新環(huán)境下小學(xué)德育工作者育人素質(zhì)的務(wù)實提升

陳恩強

摘要：在中小學(xué)教育中，德育工作已成為學(xué)校管理的核心。德育對于學(xué)校和社會培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生來說是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)校的德育教育教學(xué)工作對于社會對人才素質(zhì)的需求有直接的影響。新背景下小學(xué)德育工作者育人素質(zhì)提升的必要性與小學(xué)德育工作者育人過程中存在的現(xiàn)實困境，指出提升小學(xué)德育工作者育人素質(zhì)的有效務(wù)實措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育工作者;育人素質(zhì);務(wù)實提升

學(xué)校德育包括政治、思想、道德、心理品質(zhì)等內(nèi)容，這些內(nèi)容既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，它們統(tǒng)一于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人這一目標之中[1]。小學(xué)生的思想道德素質(zhì)狀況直接關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。學(xué)校應(yīng)該把德育作為學(xué)校工作的靈魂，發(fā)揮學(xué)生的德育主體性地位。在保護小學(xué)生天性、遵循德育規(guī)律的基礎(chǔ)上，開展自主教育，加強校園文化建設(shè)。開辟網(wǎng)絡(luò)陣地。重視德育與智育的統(tǒng)一，全面優(yōu)化德育手段，整合學(xué)校、家庭和社會的德育資源，形成合力。

一、小學(xué)德育工作者育人素質(zhì)提升的必要性

（一）新背景下的文化沖突

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，許多文化思想涌現(xiàn)且發(fā)生撞擊，在這種情況下，愛好上網(wǎng)的小學(xué)生可能會有意無意地被卷入各種思想交匯的漩渦之中[2]。所以，為了讓我們國家的花朵茁壯成長，小學(xué)德育工作者必須力挽狂瀾地進行拯救。為此，新背景下的小學(xué)德育教育工作者一定要與時俱進地提升自身的育人素質(zhì)，做到為人師表。

（二）政治思想的重要地位

在小學(xué)，德育工作者是學(xué)校德育教育的主導(dǎo)，所以德育工作者必須有正確的價值觀，身先士卒，不斷加強自我修養(yǎng)，提高言談舉止等，以身作則成為學(xué)生的表率和模范。那么，孩子們的主體思想才會沿著正確的教育方向發(fā)展。

（三）教育的長期性特點

在我國，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，孩子們幼小的心靈可以由教育工作者精心培育，孩子們思想的空白可以由教育工作者引領(lǐng)，孩子們思維的啟蒙可以由教育工作者精心塑造。所以說，德育教育工作者不僅必須擁有美好的品德，而且育人的素質(zhì)也必須不斷深化發(fā)展和提升，才能為民族的未來奠定堅實而正確的思想基礎(chǔ)。

二、小學(xué)德育工作者育人過程中的目前困境

（一）德育教育理念的落實不足

盡管國家關(guān)于義務(wù)教育階段小學(xué)生的教育目的與理念非常明確，但由于受家長溺愛態(tài)度的影響，加之擔心社會批評壓力、考慮學(xué)校聲譽，出于自保的考量，少數(shù)德育教育工作者們對于學(xué)生犯的一些錯誤視而不見，與家長的溝通也常常是“報喜不報憂”，沒有真正地開展好家校合作教育。

（二）教育的短期行為特點明顯

少數(shù)教師只是注重學(xué)生的成績，甚至將學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生能力及素質(zhì)的唯一標準，而將更為重要的道德品質(zhì)置于千里之外[3]。只要學(xué)生不鬧事，不出事，幾乎就不會聯(lián)系學(xué)生的家長，從而忽視家長對于學(xué)生的期待，也沒有對學(xué)生進行因材施教的教育理念，同時也沒有樹立教書育人的理念。實際上，在社會競爭日益激烈的今天，在小學(xué)階段，學(xué)生之間的競爭非常強烈，導(dǎo)致教育功利化，不論是家長還是教師，都過分注重學(xué)習(xí)成績的高低，而忽略了對學(xué)生思想道德品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，給予學(xué)生更多的理解和期待，能培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。

（三）學(xué)生的實踐活動相對不足

少數(shù)教師擔心學(xué)生在社會實踐活動中會受到傷害，認為實踐活動越少越好、“負不起責”;否則是“自找麻煩”。由此，少數(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力方面的活動數(shù)量與質(zhì)量有所不足。德育工作者應(yīng)該積極完善現(xiàn)階段的小學(xué)德育工作，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展做出努力。

三、小學(xué)德育工作者育人素質(zhì)提升的務(wù)實措施

（一）落實科學(xué)教育觀

為了落實德育教育觀念，小學(xué)德育教育工作者應(yīng)該把國家關(guān)于義務(wù)教育階段小學(xué)生的教育目的與理念在教育教學(xué)中得以貫徹落實，要構(gòu)建教師育人的格局以及積極主動地與孩子家長溝通，消除家長對于孩子溺愛態(tài)度的影響;同時也應(yīng)該積極取得社會的理解與支持，減少社會輿論壓力;而不能只顧著學(xué)生不鬧事，不出事，幾乎就不會聯(lián)系學(xué)生的家長，從而忽視家長對于學(xué)生的期待，務(wù)必要真心實意地開展好家校合作教育、社校合作教育。

針對少數(shù)德育工作者教育的短期行為特點，教師應(yīng)從學(xué)生的未來發(fā)展著眼，要重視知識與成績的共同進步，還應(yīng)重視學(xué)生的知識、實踐能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及要根據(jù)家長對學(xué)生的期待以及學(xué)生的個性心理特點施行教育，力爭為小學(xué)生做好基礎(chǔ)性的教育工作。

（二）有效拓展社會實踐

小學(xué)德育教育工作者應(yīng)該以身作則。要積極主動學(xué)習(xí)，熟悉、精通與鉆研德育業(yè)務(wù)，時刻身體力行，同時面對自己的德育教學(xué)工作，必須做到工作積極主動不滯后，方法靈活多樣不死板，創(chuàng)新進取不落伍，時時刻刻在師生中起好榜樣和帶頭的作用;與學(xué)科教師一起參加課外輔導(dǎo)、備課以及批改作業(yè)，做好新課程背景下的德育目標教學(xué)工作，要鉆研德育教材和新課標，聯(lián)系孩子們的生活實際與學(xué)習(xí)實際，設(shè)計最佳教學(xué)方案，積極營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生的個性發(fā)展和身心健康發(fā)展規(guī)律，客觀公正地評價每一位學(xué)生;積極擬定德育、安全工作計劃等，完善安全、德育目標責任書，修訂安全、德育管理細則，制定各階段德育工作方案，埋頭苦干，巧干勤干的信念盡職盡責，諸如開展校舍及設(shè)施設(shè)備周檢制、班級安全日報制，認真開展好安全衛(wèi)生知識教育，落實安全檢查，建立排危和整改措施，開展好階段性安全整治工作，認真實施學(xué)校創(chuàng)衛(wèi)工作和健康教育。

對于小學(xué)生實踐活動不足的現(xiàn)象以及德育工作者對于小學(xué)生的擔心，德育工作者應(yīng)該以大局為重，積極開展德育工作，勇于承擔責任，積極拓展社會實踐活動，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，強化學(xué)生實踐活動的質(zhì)量。實踐活動應(yīng)該動手與動腦結(jié)合、課本知識與具體實踐結(jié)合、運用知識與培養(yǎng)能力結(jié)合。

（三）德育教育過程的綜合化

德育過程是實現(xiàn)德育目標、落實德育內(nèi)容的重要途徑。目前在中小學(xué)德育工作中。存在重視道德認識，而又把這種認識理解為對道德知識的把握甚至記憶的片面觀點，造成德育過程的片面。所以，德育過程的綜合化趨勢將給學(xué)校德育工作增強活力。目前，德育過程出現(xiàn)了在加強與改進政治課、思想品德課教學(xué)的同時，同樣重視加強各學(xué)科中的德育滲透，在強調(diào)政治課教師、班主任、團隊干部在德育工作中的地位與作用的同時，同樣強調(diào)全體教職員工教書育人、管理育人、服務(wù)育人。在強調(diào)課堂教學(xué)主渠道作用的同時。重視提高家庭教育和社會教育的水平。這種綜合化的趨勢更表現(xiàn)為在德育過程中提高認識，陶冶情操，培養(yǎng)意志與良好的行為習(xí)慣，是一個有機的整體。并且，切實踐行這樣的活動，便可以有效促進教育工作者素質(zhì)的務(wù)實提升。

結(jié)束語：

小學(xué)德育工作是關(guān)乎孩子們未來成長的基礎(chǔ)性、根本性工作，小學(xué)德育教育工作者務(wù)必提升自身育人素質(zhì)，學(xué)校的德育工作者要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的教育需求，營造和諧、寬松、民主的教育環(huán)境以及搭建自由的教育平臺，有目的和有計劃地組織學(xué)生走進生活和大自然，為學(xué)生走進社會和互聯(lián)網(wǎng)提供主體性發(fā)展的機會，從而提高德育的有效性，為新時代培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]陳振華.新背景下小學(xué)德育工作者育人素質(zhì)的務(wù)實提升[J].讀與寫（上，下旬），2018，015（018）：21-22.

[2]徐美娟.小學(xué)德育教育的探討——淺談立德樹人提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].明日，2019（30）：0284-0284.

[3]陳軒.新時代提升學(xué)校德育工作的有效途徑[J].師道：教研，2018（6）：4-5.