高中班主任管理的有效性初探

張航程

摘要：隨著我國教育要求的不斷提高，班主任的管理工作備受關(guān)注。班主任的管理工作對(duì)于班集體的發(fā)展起著重要的影響。高中階段是學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，從而學(xué)生內(nèi)心的壓力比較大，情緒不穩(wěn)定，如果班主任不能做好管理工作，那么會(huì)影響學(xué)生今后的發(fā)展。高中班主任的管理工作在高中教學(xué)管理中占有很大的比例，有效的班主任管理措施是學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)〉玫拇呋瘎?/p>

關(guān)鍵詞：高中階段;班主任;管理策略

我國教育在不斷的深入發(fā)展，對(duì)于教育的要求在不斷的提高，班主任的管理工作是當(dāng)今教學(xué)工作的一個(gè)熱點(diǎn)的話題，所以積極的探索班主任管理的有效策略，完善班主任的工作，促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展是當(dāng)今班主任的主要工作。但是當(dāng)今班主任的管理并不完善，還需要教育者不斷的努力。接下來本文將具體展開高中班主任管理存在的問題以及高中班主任管理的有效策略。

一、高中班主任管理存在的問題

班主任管理策略具有局限性。如今，班主任的管理策略都是根據(jù)自己的想法來制定的，并沒有讓學(xué)生參與進(jìn)來但，由于班主任的年齡和學(xué)生的年齡相差太大，導(dǎo)致班主任不能夠了解學(xué)生的看法以及學(xué)生的心理活動(dòng)，因而班主任制定的有些管理策略存在局限性，學(xué)生很難接受，這不僅不利于班主任工作的展開，也不利于學(xué)生的發(fā)展。

班主任的管理工作忽略學(xué)生自尊心。在高中階段學(xué)生的自尊心都比較強(qiáng)，在遇到一些敏感的問題時(shí)，班主任還是直言不諱的指出來，并且在全班同學(xué)的面前，這破壞學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡這個(gè)班主任，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生的升學(xué)以及今后的發(fā)展。

二、高中班主任管理的有效策略

2.1定期舉辦班會(huì)

班會(huì)是班主任工作的重要組成部分，它不僅可以促進(jìn)學(xué)生和班主任之間的溝通交流，而且還可以讓班主任有個(gè)具體的時(shí)間來給學(xué)生講最近班級(jí)管理出現(xiàn)的問題，將問題說出來以后就可以集思廣益，讓學(xué)生積極的發(fā)表自己的看法，為班主任工作的開展提供意見，這樣班主任的工作的開展才能夠更加的完善。

比如學(xué)生的零食問題，在高中階段，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)比較長，從而學(xué)生會(huì)提前的感覺到餓，從而很多學(xué)生都會(huì)準(zhǔn)備小零食，然后在餓的時(shí)候吃。在高中有多節(jié)自習(xí)課，這個(gè)時(shí)間幾乎是一個(gè)老師需要管理兩個(gè)班級(jí)，在教師不在的時(shí)候，學(xué)生就可能會(huì)吃小零食，但是在寂靜的氛圍中吃零食，會(huì)影響其余學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)影響其余學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。面對(duì)這一問題，大家發(fā)表一下自己的看法?？赡苡袑W(xué)生說“可以在課下的一段時(shí)間組織學(xué)生一起吃，然后如果有學(xué)生上課的時(shí)候還吃就讓他做值日”等等，這個(gè)時(shí)候班主任就要綜合學(xué)生看法制定管理制度。

2.2關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

班主任的工作就是要根據(jù)學(xué)生的心理以及身體變化等，采取恰當(dāng)?shù)牟呗裕龠M(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。在班主任管理工作中，有很多管理手段都是班主任自認(rèn)為是對(duì)學(xué)生有好處，但是最后對(duì)于學(xué)生的發(fā)展并沒有起到積極的作用，這就是因?yàn)榘嘀魅卧谌粘５墓芾磉^程中沒有注重學(xué)生的發(fā)展，從而使得管理結(jié)果并不理想。這些工作在班主任教學(xué)的過程中就可以完成，比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績并不理想，導(dǎo)致學(xué)生的自信心的下降，這個(gè)時(shí)候班主任就可以找一些簡單的題讓學(xué)生進(jìn)行回答，及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.3管理中尊重學(xué)生

在高中階段，學(xué)生的心理發(fā)展相對(duì)比較完善，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生還處于敏感，自尊心強(qiáng)，要面子的階段，所以班主任在管理過程中一定要關(guān)注到這一特點(diǎn)，從而改善自己的管理措施，在管理措施實(shí)施的過程中一定要尊重學(xué)生的自尊心?！耙痪湓挵贅诱f”，為達(dá)到班級(jí)管理的效果，在管理過程中教師的語言是很必要的，這就要求教師能夠注重語言的重心，管理學(xué)生的時(shí)間，地點(diǎn)，場所，從而促進(jìn)班主任管理工作的進(jìn)行。

例如有的學(xué)生在高中階段可能會(huì)出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，但是高中階段的主要任務(wù)都是學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候班主任就要出面解決這個(gè)問題。早戀現(xiàn)象出現(xiàn)的可能是存在，因?yàn)楦咧须A段會(huì)產(chǎn)生會(huì)戀愛的朦朧的心理，這個(gè)是可以理解的。但是有的班主任就直接在課堂中點(diǎn)名批評(píng)某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了早戀的現(xiàn)象，大家都不要向他學(xué)習(xí)。班主任自以為是有個(gè)典例讓學(xué)生不要學(xué)習(xí)，但是班主任不知道的是在這個(gè)過程破壞了學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生覺得很羞愧，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生發(fā)展。遇到這個(gè)問題，班主任要私下里和學(xué)生交談，不是責(zé)怪學(xué)生早戀，而是應(yīng)該理解，但是要告訴學(xué)生這個(gè)問題是可以理解的，但是高中階段不是最佳的時(shí)期，如果真的喜歡一個(gè)人就不能影響這個(gè)人的發(fā)展，如果想在一起可以努力考一個(gè)大學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述，高中階段是學(xué)生的重要發(fā)展階段。作為班主任，其主要任務(wù)就是管理好班級(jí)中的事物，根據(jù)學(xué)生的具體情況來優(yōu)化管理方法，創(chuàng)新管理方法，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)成果的取得。相信，隨著班主任對(duì)班主任的管理方法的不斷探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更理想，學(xué)校的教學(xué)事業(yè)的開展更順利。

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陜西省城固縣城固第一中學(xué) 723200