語文教學(xué)之我見

徐梓超

摘要：平等和諧的師生關(guān)系是營造良好氛圍的前提，賞識表揚(yáng)，促使學(xué)生自信心的形成;游戲活動活躍課堂氣氛;現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同為教學(xué)服務(wù);順應(yīng)時(shí)代的需要，切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，在實(shí)踐中探索摸索出一條有效運(yùn)用的途徑，探索出全新的教學(xué)模式，在創(chuàng)新教學(xué)中學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

新課改提出了素質(zhì)教育的要求，小學(xué)語文教學(xué)工作是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)教學(xué)工作，為了響應(yīng)新課改的要求必須不斷地推陳出新以跟進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。為了在小學(xué)語文教學(xué)中突出素質(zhì)教育，必須改革過去的教學(xué)方式基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向，探索如何根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)分別教學(xué)，提起學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，以不同的教學(xué)方式達(dá)成共同的目標(biāo)和結(jié)果，這便是語文教學(xué)方法最終的目的，而將學(xué)生引入正確的方向，學(xué)到更多人生道理，懂得思考、善于思索、身懷感恩才是最終的教學(xué)目的。

一、平等和諧的師生關(guān)系是營造良好氛圍的前提

語文學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的人文特征，教學(xué)中教師不能違背語文的學(xué)科特性，教師要營造寬松愉悅平等和諧的課程來體現(xiàn)語文的人文性，人與人之間本來就是平等的，師生之間更應(yīng)該相互尊重、相互信任、相互幫助、相互促進(jìn)，以形成團(tuán)結(jié)一致共同發(fā)展的良好勢態(tài)。濃厚的興趣才能最大限度的發(fā)揮自身的主觀能動性，才能以最佳的狀態(tài)投入到語文學(xué)習(xí)中區(qū)，輕松愉快的課堂氛圍，乃學(xué)生師生關(guān)系和諧發(fā)展的基石，師生溝通心靈的橋梁。教師要放下“為師是從”的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時(shí)間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會和自由。重視語文課堂教學(xué)氛圍的營造方法，尊重學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見，教師要鼓勵學(xué)生敢于不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，只有教師徹底放開學(xué)生的手腳，為他們搭建自由表達(dá)，自由活動的舞臺，讓他們盡情的想象，盡情地表達(dá)自己的想法，最大的限度發(fā)揮自身的聰明才智去學(xué)習(xí)，效果才能達(dá)到最佳個(gè)當(dāng)氛圍才能良好

二、賞識表揚(yáng)，促使學(xué)生自信心的形成

任何人所付出的勞動都希望得到他人的賞識，得到別人的賞識是每個(gè)人的心理需求，尤其是小孩子表現(xiàn)的將更為強(qiáng)烈，因此教師必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，哪怕是極小的亮點(diǎn)，都要給予肯定，給予表揚(yáng)，這樣學(xué)生就能獲得自信。清代學(xué)者顏元也說過，“數(shù)子一過，不如獎子一長”，這正是對長賞識作用的肯定，雖然賞識沒有付出物質(zhì)的代價(jià)，但是他發(fā)揮的價(jià)值是無法用物質(zhì)衡量的，他是學(xué)生走向成功的催化劑，課堂上，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，我通常會伸出大拇指說一聲，你真棒，一句親切簡短的話語，一個(gè)簡單的動作，都會在學(xué)生心里形成美好的記憶，這個(gè)記憶能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)師生關(guān)系和諧的發(fā)展。甚至影響學(xué)生一生，大量實(shí)踐證明，好學(xué)生的確是夸出來的。

三、游戲活動活躍課堂氣氛

小學(xué)四年級學(xué)生天真活潑而且貪玩兒，對游戲充滿了濃厚的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事”，所以一直強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，因而在教學(xué)中我主動學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的游戲來創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)習(xí)活動為活躍課堂氛圍調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件。游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不再用說教去教育學(xué)生，使學(xué)生不再靠死記硬背來學(xué)習(xí)，游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，使學(xué)生在游戲過程中受到了啟發(fā)，獲得了親身體驗(yàn)，從而寓教于樂，實(shí)現(xiàn)了教育的知識性和娛樂性的完美結(jié)合。教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，要用生動活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正的體會到其中的樂趣，如玩找朋友，如教師用卡片制作成相對的正反義詞，讓學(xué)生拿這其中的一張去找另一張;或者讓學(xué)生把搜集到的資料放在桌子上，分組去逛超市，比比誰的收獲多，既檢查了學(xué)生的識字情況，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，總之，只有教師為學(xué)生創(chuàng)造了舒適優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能安心舒心地學(xué)習(xí)，作為小學(xué)語文教師，要不斷搜集學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)資源，采用多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)的熱心，學(xué)得開心，這樣我們語文課堂才會彰顯出青春活力。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同為教學(xué)服務(wù)

不可否認(rèn)現(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的重要優(yōu)勢。圖文聲像于一體，可以將抽象的知識具體化、深奧的知識形象化、枯燥的知識趣味化、靜態(tài)的知識動態(tài)化，以學(xué)生為中心，在制作課件或收集信息時(shí)，從學(xué)生的角度來審視教學(xué)貼近學(xué)生貼近生活，選擇最具典型的與代表性的素材，在師生、生生之間開展互動探究，才能讓教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生存在不同見解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的交流與討論，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主體，實(shí)現(xiàn)師生的共同參與與互動探究，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)。掌握基本的學(xué)習(xí)方法。這也需要老師擁有一雙善于觀察與發(fā)現(xiàn)的眼睛。能夠從學(xué)生的眼神與表情中讀出學(xué)生對知識的掌握，是一知半解還是完全不懂還是徹底明白，這樣才能根據(jù)學(xué)生的掌握情況來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生明白的地方，一帶而過兒不懂的地方則要重點(diǎn)講解，這樣才能在全體學(xué)生深刻理解與掌握的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)容量。與密度的增加，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

總之，順應(yīng)時(shí)代的需要，是切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，尤其在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，推進(jìn)課程改革步伐，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，在繼承中發(fā)展，在實(shí)踐中探索摸索出一條有效運(yùn)用的途徑，探索出全新的教學(xué)模式，在創(chuàng)新教學(xué)中學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的同時(shí)，提高自己的創(chuàng)新意識，逐漸優(yōu)化教學(xué)的模式，改變單一的授課方式，使之更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使之成為展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性激活學(xué)生思維的最佳平臺，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂趣，也能進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

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