如何在初中語文教學(xué)中滲透德育教育

唐賢能

摘要：在初中語文教學(xué)過程中融入思想道德教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生塑造人格以及正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)也可以滿足新課程改革的要求。中國古代文學(xué)強(qiáng)調(diào)“文以載道”，文學(xué)的主體偏向政治和道德倫理較多，在唐宋古文運(yùn)動(dòng)中也提出了以道為主的思想主張，所以如今我們在語文教學(xué)中更要貫徹落實(shí)文道統(tǒng)一的思想，在語文教學(xué)中融合思想道德教育，做好學(xué)生的社會(huì)主義精神和思想道德建設(shè)。

關(guān)鍵詞：初中語文;德育教育;滲透策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-227

引言

在中學(xué)語文課程教學(xué)中滲透德育教育，未對語文課程教育形成影響。中學(xué)語文教師不但要正確掌握教材，認(rèn)真研究語文教材，明確德育教學(xué)的入手點(diǎn)，還應(yīng)解決好德育和中學(xué)語文教育相互間存在的關(guān)系，在教育教學(xué)過程中，唯有妥善處理二者的關(guān)系，才不會(huì)產(chǎn)生喧賓奪主的狀況。語文教師在教育過程中，將正確引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析文章中最震撼、最感人的語言文字，明確重點(diǎn)，形成共鳴，進(jìn)而增強(qiáng)自身體會(huì)，在不知不覺中教育中學(xué)生，塑造其良好的思想與靈魂。

一、要充分利用教材中的典型實(shí)例，挖掘中間的德育素材

語文教材內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的典型實(shí)例，在客觀上為滲透德育提供了一個(gè)十分有利的平臺(tái)，而且語文教材內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)形象、形式多樣，適合初中學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)生易于領(lǐng)悟和接受。因此，我們在備教材的同時(shí)，一定要備學(xué)生的思想狀況，以便適時(shí)地滲透德育內(nèi)容。在初中語文課堂上，我們要在語文知識(shí)的分析中，結(jié)合教材在課堂教學(xué)中滲透德育。在很多語文教材的名篇佳作中，都滲透著作者的情感。

例如在對《最后一課》的教學(xué)中，我找到了一種克服學(xué)生平時(shí)上課自由散漫的方法。本文的寫作背景是法國戰(zhàn)敗時(shí)，阿爾薩斯和洛林兩個(gè)地區(qū)被迫放棄法語，改學(xué)德語，抓住主人公小弗朗士是一個(gè)調(diào)皮、不好學(xué)的學(xué)生的所見所聞為線索的。文中的小弗朗士以前不愿學(xué)習(xí)，現(xiàn)在聽得十分認(rèn)真，并且懊悔以前沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。課堂上鴉雀無聲。我抓住“懊悔”這個(gè)詞，問學(xué)生小弗朗士為什么會(huì)“懊悔”？我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？學(xué)生回答：“把握現(xiàn)在?！蔽医又f：“千萬不要在失去時(shí)才知道珍惜?！资追交谧x書遲’，給自己留下無盡的遺憾。只要認(rèn)真聽講，老師在課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，你們都能很輕松地掌握住。我們要想掌握好科學(xué)文化知識(shí)，長大后成為一個(gè)對祖國有用的人才，就一定要把握好課堂的四十五分鐘。一個(gè)志向遠(yuǎn)大的孩子，知錯(cuò)必改，有小弗朗士這個(gè)例子，相信同學(xué)們都知道以后該怎么做了?！睅资p眼睛一起看著我，從他們的眼中，我讀出了他們要改錯(cuò)的決心。

在初中語文教材中，能夠滲透德育的課文很多。如《背影》《散步》能夠培育學(xué)生的親情;《藤野先生》能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神;《紀(jì)念白求恩》能夠培養(yǎng)學(xué)生的國際主義精神，等等。我們在教學(xué)時(shí)，只有認(rèn)真思考，仔細(xì)挖掘，總能夠發(fā)現(xiàn)、挖掘出這樣對學(xué)生成長起到很大作用的“金子”的。在初中語文教材中，不是缺乏德育的課文，而是缺乏教師認(rèn)真思考、仔細(xì)挖掘的精神和耐心。

二、利用課外閱讀創(chuàng)造良好的德育教育環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生的德育教育，除了課文內(nèi)容以外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的課外自主閱讀來加以強(qiáng)化。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些閱讀材料，用課外閱讀的方式展現(xiàn)德育教育，讓學(xué)生在閱讀的過程中形成屬于自己的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

由于中學(xué)生的年齡偏低，尚屬于學(xué)習(xí)的初級階段，教師要充分利用學(xué)生對新鮮事物的好奇，將語文知識(shí)傳授給學(xué)生，并在傳授過程中加入德育教育，這樣有利于學(xué)生形成健康的心理。在學(xué)生德育素養(yǎng)的形成過程中，不僅受到社會(huì)和文化因素的影響，更會(huì)受到家庭環(huán)境以及學(xué)校環(huán)境等諸多因素的影響。教師在面對學(xué)生思想品德方面出現(xiàn)的問題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異和實(shí)際情況來處理。教師要能夠?qū)⒌掠逃ぷ髋c實(shí)際生活相結(jié)合，建立良好的德育教育環(huán)境，這樣學(xué)生會(huì)更容易接受，教育教學(xué)才能更好地開展。比如學(xué)?？梢耘e辦課外閱讀演講比賽，讓學(xué)生提高對課外閱讀的好奇心和興趣，教師也能夠通過比賽對學(xué)生的課外閱讀興趣進(jìn)行全方面的了解，然后對自身的課堂形式和課外資料進(jìn)行完善和創(chuàng)新。語文教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的課外閱讀素材，并根據(jù)課堂要求創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣，同時(shí)還能夠從根本上提高學(xué)生的語文知識(shí)素養(yǎng)。教師還應(yīng)選擇蘊(yùn)含美好品質(zhì)的課外閱讀教材，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中還能夠?qū)W習(xí)故事人物良好的品質(zhì)，對自身的道德修養(yǎng)進(jìn)行完善，促進(jìn)德育教育的全面發(fā)展。

三、結(jié)合生活實(shí)際開展德育教學(xué)

教師結(jié)合生活實(shí)際來開展德育教學(xué)有利于學(xué)生主動(dòng)將知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，在行動(dòng)中體現(xiàn)德育教學(xué)成果。為此，教師在日常生活中應(yīng)該多思考和積累生活素材，將自己的生活同課本中的德育內(nèi)容相結(jié)合，在需要的時(shí)候講解給學(xué)生。教師結(jié)合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際與時(shí)俱進(jìn)，多了解學(xué)生的思維，多接觸學(xué)生接觸的事物，只有這樣，教師在結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候?qū)W生才更有代入感，才能起到更好的效果。

比如，教師在對《生于憂患，死于安樂》一課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，面對當(dāng)前初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)狀，教師要引導(dǎo)學(xué)生將精力放到學(xué)習(xí)上來，讓學(xué)生具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。不過教師也要意識(shí)到初中生這個(gè)年齡段都有玩的天性，學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生的興趣點(diǎn)引到更有意義的事物上。再比如，教師對《社戲》一課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過用當(dāng)前人們的娛樂方式與人們的傳統(tǒng)娛樂方式進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引發(fā)學(xué)生對當(dāng)前人們娛樂方式的思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)的文化與習(xí)俗，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，語文是將語言和思想?yún)R集為一體的課程，中學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育教育是一項(xiàng)長時(shí)間的工作。怎樣把德育工作合理正確滲透到語文學(xué)科教育教學(xué)過程中，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中主動(dòng)接納各種思想教學(xué)，協(xié)助學(xué)生樹立正確的三觀，需要所有教學(xué)工作人員去進(jìn)一步嘗試和探究。

參考文獻(xiàn)

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