創(chuàng)新教學方法，打造職高數(shù)學高效課堂

陳瓊波

摘要：隨著我國新課改的深入推進，我國職業(yè)職高的教學模式也在不斷的調(diào)整變化，以適應(yīng)新課改的變化，教學質(zhì)量的提升是職高數(shù)學老師一直追求并為之奮斗的目標。新課標背景下的職高數(shù)學課堂教學研究，為職高數(shù)學老師有效教學提供了專業(yè)的學術(shù)知識。在新課程改革的過程中，新課程理念得以落實，職高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量得以提高。

關(guān)鍵詞：教學方法;職高;數(shù)學;高效課堂

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-264

引言

依據(jù)新課改的要求，職高數(shù)學教學必須將學生的主體地位體現(xiàn)出來，加強學生與教師之間的溝通與交流，將學生的實踐能力與創(chuàng)新能力激發(fā)出來。但是目前多數(shù)數(shù)學教師對新課改職高數(shù)學教學要求缺乏全面認識，沒有正確理解新課改條件下職高數(shù)學的教學理念。

1將教學內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合進行情境教學

為了加深學生對知識的理解與記憶，教師應(yīng)該盡量避免使用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學生的知識水平。職高數(shù)學教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，將相關(guān)知識進行情境創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生對數(shù)學知識的思考與理解。比如對于職高數(shù)學統(tǒng)計中的“隨機抽樣”來說，如果學生沒有正確理解其知識要點，那么使用題海戰(zhàn)術(shù)并不能提高學生的知識水平。教師應(yīng)該在進行此節(jié)課堂內(nèi)容教學時，先通過提出問題的方式來講解知識，具體問題可以設(shè)置如下：從10個學生中隨機抽取2個學生，那么可能會出現(xiàn)的抽樣有多少種？然后利用多媒體技術(shù)，將具體抽樣情況展示來，讓學生對知識加以思考，以此來提高學生對知識的理解能力與記憶力。

2打好基礎(chǔ)，樹立學習自信心

學生由于基礎(chǔ)差、學習吃力，所以在數(shù)學課進行的過程中也難以構(gòu)建一個有效的課堂，因此要幫助學生打好基礎(chǔ)。要求學生構(gòu)建屬于自己的學習系統(tǒng)，適當?shù)刈龊妙A習工作、認真聽講、善于總結(jié)。做好預習工作對于提高課堂效率有著積極的作用。然而，對于教師布置的預習任務(wù)，有的學生走馬觀花，有的學生置之不理，無法達到教師的預期?；诖耍處熆梢砸龑W生如何去預習，明確預習內(nèi)容的重點難點，也可以提前提出問題，請學生帶著問題去預習，還可以布置實踐性強的預習作業(yè)，使得課前預習能更好地服務(wù)于課堂教學實踐。另外，教師要重視一些基本例題的講解，不要急于去拓展延伸，要在打好基礎(chǔ)的前提下，再引導學生深入學習和總結(jié)。學生要在課堂上認真聽講，緊跟教師的節(jié)奏，同時善于思考和總結(jié)，這樣才能夠打下良好的學習基礎(chǔ)。

3運用微課拓展學生學習思維

由于微課當中蘊含了豐富多樣的數(shù)學知識，并且數(shù)學知識通過視頻的形式，展現(xiàn)到學生的面前，更加便于學生的學習和發(fā)展，因此教師要在信息技術(shù)教學領(lǐng)域不斷創(chuàng)新微課教學形式，通過結(jié)合學生在學習當中的興趣點，來進行微課教學的融合和創(chuàng)新，使微課課程更加適用于數(shù)學教學，符合當前學生的學習需求和數(shù)學學習能力。職高數(shù)學教師要充分發(fā)揮教育教學的優(yōu)勢，在微課教學時拓寬學生的學習思路，優(yōu)化職高數(shù)學教學的效率和質(zhì)量，使每一個學生在學習和發(fā)展當中掌握數(shù)學學習的樂趣，拓寬學生的個人學習視野。教師通過微課教學形式，在課堂教學當中要多與學生溝通，及時根據(jù)學生反饋來進行微課內(nèi)容的創(chuàng)新和完善，使學生在微課學習當中掌握數(shù)學知識，從而優(yōu)化職高課堂數(shù)學教學的質(zhì)量。

4利用微課程實施重點難點突破

隨著微課程教育教學模式的發(fā)展，教師要圍繞著教育教學的重點來進行教學的完善。微課時間較短，內(nèi)容較為豐富，所以教師可以分類提煉數(shù)學知識，使學生更加容易消化和吸收所學知識。職高知識點存在較大的難度，再加之學生需要面對高考，所以教師在制作教學重點題型時要對課程進行適用性的探究，并且使學生在微課學習當中利用推敲和思考的形式解決實際問題，強化學生在微課視頻學習當中的探究能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。由于微課體系在教學當中具有一定的便利性，因此教師可以通過微課教學課件引導學生進行課程的復習和思考。教師還可以與學生家長進行溝通，使學生能夠在課后時間利用手機或電腦學習教師所設(shè)計的微課程。學生能夠在課后時間廣泛地進行學習和思考，這不僅能夠提高學生的數(shù)學學習能力，還能夠使學生有針對性地進行復習，重點強化，對于學生的數(shù)學學習以及思維養(yǎng)成有著積極的影響。教師在講解數(shù)學某一重點性的問題時，可以通過重點提醒向?qū)W生進行展示，相較于傳統(tǒng)的面對面教學，微課程更加符合學生自主學習的良好習慣。

5使用信息技術(shù)，使用多媒體或者電子雙板呈現(xiàn)課堂問題

在新時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)愈發(fā)普及，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越先進，被廣泛應(yīng)用到教育教學行業(yè)中。實踐證明，在職高數(shù)學教學中實施問題教學法并結(jié)合應(yīng)用信息技術(shù)可以給學生創(chuàng)設(shè)良好教學氛圍，更加符合“以生為本”的教學要求，讓學生學會自主探究、獨立思考，深刻認識到數(shù)學學習的本質(zhì)，不斷提高學習水平。通過應(yīng)用多媒體和電子白板，彌補傳統(tǒng)教學模式中存在的不足，將抽象的理論知識進行直觀顯現(xiàn)，以動態(tài)圖像的形式進行展現(xiàn)，便于學生理解和記憶。先進教學工具的有效應(yīng)用，給教師教學提供更多便利，簡化講課進程，節(jié)省用于書寫板書的時間，并利用節(jié)省下的時間給學生講授更多的知識。其次，對教學方式進行創(chuàng)新和教學內(nèi)容進行豐富，教師既可設(shè)置常規(guī)性問題，也可借助音頻、視頻引出問題，以此活躍課堂教學氛圍，讓學生將注意力高度集中在課堂上。

6利用信息技術(shù)豐富學習體驗，探究概念

我們知道，數(shù)學是一門注重邏輯思考的學科，而問題是思維的發(fā)動機。學生只有在問題的驅(qū)動下才會產(chǎn)生解惑的沖動。因此，為了豐富學生在概念學習中的體驗，教師要根據(jù)學習內(nèi)容設(shè)計有效的問題，用問題引導學生主動探究。在這一過程中信息技術(shù)可以將知識的生成過程轉(zhuǎn)化成一個個探究性的問題，激活學生的思維，讓學生真正參與到對知識的探究中，提高主動獲取知識的能力。

結(jié)語

總之，概念作為職高數(shù)學的主要內(nèi)容，關(guān)系著學生解題能力的高低。教師要加強概念教學，將信息技術(shù)這一現(xiàn)代化的手段融入其中，使概念具體化、形象化、直觀化，從而幫助學生更好地理解和記憶，提升解題能力。

參考文獻

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云南省廣南縣民族職業(yè)高級中學