是電腦高手，真厲害！我心里暗笑：好家伙，你老師我懂得的還有很多呢！

淵博的專業(yè)知識(shí)，能幫助學(xué)生拓展視野、發(fā)展能力，提高學(xué)業(yè)水平，從而提升對(duì)自身的自信感，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我是一名班主任，也是一名英語(yǔ)老師，要使課堂散發(fā)出魅力，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，愿意聽(tīng)從老師的教誨，過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)水平是必不可少的。記得有一年我接手初三的兩個(gè)班，這兩個(gè)班本來(lái)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不算差，他們對(duì)于在初三階段換英語(yǔ)老師感到很不解，甚至有些抵觸我這個(gè)新的英語(yǔ)老師。開(kāi)學(xué)初我踏進(jìn)教室門(mén)的時(shí)候，我感覺(jué)到他們目光里的不信任和挑釁。我知道，在這班孩子心里，個(gè)子矮小、其貌不揚(yáng)的我不配當(dāng)他們的英語(yǔ)老師。標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口音、流暢的語(yǔ)言表達(dá)、深入淺出的語(yǔ)法講解……，一個(gè)星期過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)孩子們的目光變得柔和了、友善了。教師節(jié)那天我收到了他們的一份禮物。那是由學(xué)習(xí)委員執(zhí)筆代寫(xiě)全班簽名的一封信，信里說(shuō)非常喜歡我給他們上英語(yǔ)課，用他們的話說(shuō)覺(jué)得我是“吃過(guò)夜粥”的人（即是有水平的人）。那一刻我原本懸著的心一下子放了下來(lái)。我想，一名專任教師只有真正具備了過(guò)人的專業(yè)技術(shù)能力，他才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，傾心擁戴。

二、傳遞正能量。我們?cè)谌穗H交往中常常有這樣的體驗(yàn)：與樂(lè)觀、善良、誠(chéng)實(shí)的人交往，他會(huì)將樂(lè)觀、善良、誠(chéng)實(shí)等的正能量傳遞給你，讓你也變得正直、善良、誠(chéng)實(shí)。由此可見(jiàn)，正能量的“傳染性”極強(qiáng)，班主任身上諸如務(wù)實(shí)、謙虛、樂(lè)于助人等正能量若能有效釋放，必將影響、感化學(xué)生，使其身上也有滿滿的正能量。我曾經(jīng)有過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)：有一次期中考試快要開(kāi)始了，考生們匆匆往各自的試室趕去。本來(lái)狹窄的樓道此時(shí)更是人潮洶涌。我站在課室門(mén)口走廊維持著秩序，目光所及之處，見(jiàn)隔壁6班身患?xì)埣?、走路極度不便的娟紅同學(xué)正艱難地挪動(dòng)腳步準(zhǔn)備下樓。平時(shí)這個(gè)女同學(xué)上學(xué)都是由父母背著上樓送進(jìn)課室，放學(xué)后又由父母背下樓送回家的，雖然麻煩，但孩子的安全還是有保障的。但是這次是中段考試，父母不能呆在學(xué)校等候背著她去試室。眼看著娟紅挪動(dòng)著腳就要往下走，我趕緊伸手摟住她的腰，穩(wěn)穩(wěn)地扶著她，一步步地慢慢地走下去。我們倆并排走著，走得不快，樓梯被我倆占用了一半位置。娟紅半個(gè)身靠在我身上，也沒(méi)走多少步，我已氣喘吁吁了。但我發(fā)現(xiàn)原本為著趕考腳步匆匆的同學(xué)們不知何時(shí)放慢了腳步，一個(gè)跟一個(gè)，從我們身邊經(jīng)過(guò)。我班里的幾個(gè)同學(xué)走過(guò)時(shí)看到我扶著娟紅，趕緊停了下來(lái)，我們師徒幾人合力，終于把娟紅同學(xué)安全地送到了教室。后來(lái)，班里的其他同學(xué)告訴我，考完試后這幾個(gè)同學(xué)又幫忙著把娟紅送回6班。我真沒(méi)想到，我的一個(gè)不經(jīng)意的助人舉動(dòng)，換來(lái)的是學(xué)生的紛紛效仿。用正能量引導(dǎo)正能量，教師傳遞，學(xué)生傳承，如此美好。

三、懂得嚴(yán)寬有度。如何管好一個(gè)班級(jí)，真是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。過(guò)于嚴(yán)格，會(huì)讓學(xué)生麻木服從，過(guò)于寬容，班級(jí)會(huì)一盤(pán)散沙。剛?cè)岵?jì)，視學(xué)生的不同情況與條件靈活運(yùn)用，會(huì)收到事半功倍的效果。經(jīng)常板著臉，沒(méi)露出半點(diǎn)笑容，這樣的班主任連科任老師都不敢接近，孩子們?cè)敢夥e極參與你組織的活動(dòng)嗎？不會(huì)的。他們害怕還來(lái)不及呢。但是一個(gè)放下架子、平易近人、善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的班主任，卻能營(yíng)造寬松民主的課堂，讓學(xué)生放下忐忑不安的思想包袱，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，這樣的課堂才會(huì)“生機(jī)盎然”，而孩子們也在課堂中收獲滿滿的幸福。老師平易近人，課堂上與學(xué)生“打成一片”，這樣的民主和諧的師生關(guān)系是令人艷羨的。但尺度掌控不好，會(huì)適得其反。見(jiàn)過(guò)很多年輕的班主任喜歡和學(xué)生打成一片，他跟學(xué)生們稱兄道弟，無(wú)所不談。很快地，班級(jí)亂糟糟的，學(xué)生不把班主任當(dāng)成班級(jí)管理者，不把他們當(dāng)成“大統(tǒng)領(lǐng)”，班主任的話對(duì)他們沒(méi)有任何的約束力，班主任制定的一切規(guī)章制度如同虛設(shè)，班主任的要求沒(méi)有學(xué)生遵從。這樣的結(jié)果不是我們想待見(jiàn)的。“親疏有度”是一個(gè)班主任管理班級(jí)必須堅(jiān)持的基本原則，既要保持與學(xué)生之間的“親”，也要與學(xué)生保持一定的“距離”，無(wú)原則的民主只會(huì)把班級(jí)推向散亂差的深淵，掌握好寬嚴(yán)有度的管理火候才是管理好班級(jí)的重要保障。

四、高度的責(zé)任心。班主任肩上“扛著”的是小至一個(gè)個(gè)學(xué)生，大至幾十個(gè)家庭未來(lái)的重責(zé)，擔(dān)子著實(shí)不輕，如果自身沒(méi)有高度的責(zé)任心是無(wú)法完成此等重任的。責(zé)任心是班主任工作的源動(dòng)力，也是出色完成班主任工作的重要保障。班主任的責(zé)任心是什么？于我而言，不遲到、不早退的自我要求是責(zé)任心;認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)的本分工作是責(zé)任心;關(guān)心愛(ài)護(hù)，尊重學(xué)生人格的教育理念是責(zé)任心;熱愛(ài)教育，盡職盡責(zé)的工作態(tài)度是責(zé)任心……。班主任的責(zé)任心處處在，常常有;不懈怠、不放松、堅(jiān)守、踐行，方能做好學(xué)生的引路人。

總之，班級(jí)管理不是件容易的事，需要班主任們發(fā)揮輻射、滲透作用，讓自身豐富的知識(shí)底蘊(yùn)、洋溢在外的正能量、嚴(yán)寬有度的教育方法、高度的責(zé)任心等榜樣助力班級(jí)管理，把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)勤學(xué)、團(tuán)結(jié)、和諧、上進(jìn)的大集體。

參考文獻(xiàn)：

[1]拜玉蘭.初中班主任的管理和教育藝術(shù)[J].新課程.2020（19）

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