掌握優(yōu)勢(shì)，讓信息技術(shù)在初中學(xué)科教學(xué)中起到更好的作用

盧朝順

摘要：信息技術(shù)具有先進(jìn)性，能代替許多人工不能完成的事情，把它用在課程教學(xué)中有著很大的作用。我們?cè)诮虒W(xué)中要恰當(dāng)利用把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)與課程的整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國(guó)際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)與潮流。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);優(yōu)越性;整合課堂資源

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-269

隨著時(shí)代的進(jìn)步，課程教學(xué)的要求不再那么簡(jiǎn)單，我們要從各個(gè)方面來(lái)培育學(xué)生，提高他們的素質(zhì)。然而，光靠一支粉筆和一塊黑板的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，作為新時(shí)代的教育者要能夠利用信息技術(shù)這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來(lái)提高教學(xué)效果。能夠做到信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合，不僅是普及信息技術(shù)教育的有效途徑，而且為促進(jìn)課程教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展提供了便利的平臺(tái)。

隨著新課程改革的不斷深入，許多學(xué)校也配制了多媒體教室，這為信息技術(shù)與課程的整合提供了有利條件。但是，在初中信息技術(shù)與課程的整合過(guò)程中，老師們不但出現(xiàn)了整合認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，而且在很大程度上制約了新課改的步伐。信息技術(shù)與課程的整合還是一個(gè)較新的概念和領(lǐng)域，容易與熟悉的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)混淆。還不能很好地將信息技術(shù)內(nèi)容整合到中小學(xué)各科的課程中去，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)和各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)。

一、在有效利信息技術(shù)的過(guò)程中我們要掌握的相關(guān)知識(shí)

信息技術(shù)的先進(jìn)性和優(yōu)勢(shì)并非萬(wàn)能，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還要有效學(xué)會(huì)利用。為此，我們要掌握好一些相關(guān)知識(shí)

1.把握好概念

目前國(guó)內(nèi)關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法與定義很多。綜觀這些觀點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)主要是基于對(duì)課程概念的不同理解而產(chǎn)生的分歧。我們可以將目前信息技術(shù)與課程的整合的定義分為“大整合論”和“小整合論”。

2.理解實(shí)質(zhì)

信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)就是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。當(dāng)前教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題就是忽視“教學(xué)結(jié)構(gòu)”改革，教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的改革，不一定會(huì)觸動(dòng)教育思想、教與學(xué)理論等深層次問(wèn)題，教學(xué)結(jié)構(gòu)改革才能觸動(dòng)這類(lèi)問(wèn)題。

3.掌握原則

怎樣實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，這是一個(gè)需要深入研討的課題，不同學(xué)科的整合方式也不完全一樣。但整合過(guò)程中有一些共性的東西，認(rèn)識(shí)并遵循這些共性是做好整合的前提條件。

4.領(lǐng)會(huì)意義

1、多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用;2、多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持;3、多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效組織與管理;4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神和高級(jí)認(rèn)知能力的合作式學(xué)習(xí);5、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)。

5.認(rèn)知要求

作為教學(xué)工作的主導(dǎo)者，要做好信息技術(shù)與課程的整合，教師的工作是不可忽視的。教師應(yīng)該做到把提高學(xué)科素養(yǎng)與信息技術(shù)的應(yīng)用整合起來(lái)，培養(yǎng)自己收集、分析、處理、運(yùn)用信息的能力，不僅要看上課時(shí)是否運(yùn)用信息技術(shù)，還要看自己平時(shí)是否利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)提高教育質(zhì)量的資源。

信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，而是高層次的融合與主動(dòng)適應(yīng)。把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)。在這一過(guò)程中，信息技術(shù)既作為一種意識(shí)，又作為內(nèi)容、工具、方法和手段，融于課程教學(xué)之中，而不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，也不是讓信息技術(shù)喧賓奪主唱主角，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的真正“融合”。信息技術(shù)與課程整合的最高境界就是“融合”。我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點(diǎn)，從課程的整體觀考慮信息技術(shù)的功能與作用。創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善教學(xué)環(huán)境的目的。

二、巧用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)

在許多教學(xué)過(guò)程中，有效利用信息技術(shù)對(duì)我們教學(xué)效果的提高有著很大的作用。教師要學(xué)會(huì)巧用。

1.巧用信息技術(shù)來(lái)提高物理教學(xué)實(shí)例

我在教學(xué)可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行物理課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化。例如，我們可以利用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化物理演示實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理是一枚實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理知識(shí)、物理規(guī)律來(lái)源于生活實(shí)踐，學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)豐富多彩、有趣生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析、歸納物理概念及規(guī)律，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。但由于受物理實(shí)驗(yàn)本身的限制，如可視性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，物理現(xiàn)象抽象，實(shí)驗(yàn)效果不好，但靠觀察和實(shí)驗(yàn)，也是很難達(dá)到理想效果。而過(guò)多媒體技術(shù)可模擬可以完成現(xiàn)實(shí)壞境下難以操作的實(shí)驗(yàn)，課提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。如：電流的形成、電磁感應(yīng)、分子運(yùn)動(dòng)及原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)、大氣壓強(qiáng)的知識(shí)、電磁場(chǎng)的知識(shí)、光、聲等波的知識(shí)。這些物理知識(shí)所涉及的物質(zhì)都是看不見(jiàn)、摸不著的。，也就無(wú)法直接觀察到。牛頓第一定律等物理規(guī)律所描述的原則是一種用實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法驗(yàn)證的理想情況，教師利用多媒體技術(shù)模擬再現(xiàn)，講多媒體教學(xué)課件與物理教學(xué)整合起來(lái)就能達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)。

2.巧用信息技術(shù)來(lái)提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)例

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重中之重。新教材的閱讀篇幅增長(zhǎng)，生詞多，信息含量大。在閱讀課中使用多媒體教學(xué)能幫助教師和學(xué)生降低這一問(wèn)題的難度。例如，文章The Olympic Games內(nèi)容講述奧運(yùn)會(huì)的起源、發(fā)展，以及中國(guó)在近幾屆奧運(yùn)會(huì)上取得的成績(jī)。在制作課件時(shí)，教師可以收集一些圖片和錄像片段，向?qū)W生展示古代奧運(yùn)會(huì)、現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)和夏季奧運(yùn)會(huì)的情況。一些學(xué)生不太熟悉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如hammer throwing fencing及文中提到的美國(guó)運(yùn)動(dòng)員Carl Lewis 也可以圖片展示。在講到中國(guó)在近幾屆奧運(yùn)會(huì)上取得的成績(jī)時(shí)，教師可以適時(shí)播放中國(guó)運(yùn)動(dòng)員領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的錄像。在談到北京2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí)，也可以播放視頻剪輯，讓學(xué)生感受申辦奧運(yùn)會(huì)的艱辛歷程和申辦成功的喜悅，同時(shí)還能能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

運(yùn)用多媒體既能豐富文章內(nèi)容，還能清楚地表現(xiàn)文章的篇幅結(jié)構(gòu)?？梢杂脠D表的形式將文章各段的大意概括出來(lái)，幫助學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖和思路，同時(shí)有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總之，信息技術(shù)具有科學(xué)性和不可取代性。作為信息技術(shù)的教學(xué)者，要認(rèn)真研究其可用資源，充分有效地把信息技術(shù)的優(yōu)越性和課程教學(xué)有效地整合起來(lái)

參考文獻(xiàn)

1.《電腦報(bào)》

2.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)教育教學(xué)改革--陳至立。

云南省廣南縣第三中學(xué)校