淺談小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

楊春蘭

摘要：小學(xué)語文教學(xué)能夠通過多種方式方法來培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)語文教師結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容來組織和構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)具體要求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉?；诖耍酒恼聦?duì)小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語文教學(xué);語文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-247

引言

小學(xué)語文是小學(xué)階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重要科目，語文綜合能力的培養(yǎng)則是小學(xué)階段語文教師開展教學(xué)所要貫徹的重要內(nèi)容，而作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)實(shí)際中則需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)其知識(shí)技能發(fā)展的同時(shí)，貫徹融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高效教學(xué)是指高效率和高效果的教學(xué)，為了達(dá)成高效教學(xué)的開展，教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)合理推進(jìn)的基礎(chǔ)上，也要能想辦法提升教學(xué)的效率和效果，相應(yīng)的，教師就需要能采用更加有效的教學(xué)方法。

一、利用信息技術(shù)，切實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生興趣

為了提升教學(xué)效率，教師需要對(duì)教學(xué)展示的方法進(jìn)行一定程度地調(diào)整。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)展示往往會(huì)依賴黑板，這一教學(xué)工具雖然也可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的展示，但難以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的形象化展示，這就使得學(xué)生在知識(shí)的理解上存在一定難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也較差。而在當(dāng)前，多媒體教學(xué)工具已經(jīng)在教學(xué)中得到了普及，這一教學(xué)工具在教學(xué)展示方面具有更強(qiáng)的教學(xué)效果，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)后，其在教學(xué)中也就可以更加積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)行為，核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)也能得到更好地貫徹。

二、圍繞語言建構(gòu)，提高學(xué)生語言積累

在語文核心素養(yǎng)培育過程中，學(xué)生語言能力培養(yǎng)屬于十分重要的環(huán)節(jié)之一，教師在開展語文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要將教學(xué)定位于學(xué)生語文興趣培養(yǎng)這一點(diǎn)上，畢竟只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣才能為之后學(xué)生語文核心素養(yǎng)培育打好基礎(chǔ)。在這一過程中，教師可以圍繞著語言建構(gòu)來提高學(xué)生語言積累，立足于小學(xué)語文教學(xué)文章，將其中優(yōu)美的語句以及良好的表達(dá)方式來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行解讀與剖析，這樣學(xué)生就能對(duì)文章語句、建構(gòu)語言方法形成良好把握，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力得到發(fā)展。以《翠鳥》這一文章教學(xué)為例，教師在教學(xué)期間即可立足于教學(xué)文章先利用圖片為學(xué)生展示出“翠鳥”的相關(guān)圖片，借此來有效集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，之后再引導(dǎo)學(xué)生就文章中“翠鳥捕魚”姿態(tài)的生動(dòng)描寫進(jìn)行探析，借此來幫助學(xué)生更好地感知到語言魅力，這樣學(xué)生就能在閱讀賞析中對(duì)其語言建構(gòu)方式形成有效理解。

三、設(shè)計(jì)有效問題，激發(fā)質(zhì)疑能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，如何幫助學(xué)生形成良好的語文學(xué)科素養(yǎng)是每個(gè)教師追求的重點(diǎn)。所謂“語文學(xué)科素養(yǎng)”，主要指的是學(xué)生在大量學(xué)習(xí)語文知識(shí)后必須形成的其實(shí)關(guān)鍵能力。其中，“探究與質(zhì)疑能力”是語文學(xué)科素養(yǎng)的核心要素。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究，意味著學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，意味著學(xué)生擁有獨(dú)立的思維習(xí)慣，而這恰恰是形成語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要設(shè)計(jì)有效的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、小組合作，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

在語文教學(xué)中，為了啟迪大家的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)大家加深對(duì)中國(guó)語言文化的認(rèn)知和理解，促進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀文化與道德傳統(tǒng)的傳承，老師還可以組織開展小組合作教學(xué)活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，老師設(shè)置任務(wù)或者主題引發(fā)學(xué)生的思考探究，加深認(rèn)知與理解。比如，在學(xué)習(xí)口語交際活動(dòng)的時(shí)候，老師問：“請(qǐng)告訴我，為什么青少年要有愛國(guó)心?！边@是一個(gè)切入點(diǎn)，需要學(xué)生組內(nèi)合作梳理出論點(diǎn)并給出論據(jù)，并且要盡可能地讓回答有說服力。圍繞這個(gè)話題，學(xué)生翻閱書籍筆記，總結(jié)提煉自己的觀點(diǎn)，并且嘗試用清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼驼Z言來表達(dá)。有的學(xué)生認(rèn)為，愛國(guó)精神是中國(guó)作為世界文明古國(guó)能夠傳承到今天的重要力量。沒有了愛國(guó)主義精神的傳承，中國(guó)的文明歷程可能就斷掉了;有的學(xué)生認(rèn)為，有愛國(guó)心才能樹立人生的目標(biāo)，才能在遇到困難的時(shí)候有動(dòng)力，在成長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

五、聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)期間要想有效培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，教師還可以聯(lián)系實(shí)際生活來發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)。知識(shí)本就源自生活，教材上的文章也是作者聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)造出來的作品，所以教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，這十分有助于學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)還能幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)際生活之中。以《白楊》這一文章為例，教師可以在閱讀課堂上要求學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，要求學(xué)生將文章之中的精華部分拓展延伸到實(shí)際生活之中，讓學(xué)生意識(shí)到在面對(duì)困難的時(shí)候，退縮并不能解決問題，只有勇敢面對(duì)、迎難而上才能解決問題，同時(shí)還能提高學(xué)生愛國(guó)主義情懷，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)得以發(fā)展和提升。

結(jié)束語

在語文學(xué)科的教育中，核心素養(yǎng)教育是一個(gè)新的任務(wù)，也是作為學(xué)生必須掌握的基本素養(yǎng)。在面向小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行的核心素養(yǎng)教育時(shí)，教育工作者既要考慮核心素養(yǎng)的內(nèi)涵意義，又要考慮學(xué)生的認(rèn)知行為習(xí)慣。要做到多措并舉、創(chuàng)新施教，才能讓小學(xué)生真正掌握核心素養(yǎng)，學(xué)好語文知識(shí)，傳承語言文化，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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四川省渠縣土溪鎮(zhèn)第一中心小學(xué)