中小學(xué)美術(shù)節(jié)奏感的魅力

周秀華

摘要：在中小學(xué)階段，為了大力推進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)進(jìn)程，美術(shù)課程教學(xué)工作肩負(fù)著重要的責(zé)任和義務(wù)?；谠鰪?qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)效果的目的，美術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)當(dāng)中的節(jié)奏感，感受其魅力，并運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，把握美術(shù)的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。所以，深入掌握美術(shù)的節(jié)奏感，并體會(huì)其魅力十分關(guān)鍵。本文通過說明突顯中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中節(jié)奏感的必要性及價(jià)值，同時(shí)提出了把握中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中節(jié)奏感的有效策略。該研究以分析把握中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中節(jié)奏感的有效策略作為主要的目的，從而有效提升中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);美術(shù)教學(xué);節(jié)奏感;魅力

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-339

前言

眾所周知，美術(shù)作為一門藝術(shù)，在中小學(xué)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著非常重要的地位。尤其當(dāng)素質(zhì)教育得到廣泛普及之后，美術(shù)課程得到了很大的關(guān)注與重視。通過開展美術(shù)教學(xué)工作，一方面，提高中小學(xué)生的繪畫技能，使其美術(shù)知識(shí)得到擴(kuò)展;另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，體會(huì)美術(shù)的節(jié)奏感魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更加積極、主動(dòng)地配合美術(shù)教師的工作開展，有利于達(dá)到既定的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作目標(biāo)。為此，系統(tǒng)分析與分析把握中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中節(jié)奏感的有效策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。

一、突顯中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中節(jié)奏感的必要性及價(jià)值說明

對(duì)于中小學(xué)而言，美術(shù)教學(xué)工作的開展旨在增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美的能力，使自身的思想和情操變得更加高尚，提升學(xué)生的想象力與繪畫功底，促使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。然而，長期以來，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作始終以教授繪畫方法與技能作為主要的內(nèi)容，缺少引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)的魅力和價(jià)值，讓很多的學(xué)生創(chuàng)作繪畫作品的時(shí)候嚴(yán)重缺失靈感，僅僅依靠臨摹的方式進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，無法凸顯出學(xué)生的個(gè)性與想法。所以，教師在講解相關(guān)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生思維能力與想象力的培養(yǎng)，凸顯出美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的節(jié)奏感，達(dá)到更好的美術(shù)教學(xué)效果[1]。實(shí)際上，節(jié)奏屬于美術(shù)中不可或缺的重要組成元素。凸顯出中小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的節(jié)奏感，不僅有利于體現(xiàn)出美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)價(jià)值，幫助更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美，而且對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)十分有益。當(dāng)學(xué)生有效把握了美術(shù)中的節(jié)奏感之后，能夠感受到其巨大的魅力，進(jìn)而提升個(gè)人的美術(shù)綜合素養(yǎng)，達(dá)到美術(shù)教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

二、把握中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中節(jié)奏感的有效策略

（一）注重把控美術(shù)教學(xué)中起伏不定的節(jié)奏

在中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把控美術(shù)教學(xué)中起伏不定的節(jié)奏，以便靈活運(yùn)用相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，感受美術(shù)節(jié)奏感的魅力。例如：美術(shù)教師為學(xué)生講解《卡通人物》這節(jié)課的過程中，首先借助flash動(dòng)畫的形式導(dǎo)入《為我國足球加油吶喊》的動(dòng)畫，學(xué)生在觀看后非常開心，課堂氛圍十分愉悅、輕松，滑稽的人物表情，使學(xué)生情不自禁地笑起來，注意力變得更加集中;其次，由教師導(dǎo)入需要講解的課本內(nèi)容，對(duì)其概念加以解析，并要求學(xué)生們紛紛發(fā)言，將個(gè)人熟知的卡通人物說出來，比如：蠟筆小新、阿童木、哪吒等等，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣與熱情;最終，要求學(xué)生以小組為單位，自行創(chuàng)作一個(gè)卡通人物，可以利用所學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而有效把控好整個(gè)美術(shù)教學(xué)的節(jié)奏，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)美的能力，增強(qiáng)自身的美術(shù)素養(yǎng)[2]。

（二）音樂節(jié)奏與美術(shù)教學(xué)的有效融合

針對(duì)美術(shù)來說，節(jié)奏可謂其主要的構(gòu)成元素。然而從當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開展情況而言，大部分學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)難以理解，無法靈活運(yùn)用美術(shù)知識(shí)的情況。所以，基于使美術(shù)教學(xué)難度下降的目的，需要從思想意識(shí)上改變學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生重視把握美術(shù)教學(xué)中的節(jié)奏，借助音樂和美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合的方式，讓學(xué)生感受到美術(shù)節(jié)奏感的魅力，并加以有效把握。

例如：美術(shù)教師在講解《線條的魅力》這節(jié)課的時(shí)候，便引入了音樂元素，借助投影儀設(shè)備，首先為學(xué)生播放一首較為柔和緩慢的音樂，使小點(diǎn)可以持續(xù)朝著右水平的方向進(jìn)行延伸，進(jìn)而構(gòu)成一條較長的水平線;其次，為學(xué)生播放一段強(qiáng)勁激情的音樂，使小點(diǎn)可以持續(xù)朝著上邊垂直的方向進(jìn)行伸開，進(jìn)而構(gòu)成一條較長的垂直線;再次，為學(xué)生播放一首具有緊張氛圍的音樂，使小點(diǎn)馬上朝下邊延伸，進(jìn)而構(gòu)成一條斜線;最后，受到起伏不定的音樂影響，讓小點(diǎn)逐漸開始起伏，構(gòu)成了非常漂亮的一條曲線。由此，使得美術(shù)教學(xué)中的節(jié)奏難點(diǎn)被攻克，便于學(xué)生進(jìn)行理解和掌握[3]。

（三）加大對(duì)美術(shù)教學(xué)中疏密間隔節(jié)奏的把握力度

教師在開展中小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的時(shí)候，還應(yīng)該加大對(duì)美術(shù)教學(xué)中疏密間隔節(jié)奏的把握力度，以便增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果，使學(xué)生們科學(xué)把握美術(shù)中的節(jié)奏。例如：教師講解美術(shù)中線條相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，要求學(xué)生列出存在哪些線條類型，促使其進(jìn)行聯(lián)想，比如：常見的雨絲、電線桿等，其線條可能較為柔和，也或許非常剛毅。通過要求學(xué)生短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高速思考，體會(huì)美術(shù)教學(xué)中的節(jié)奏美。在學(xué)生進(jìn)行繪畫作品的鑒賞過程中，教師則特意放緩了節(jié)奏，要求學(xué)生之間進(jìn)行深入探討，給予其充足的思索時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，進(jìn)而由教師科學(xué)把控美術(shù)課堂教學(xué)中的疏密節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的熱情與積極性，從而達(dá)到既定的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)論

從此次論文的闡述和分析當(dāng)中，不難獲悉，系統(tǒng)分析與分析把握中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中節(jié)奏感的有效策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。本文闡述了突顯中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中節(jié)奏感的必要性及價(jià)值，并且制定出把握中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中節(jié)奏感的合理策略：注重把控美術(shù)教學(xué)中起伏不定的節(jié)奏、音樂節(jié)奏與美術(shù)教學(xué)的有效融合、加大對(duì)美術(shù)教學(xué)中疏密間隔節(jié)奏的把握力度。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠獲取相關(guān)中小學(xué)美術(shù)教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中得到一定的啟發(fā)和幫助，以便充分發(fā)揮出美術(shù)節(jié)奏感在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中的良好作用，進(jìn)而推進(jìn)我國中小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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云南省富寧縣板侖鄉(xiāng)中心小學(xué)