小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何實(shí)施音樂(lè)游戲

魯雪優(yōu)

摘要：隨著教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革也在發(fā)生調(diào)整。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，小學(xué)生由于缺乏必要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其個(gè)人行為容易受興趣所主導(dǎo)，因此開(kāi)展興趣教學(xué)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)有效課堂教育。音樂(lè)游戲是小學(xué)音樂(lè)課堂興趣教學(xué)的具體表現(xiàn)形式，對(duì)提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量有舉足輕重的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué);音樂(lè)游戲

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-244

引言

音樂(lè)課程改革的不斷深入使得音樂(lè)教學(xué)獲得教師與家長(zhǎng)更多的關(guān)注，在音樂(lè)教學(xué)課堂中，教育者應(yīng)不斷創(chuàng)新游戲教學(xué)方式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)原則、以學(xué)生為中心、以實(shí)際教學(xué)需求為參考，不斷提高學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。

1游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用作用

游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用作用主要涉及到以下方面具體內(nèi)容：在小學(xué)音樂(lè)課堂中引入游戲能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。通過(guò)具有趣味性的音樂(lè)游戲，能夠使學(xué)生更愿意參與到音樂(lè)課堂教學(xué)中。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，有效將游戲與音樂(lè)相結(jié)合，可以使教學(xué)方式更具參與性，增強(qiáng)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)，通過(guò)這種教育方式，教師在游戲的制定上也具有靈活性，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)收到教學(xué)效果的反饋，從而依照實(shí)際效果，挑選出更富有活動(dòng)性的音樂(lè)游戲，推進(jìn)游戲教育在小學(xué)音樂(lè)課堂上的應(yīng)用。除此之外，游戲作為一種趣味性的活動(dòng)，能夠滿足小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，教師可以在傳授知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)中。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，能夠通過(guò)各種各樣的游戲了解音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)這種方式，有助于讓更多的學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，挖掘音樂(lè)天分，達(dá)到寓教于樂(lè)目的的同時(shí)，更能陶冶情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣。通過(guò)音樂(lè)游戲的方式開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的深入理解。由于小學(xué)階段的學(xué)生心智還不健全，思想體系也沒(méi)有完全形成，在理解與記憶上與成人相比仍有較大差距。因此，如果教師僅僅通過(guò)單一傳統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)述是難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的，但是，通過(guò)情境表演、知識(shí)競(jìng)賽等方式能夠有效解決這一問(wèn)題，教師將理論知識(shí)與音樂(lè)游戲有機(jī)融合，使音樂(lè)知識(shí)變得生動(dòng)立體，有助于學(xué)生的深入理解和記憶。通過(guò)這種音樂(lè)與游戲相結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生在表演、比賽等參與游戲的過(guò)程中，親身體驗(yàn)理解音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生更可以通過(guò)游戲切身感受到音樂(lè)作者想要傳達(dá)出來(lái)的文化思想，使學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，提升了音樂(lè)理解和音樂(lè)鑒賞能力。

2小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施音樂(lè)游戲的措施

2.1強(qiáng)化評(píng)價(jià)主體，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也能激發(fā)教師的教學(xué)熱情。一方面，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)相同，小組內(nèi)成員互相評(píng)價(jià);另一方面可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo);另外，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)還可以采用社會(huì)評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)主體可以是學(xué)生所居住的社區(qū)居民或?qū)W生家長(zhǎng)。例如，在學(xué)習(xí)完《腳踏水車唱山歌》課程之后，教師可以要求學(xué)生在社區(qū)中進(jìn)行小型的表演，讓居民來(lái)為其做出評(píng)價(jià)或讓給家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的表演提出相關(guān)的建議，不僅能檢驗(yàn)教學(xué)成果，還能激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中。另外，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行表演，也能夠宣傳我國(guó)的優(yōu)秀的文化，有利于中華傳統(tǒng)文化的傳承和宣揚(yáng)。

2.2運(yùn)用音樂(lè)游戲提高學(xué)生的主體地位

學(xué)生是音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性與參與度，直接影響了音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。小學(xué)音樂(lè)教師運(yùn)用音樂(lè)游戲進(jìn)行知識(shí)的講解，可以吸引小學(xué)生的課堂注意力，讓他們?cè)谡n堂上集中注意力進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，深化對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解和掌握，提高了學(xué)生的課堂主體地位，提升了音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。例如，教師在進(jìn)行《火車開(kāi)了》的歌曲教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)火車的游戲，運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性，同時(shí)也可以引起學(xué)生對(duì)自然界和生活中各種聲音的關(guān)注，并使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行歌曲的演唱。教師可以用凳子安排好三個(gè)站點(diǎn)，小黑板上分別寫(xiě)上杭州站、上海站、北京站，選好火車司機(jī)，給他戴上司機(jī)帽，安排好第一批旅客，其余同學(xué)在各站點(diǎn)等車或送行。從杭州站出發(fā)到北京，一路上唱著歌，做著開(kāi)火車的動(dòng)作。每到一個(gè)站都有上車和下車的，送行的人拿著小旗揮舞著或拍著手唱著歌，到北京后模擬到天安門(mén)廣場(chǎng)歡呼。然后換司機(jī)從北京站到杭州站，游戲可以反復(fù)進(jìn)行，使每一位學(xué)生都有參加游戲的機(jī)會(huì)。這個(gè)游戲不僅可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課音樂(lè)知識(shí)和節(jié)奏的印象，有助于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

2.3結(jié)合多媒體手段，豐富游戲素材

學(xué)生可以通過(guò)多媒體認(rèn)識(shí)這個(gè)絢麗多姿的世界，不僅收獲了知識(shí)，更豐富了他們的精神世界。以歌曲《小白楊》為例，小學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的小白楊，教師可以在課件上做幾張不一樣的樹(shù)木的圖片，讓學(xué)生選出心中小白楊的樣子，然后播放這首歌曲，播放兩遍以后，再讓他們根據(jù)剛剛歌曲中唱的描繪出小白楊的形象，再通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)的課件可以清晰地認(rèn)識(shí)到小白楊的特征。有了這些生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)效果，課堂充滿趣味性，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。多媒體在音樂(lè)課堂中的運(yùn)用，能夠極大地?cái)[脫音樂(lè)器材的限制，提升教學(xué)素材的豐富性，讓學(xué)生對(duì)不同類型的音樂(lè)進(jìn)行賞析，保持對(duì)學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)的新鮮感。多媒體游戲課件還可以發(fā)送給家長(zhǎng)，讓學(xué)生在家進(jìn)行音樂(lè)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的尚美情操，逐漸形成藝術(shù)氣質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高效課堂的創(chuàng)建不是一蹴而就的，小學(xué)音樂(lè)教師可以組織學(xué)生展開(kāi)多媒體課件學(xué)習(xí)活動(dòng)、合作交流活動(dòng)、文藝表演活動(dòng)以及音樂(lè)游戲活動(dòng)，促使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，從而促使學(xué)生邁進(jìn)音樂(lè)知識(shí)的大門(mén)。

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云南省富寧縣板侖鄉(xiāng)中心小學(xué)