談小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

達哇志瑪

摘要：朗讀教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，朗讀的過程是一個集語言的表達、吸收以及儲備為一體的過程。反復(fù)朗讀一篇文章可以很好地增強學(xué)生對于文章思想情感的把握，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。但是在實際的教學(xué)過程中，還依然存在很多問題，如忽視朗讀教學(xué)的重要性、朗讀教學(xué)形式單一等，教師需要加強對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本篇文章對小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)進行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);朗讀能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-256

引言

朗讀是語文教學(xué)中常用的教學(xué)方式，有感情地朗讀是語文教學(xué)中常見的考核標準。有感情地朗讀，既需要小學(xué)生準確把握朗讀文章的基本要義，能夠?qū)⑵渲械那楦薪Y(jié)合自己的理解表達出來，還要準確應(yīng)用普通話，準確把握好每一個字以及句子、段落的讀音和斷句的節(jié)奏，朗讀流利且富有一定的感染力和號召力，能夠準確體現(xiàn)出文章所要表達的中心思想。

一、激發(fā)朗讀興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)語文朗讀教學(xué)的過程當中，重點要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，進而有效提高朗讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，首要條件是教師要具備專業(yè)的職業(yè)水平、技能和一定的朗讀水平，豐富的朗讀表情和肢體動作更容易引領(lǐng)學(xué)生參與到朗讀教學(xué)中來，提高學(xué)生的朗讀興趣。另外，教師還要積極響應(yīng)新課改以學(xué)生為本的發(fā)展要求，打破傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)模式，采取多元化朗讀方式對學(xué)生進行教學(xué)，例如采用分角色朗讀、小組合作朗讀、選段朗讀、配樂朗讀等形式，都可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。與此同時，教師還要采取鼓勵教學(xué)制度，在學(xué)生進行朗讀之后給予充分的肯定和表揚，增強學(xué)生的自信心。

二、引入群文閱讀營造良好的教學(xué)氛圍

在小學(xué)朗讀教學(xué)工作開展期間，教師首先需要做的一項工作便是為學(xué)生營造出良好的學(xué)習氛圍，用以確保小學(xué)生在群文閱讀當中取得更加良好的成效，同時也提高教學(xué)工作的質(zhì)量以及效率。在實際教學(xué)工作開展期間，教師需要對于學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)以及學(xué)習積極性進行重點關(guān)注，致力于激發(fā)班級中學(xué)生對于群文閱讀的興趣以及愛好，同時做到平等對待且尊重每一個學(xué)生，這樣可以充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。例如，在講解《場景歌》的時候，為了幫助學(xué)生更好的理解文章所表達的主題，可以引入幾篇相似的文章進行對比，比如《樹之歌》和《拍手歌》，《樹之歌》通過描寫不同的樹，它們在四季之中不同的生長特點，讓學(xué)生感受到大自然的神奇之處，傳達了熱愛大自然的美好品質(zhì)。《拍手歌》則是為我們呈現(xiàn)了一幅人與動物之間和諧相處的美好畫面，它傳達給我們?nèi)伺c動物就是一家人，我們要和平有愛的和諧共處?！秷鼍案琛吠ㄟ^描繪四個場景，大海風景圖、田園風光圖、公園風景圖以及少兒少先隊員活動的場景，表達了我們要熱愛生活，感受生活中的美好。

三、以學(xué)生為中心豐富朗讀能力的培養(yǎng)手段

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)新教育教學(xué)模式，多途徑開展語文教學(xué)，以學(xué)生為中心豐富朗讀能力的培養(yǎng)手段。即是通過豐富教育教學(xué)方法，不斷提升小學(xué)生的閱讀朗讀能力。豐富教育教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更快速地融入到課堂教學(xué)當中，學(xué)習也不再變得枯燥無味。通過巧妙利用多媒體設(shè)備配合視頻、音樂教學(xué)以及影視作品、動畫作品等教學(xué)以及巧妙利用計算機技術(shù)檢索海量的朗讀視頻、音頻文件，或借助于白板教學(xué)、情境化教學(xué)再現(xiàn)朗讀中的場景等等，都能從多種方面提升學(xué)生的感官，讓他們的口鼻耳以及多種感官充分調(diào)動起來，讓課堂變得生動有趣，讓小學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習和掌握朗讀的精髓，也可以讓他們觀看朗讀家的視頻等準確把握朗讀中需要注意的事項，如朗讀的節(jié)奏、語調(diào)的升降、情感的抒發(fā)、生僻字詞等語言障礙的克服等，通過這樣的方式可以讓他們真正地將朗讀作為自己語文學(xué)習，了解世界的重要手段。

四、培養(yǎng)學(xué)生的語言欣賞能力，提高朗讀技巧

培養(yǎng)學(xué)生語言欣賞能力和朗讀技巧的前提是教師必須鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，閱讀范圍包含類型多種多樣，不僅局限于關(guān)于文本知識的書籍，不限風格、不限題材、不限類型。新課改中的規(guī)定從小學(xué)一至六年級的閱讀量需要保證在100萬字左右。學(xué)生通過閱讀課外讀物可以提高自己的知識儲備量，還拓展了眼界的廣度和思維的深度。豐富的閱讀是提高朗讀技巧的基礎(chǔ)和保障，一方面，教材的內(nèi)容往往需要課外閱讀配合來加深學(xué)生的理解;另一方面，教材的內(nèi)容可以在課外閱讀中加以運用，做到學(xué)以致用。教師可以在每周舉辦一次關(guān)于閱讀課外書籍交流的班會，帶領(lǐng)學(xué)生在班會上交流自己的閱讀成果和感悟，并形成小組相互探討，開展相關(guān)的朗讀大賽，寫一些心得和感悟，既擴大了閱讀量，又有了新的知識體驗。

結(jié)束語

綜上所述，朗讀能力對于提升學(xué)生語文學(xué)習能力，培養(yǎng)語文學(xué)科核心素養(yǎng)具有十分重要的作用。在新課程改革的不斷推進下，教師除了傳授語文知識之外，還需要更加注重對學(xué)生學(xué)習能力和技能的培養(yǎng)，朗讀能力提升就是其中不可或缺的環(huán)節(jié)。小學(xué)階段學(xué)生具有很強的可塑性，教師要通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，這對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)以及小學(xué)語文知識的學(xué)習都具有很好的促進作用。

參考文獻

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四川省甘孜州巴塘縣金弦子小學(xué)