淺談新時(shí)期幼兒園學(xué)前教育的發(fā)展策略

汪洋

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育提出了更高的要求。幼兒時(shí)期是一個(gè)人塑造價(jià)值取向和心理的重要時(shí)期，學(xué)前教育的主要任務(wù)就是幫助幼兒構(gòu)建健康的心理和正確的價(jià)值取向，為幼兒未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。教育正在逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，家長(zhǎng)對(duì)選擇學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)也越來越慎重。作為對(duì)幼兒的智力啟蒙，學(xué)前教育的作用不可忽視。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-143

從社會(huì)的角度上來講，學(xué)前教育不僅能讓幼兒的智力啟蒙，還能代替幼兒的父母來進(jìn)行監(jiān)管;幼兒是祖國(guó)未來的花朵，也是文化的傳承者，學(xué)前教育要將幼兒的教育和培養(yǎng)重視起來。要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，幼師的專業(yè)性不斷提高，教育機(jī)構(gòu)也要加強(qiáng)對(duì)課堂教育的研究，為幼兒構(gòu)建一個(gè)健康地成長(zhǎng)環(huán)境。

1.新時(shí)期學(xué)前教育的狀況

隨著教育的發(fā)展，越來越多的學(xué)前幼兒園出現(xiàn)在人們的視野之中，二孩政策的開放，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)幼兒園的需求與日俱增，導(dǎo)致幼兒園的數(shù)量無法滿足適齡兒童。公立幼兒園教育資源豐富，教育的費(fèi)用大多數(shù)家庭是負(fù)擔(dān)得起的，但是還是滿足不了附近社區(qū)的需求。私立幼兒園對(duì)于公辦幼兒園來說，受限于教學(xué)地址和經(jīng)費(fèi)，缺少教育資源;如果要選擇教學(xué)設(shè)施齊全，教育資源豐富的私立學(xué)校，對(duì)于大家庭來說是一筆很大的花費(fèi)。公立幼兒園的入學(xué)名額和私立幼兒的大額學(xué)費(fèi)造成了教育質(zhì)量的降低。

1.1忽視對(duì)幼兒心理的培養(yǎng)

很多家長(zhǎng)都秉承著“讓孩子不能輸在起跑線上”的“真理”，從幼兒時(shí)期就注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，很多教師在幼兒園的階段就給孩子布置作業(yè)，限制孩子的活動(dòng)時(shí)間。這種現(xiàn)象是受到傳統(tǒng)教育的體制影響，加上家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)心理受到社會(huì)影響的根深蒂固。愛玩是孩子的天性，過多的束縛孩子會(huì)讓孩子的心理狀態(tài)變差，讓孩子從小就產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，也會(huì)讓幼兒沒有時(shí)間去鍛煉身體，造成體弱多病的現(xiàn)象。

1.2學(xué)前教育變成“小學(xué)教育”

游戲，活動(dòng)是幼兒時(shí)期的教育方向，但目前很多的幼兒園設(shè)計(jì)了違背幼兒園教學(xué)大綱的教學(xué)活動(dòng)，比如英語(yǔ)，乘除法，拼音;這些知識(shí)規(guī)定從小學(xué)才開始學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)希望自己的孩子能強(qiáng)過其他家的孩子，還給處在學(xué)前教育時(shí)期的孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班，扼殺孩子愛玩的天性，不在正確的時(shí)間做正確的事，會(huì)對(duì)孩子的全面發(fā)展起到“負(fù)”作用。

1.3采用“軍事管理”的教學(xué)模式

在很多的幼兒園當(dāng)中，教師會(huì)對(duì)孩子一天的行程做好安排，如果孩子犯錯(cuò)了教師就會(huì)懲罰孩子，用條條框框限制孩子的行動(dòng)，這樣的教學(xué)模式，會(huì)扼殺孩子的天真，無法培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，讓整個(gè)幼兒園的氛圍變得壓抑，不利于孩子健康心理的形成。

2.新時(shí)期學(xué)前教育的發(fā)展策略

要保證幼兒園的數(shù)量充足，教育資源分配的公平，在教學(xué)中要減少書本式的教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。交給孩子更多地與年齡不符的知識(shí)只會(huì)限制孩子的創(chuàng)造力，課本上的“死知識(shí)”是無法滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的理念的。

2.1針對(duì)幼兒建設(shè)創(chuàng)新教學(xué)

學(xué)前教育的教師需要改變教學(xué)觀念，為培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才打好基礎(chǔ)，教師作為課堂的構(gòu)建者，需要在日常觀察幼兒的一舉一動(dòng)，制定出適合的教學(xué)方針，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要從幼兒的角度出發(fā)，了解幼兒真正的興趣，以此為基礎(chǔ)開展活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中盡情創(chuàng)造，支持幼兒正確的行為，釋放孩子的天性，發(fā)揮自主意識(shí)。

對(duì)于教師來講，在教學(xué)的過程中需要采用激勵(lì)的教育方式來提高幼兒的自信心;注意觀察幼兒在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)于理解能力比較慢的幼兒，教師需要多給予鼓勵(lì)，保護(hù)幼兒的自主學(xué)，幫助幼兒構(gòu)建自信心，培養(yǎng)陽(yáng)光積極的心理，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.2幼兒的教育需要家長(zhǎng)的參與

家庭作為孩子第二個(gè)學(xué)習(xí)的課堂，需要家長(zhǎng)與學(xué)校進(jìn)行合作，支持學(xué)校的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，才能提高教學(xué)的效率。幼兒園可以定期開展家長(zhǎng)會(huì)或是家訪，加強(qiáng)與孩子家長(zhǎng)的溝通，教師要教給家長(zhǎng)一些先進(jìn)的教學(xué)理念，家長(zhǎng)也可以就在家庭中與孩子相處的矛盾向教師尋求解決方案。

2.3加強(qiáng)教師的專業(yè)性

幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)需要在選擇教師時(shí)要考慮教師的專業(yè)能力和教學(xué)的理念;在教職工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要將重點(diǎn)放在師德教育，不允許教師對(duì)幼兒制定強(qiáng)制性的規(guī)定。定期在校內(nèi)開展業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽，設(shè)置骨干教師，培養(yǎng)選取能夠創(chuàng)新教學(xué)理念并落實(shí)到教學(xué)中的教師，以他們作為標(biāo)準(zhǔn)，去帶動(dòng)教師群體的進(jìn)步，建成一支優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì)。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)前教育的目標(biāo)就是啟蒙幼兒的智力，挖掘?qū)W習(xí)中所表現(xiàn)出來的潛力，幼兒園需要營(yíng)造積極陽(yáng)光的校園氣氛，幫助塑造健康的心理。作為教育工作者，需要深入了解幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，用科學(xué)的方法開展教學(xué)。學(xué)校和家長(zhǎng)需要共同努力，幫助幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，給孩子留下一個(gè)美好的童年回憶，為以后素質(zhì)的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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