探析小學數(shù)學課堂教學模式的優(yōu)化策略

曾小妹

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的弊端越加明顯，極大地影響了小學數(shù)學課堂教學效果。對此，教師應改變傳統(tǒng)教學模式及教學方法，積極采取符合現(xiàn)代化發(fā)展需求以及新課程改革要求的有效教學策略，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，促使學生全面發(fā)展?；诖?，本文章對小學數(shù)學課堂教學模式的優(yōu)化策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學模式;優(yōu)化策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-077

引言

在新課改不斷推行的背景之下，教師對于學生的教學不再僅僅著眼于應試分數(shù)的提高，而是在素質(zhì)教育理念下不斷創(chuàng)新。教師不但要帶領(lǐng)學生掌握數(shù)學知識，提高運算的速度和準確性，更重要的是讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。所以，教師應當著眼于學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)的提升而因地制宜地進行教學設(shè)計，充分利用學生學習的每一個環(huán)節(jié)，促使其實現(xiàn)各方面能力的綜合性提高，學生不僅積累了知識，還在充滿樂趣的課堂中發(fā)展了能力。

一、多媒體技術(shù)教學模式

鑒于當前在小學數(shù)學課堂教學模式優(yōu)化中利用多媒體技術(shù)面臨的諸多挑戰(zhàn)，為有效規(guī)避風險，教師首先要從多媒體技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的應用頻次出發(fā)，切實提高多媒體技術(shù)應用頻率，創(chuàng)新多媒體技術(shù)應用形式。當然，值得一提的是，多媒體技術(shù)的應用不可盲目、隨意，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際學習情況選擇合適的方式。比如，在教學“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以應用多媒體技術(shù)，將物體平移軌跡用不同顏色進行標記，將圖形旋轉(zhuǎn)前后的具體變化用不同的顏色填充說明，這樣既能帶給學生直觀形象的知識展示，又有助于激發(fā)學生的學習熱情。而在進行諸如題型演練等習題課教學時，教師也可以充分地應用多媒體技術(shù)，在課前收集相關(guān)的典型題型，然后利用多媒體一一呈現(xiàn)，這能在提高多媒體技術(shù)應用頻率的同時，幫助學生進行有針對性的集中練習，這對學生進一步掌握數(shù)學知識大有幫助。

二、游戲化教學模式

小學數(shù)學教師可以在課堂上根據(jù)教學內(nèi)容實施游戲化教學，在班級中營造良性的競爭環(huán)境。對于年齡較小的學生，如果教師使用灌輸式的方法，每節(jié)課都在千篇一律的流程中“填鴨式教學”，會導致學生對于數(shù)學積極性越來越低，甚至出現(xiàn)抵觸心理，不利于其今后的學習。所以教師應當把握住其喜愛游戲的各年齡特征，讓活潑好動的小學生能夠在數(shù)學課上興致勃勃地參與到教學活動中，利用自己所學的知識在游戲中尋求獲勝之道。這樣一來，學生對于游戲的興趣能夠轉(zhuǎn)化為解決數(shù)學問題、完成學習任務(wù)的興趣，而學生對于游戲的勝負欲則會支撐著其不知疲倦地探索更多方法提升數(shù)學游戲來贏得更高的分數(shù)。

例如，在教學《比》這部分知識時，課堂導入環(huán)節(jié)為激發(fā)學生興趣，筆者就創(chuàng)設(shè)了游戲情境，筆者說：“同學們，讓我們來做一個游戲好不好？看誰算得最快？烏龜和兔子賽跑，烏龜以5米/分鐘的速度爬行，兔子以50米/分鐘的速度爬行，你能算出來兔子的速度是烏龜?shù)膸妆秵幔俊睂W生開動腦筋，很快就有人算出來了。其他學生興趣高漲，于是筆者趁機加賽一題：“看一看老師面前這個講桌，長是2米，寬是1米，你能說出他們之間的關(guān)系嗎？”通過競賽游戲的方式逐步引入學生進入到學習狀態(tài)，并讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，從而吸引學生的注意力持續(xù)關(guān)注教學內(nèi)容。由此可見，游戲化導入模式要比傳統(tǒng)的導入模式更能啟迪學生思維，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，從而滿懷期待接下來的數(shù)學知識。

三、探究式教學模式

數(shù)學是一門具有抽象性的學科，知識點之間都存在著一定的邏輯聯(lián)系，因此，教師就可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，引導學生利用自身具有的學習基礎(chǔ)，來進行新知的探究，使學生在還原知識形成的過程中，更加深刻地認識到數(shù)學知識的來龍去脈，有助于學生知識體系的構(gòu)建。例如，在“小手藝展示——分數(shù)乘法”一節(jié)的教學時，教師就可以通過信息化教學的形式將整數(shù)乘法與分數(shù)乘法進行結(jié)合，引導學生通過已學整數(shù)乘法的知識，自主進行分數(shù)乘法算法的探究，這樣就能使學生在對舊知進行鞏固復習的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)新知的學習與理解，實現(xiàn)了小學數(shù)學探究式教學模式的有效實施。

四、競爭式教學模式

教師可以合理運用競爭機制，以比賽的形式展開教學，這是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性的有效手段。例如，在教學“除法”時，教師可以將學生分成幾個學習小組，運用多媒體呈現(xiàn)一組除法數(shù)學題，讓學生以小組的形式展開計算，正確率最高的小組獲得勝利，得到相應獎勵。因在整個過程中是以小組的形式呈現(xiàn)，學生的競爭意識與團結(jié)合作意識增強，每一個學生都不想因為自己而導致小組輸?shù)舯荣悾悦恳粋€學生都會因為想要獲得勝利而互相督促，充分激發(fā)了學生的學習熱情，提高了做題效率和質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，在新課程背景之下，傳統(tǒng)守舊的教學思想早已不再適應學生的發(fā)展，針對學生與時俱進的學習需求，小學數(shù)學教師應當緊跟時代發(fā)展的潮流，運用多種手段創(chuàng)新課堂教學模式。數(shù)學教師充分挖掘?qū)W生學習的每天一個環(huán)節(jié)中的各種教學資源，在課堂上開展豐富多彩的數(shù)學活動，并使用多媒體作為其輔助，不僅能夠拓展教學內(nèi)容，還能在開闊學生視野的同時，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，讓不同基礎(chǔ)的學生都能夠積極參與到課堂中。

參考文獻

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