淺析大學生職業(yè)決策困難影響因素及其對策

石致園

摘要：2021年高校大學畢業(yè)生總?cè)藬?shù)約909萬人，大學畢業(yè)生總規(guī)模再創(chuàng)新高，大學生職業(yè)決策困難成為每年畢業(yè)季熱議話題。影響大學生職業(yè)決策的主要因素來自于學校、個人、家庭、社會四個方面，在新冠肺炎疫情社會背景下，就業(yè)成為“六穩(wěn)”“六?！敝祝鳛橹匾蜆I(yè)群體，大學生就業(yè)問題不容忽視。通過各方努力幫助大學生做好職業(yè)決策，提高就業(yè)能力，為大學生就業(yè)保駕護航具有積極意義。

關(guān)鍵詞：大學生職業(yè)決策困難 ?影響因素 ?對策

隨著各大高校的擴展，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，從2000年到2020年，大學畢業(yè)生人數(shù)從95萬增長至874萬，2021年高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)達到909萬人，相比去年增加35萬人。2021年城鎮(zhèn)新增勞動力約1400萬人，其中909萬人是高校畢業(yè)生，繼續(xù)創(chuàng)下歷史新高。2020年，一場突如其來的新冠肺炎疫情，讓許多行業(yè)遭受了前所未有的打擊，各類中小企業(yè)經(jīng)營遇到巨大挑戰(zhàn)，社會招聘需求急劇下降，受出國留學受阻轉(zhuǎn)而國內(nèi)就業(yè)，以及2020屆離校未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)擠壓，疊加疫情等因素的影響，2021屆高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢將更加嚴峻。今年的政府工作報告提出，要做好高校畢業(yè)生等重點群體就業(yè)工作。如何幫助高校畢業(yè)生順利就業(yè)，是穩(wěn)就業(yè)保就業(yè)的重中之重。

在企業(yè)用工難、大學生就業(yè)難的背景下，許多即將畢業(yè)或已畢業(yè)未就業(yè)的大學生對未來的職業(yè)生涯感到迷茫。職業(yè)決策作為人一生中重大決策之一，這些決策對個人生活方式、個人職業(yè)滿意度及社會貢獻程度都產(chǎn)生重大且長期的影響，因此大學生職業(yè)決策問題值得引起學校、個人、家庭及社會的重視。

一、職業(yè)決策困難的定義

討論關(guān)于大學生職業(yè)決策困難的問題，首先需明確職業(yè)決策困難的定義。有外國學者將職業(yè)決策困難定義為個體在職業(yè)決策過程中所遇到的各種各樣的困難。認為職業(yè)決策困難是個體在選擇職業(yè)的行為過程中不能挑選或承諾進入特定職業(yè)。國內(nèi)學者龍立榮和彭永新將職業(yè)決策困難定義為個人在進行職業(yè)選擇（進入階段或職業(yè)改變）過程中，面臨最后決策時，不知道要從事什么職業(yè)或從幾個職業(yè)中挑選一個時發(fā)生的困難。本文認為，在大學生職業(yè)決策困難這個議題上，將職業(yè)決策困難定義為“個人在進行職業(yè)選擇（進入階段或職業(yè)改變）過程中，面臨最后決策時，不知道要從事什么職業(yè)或從幾個職業(yè)中挑選一個時發(fā)生的困難”更為合適。

二、大學生職業(yè)決策困難影響因素

影響大學生職業(yè)決策有諸多因素，總結(jié)而言主要有四個方面：學校因素、個人因素、家庭因素、社會因素。

（一）學校因素

1.就業(yè)輔導

臨近就業(yè)，高校是否就大學生就業(yè)開展一系列輔導工作對職業(yè)決策困難有不同的影響。相對而言，高校重視程度越高，系列活動組織越到位，大學生就業(yè)決策困難感越低。諸如專項就業(yè)指導、成立就業(yè)指導委員會、組織模擬職場招聘會等活動，能夠加深大學生就就業(yè)環(huán)境的認識，促進個人對自身職業(yè)定位的了解，對于減輕大學生職業(yè)決策困難的壓力具有積極的意義。

2.專業(yè)類型

高校設(shè)置不同專業(yè)用以滿足社會對不同類型人才的需求。專業(yè)性院校在其自身優(yōu)勢專業(yè)上相對其他學校同等專業(yè)的而言，其大學生具備更強的就業(yè)優(yōu)勢，因其突出的專業(yè)能力在社會上獲得的認可度更高，大學生在進行職業(yè)決策時具備更多信心，相對決策難度降低。專業(yè)性更強的專業(yè)相對綜合性專業(yè)而言，這方面的大學生專業(yè)就業(yè)目標更加明確，在就業(yè)時能夠減少決策選擇，降低職業(yè)決策困難的難度，綜合性專業(yè)的學生在進行職業(yè)決策時面臨更多選擇，對于哪份職業(yè)更加匹配自身且有更好的發(fā)展前景，他們往往在進行職業(yè)決策時有更多的考量及顧慮，這也增加了其職業(yè)決策的困難。

3.政策支持

學校除了組織一些促進就業(yè)的活動之外，是否為大學生就業(yè)提供政策支持，也對大學生職業(yè)決策困難有不同的影響。高校為大學生創(chuàng)業(yè)提供專項創(chuàng)業(yè)幫扶資金，能夠為準備創(chuàng)業(yè)的大學生提供資金支持，減輕那些準備創(chuàng)業(yè)以決策就業(yè)問題的大學生減輕壓力。部分高校具備校企合作資源，高?；蛞灾Ы套鳛榍疤釛l件，滿足一定年限的支教經(jīng)歷，能夠優(yōu)先推薦至合作企業(yè)就業(yè)，這也為大學生職業(yè)決策提供多一個可選擇的機會。

（二）個人因素

1.學歷水平

受教育程度對個人的知識結(jié)構(gòu)、決策能力與職業(yè)價值觀等方面均產(chǎn)生重要的影響。個人學歷水平越高，相對而言，其知識結(jié)構(gòu)更完善，決策能力更強，在職業(yè)價值觀方面也有更加清晰的認知。高學歷水平的大學生在面臨職業(yè)決策時，比學歷相對低的大學生具備更多優(yōu)勢，因而職業(yè)決策難度也相對更低。

2.規(guī)劃能力

大學生職業(yè)決策困難的水平還和個人的職業(yè)規(guī)劃能力相關(guān)。大學期間，針對自身的專業(yè)及性格特點，有些大學生會為自己提早做好職業(yè)規(guī)劃，并按照規(guī)劃付諸相應(yīng)的行動。在規(guī)劃明確時，個人職業(yè)目標相對清晰，大學生在畢業(yè)季面臨職業(yè)決策時困難程度會更低。

3.心理因素

心理因素如氣質(zhì)類型、自我驅(qū)動型、忍耐力、適應(yīng)性、抗壓能力等方面等會對職業(yè)決策產(chǎn)生影響。學生所處學校、就讀的專業(yè)等因素已經(jīng)是現(xiàn)實不易改變，但是個人抗挫能力、氣質(zhì)類型、適應(yīng)力等心理因素可以在大學階段得到培養(yǎng)，提高職業(yè)決策能力，減輕職業(yè)決策壓力。

（三）家庭因素

家庭對大學生職業(yè)決策困難的影響主要體現(xiàn)在父母對于大學生的職業(yè)決策表現(xiàn)的特定行為。包括父母生涯支持、父母生涯干涉、父母生涯缺位三種類型。父母生涯支持是指父母鼓勵孩子探索生涯發(fā)展可能性，并及時提供指導性建議。父母生涯干涉是指父母干涉子女生涯準備和選擇，將自身職業(yè)偏好強加給子女。父母生涯缺位是指父母沒有能力或不愿意參與子女職業(yè)生涯發(fā)展。這幾種類型中，父母生涯支持行為能夠為大學生職業(yè)決策過程提供有利引導，對其職業(yè)決策具有積極意義。

（四）社會因素

社會上對大學生職業(yè)決策困難的影響主要體現(xiàn)在國家或當?shù)卣诖髮W生就業(yè)上提供的政策支持及就業(yè)舉措。當?shù)卣蛳嚓P(guān)組織落實一系列就業(yè)政策或舉措能夠幫助大學生明確職業(yè)決策方向，提供職業(yè)決策方向性指導建議。增加就業(yè)崗位、優(yōu)化求職環(huán)境，是疫情社會背景下穩(wěn)就業(yè)的重要舉措。社會就業(yè)環(huán)境對個人職業(yè)決策困難具有直接的影響，以政府就業(yè)政策為主，它通過政策宣導及政策支持，為大學生職業(yè)覺得提供一盞明燈，或啟發(fā)職業(yè)決策或減輕就業(yè)壓力。

三、大學生職業(yè)決策困難對策

影響大學生職業(yè)決策困難的因素諸多，如何提高大學生職業(yè)決策能力，降低職業(yè)決策困難程度，提高就業(yè)能力是更為值得研究的問題。在大學生職業(yè)決策困難這一問題上，需多方合力，從學校、個人、家庭及社會四個方面多管齊下，才能達到更好的效果。

（一）學校方面

1.增加大學生就業(yè)輔導

高校在大學生面臨職業(yè)決策時，高校教師應(yīng)及時跟蹤了解學生的就業(yè)意向、就業(yè)心理，做好指導，疏導焦慮情緒。高?？赏ㄟ^創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)輔導訓練營，對畢業(yè)生進行系統(tǒng)在線培訓，提升職業(yè)決策能力。在線下輔導受限的情況下，可通過開設(shè)“就業(yè)云課堂”，自主開發(fā)線上就業(yè)輔導課程，提升大學生求職能力和素養(yǎng)。學校通過打造畢業(yè)生一站式求職服務(wù)云平臺，推出云招聘、云指導等服務(wù)，精選整合優(yōu)質(zhì)線上教育教學資源，以優(yōu)質(zhì)的線上就業(yè)課堂、就業(yè)指導，提升畢業(yè)生求職能力和技巧，可減低大學生職業(yè)決策的難度。

開通職業(yè)測評平臺，幫畢業(yè)生找準職業(yè)定位，更全面理性地認知各種職業(yè)。為進一步促進職業(yè)決策精準性提供有益知道。通過測評平臺，將個人信息與招聘方信息精準匹配對接，學校就業(yè)指導中心通過精準分析畢業(yè)生的求職意向、專業(yè)，單位性質(zhì)等信息，整理匯總招聘信息，進行定向、精準信息推送，幫助大學生減少職業(yè)決策阻礙，提高職業(yè)決策能力。

2.增強大學生求職創(chuàng)業(yè)信心

高校要培養(yǎng)大學生的知識素養(yǎng)，也要培育他們的才情和智慧。臨近擇業(yè)，大學生焦慮及信息不足現(xiàn)象普遍。高?？赏ㄟ^向畢業(yè)生推送具有積極正面意義的鼓勵性微信推文，為大學生職業(yè)決策時期鼓勁，引導大學生樹立正確擇業(yè)觀，合理調(diào)整就業(yè)期望。同時通過第三方機構(gòu)開展在線調(diào)查，全面了解大學生畢業(yè)期間的就業(yè)意愿、就業(yè)心態(tài)，據(jù)此提供相應(yīng)的精神上鼓勵，做到鼓勵關(guān)愛覆蓋大學生全員。

3.用好國家政策

高校還應(yīng)當用好國家、省市的穩(wěn)就業(yè)政策，鼓勵畢業(yè)生報考公務(wù)員、選調(diào)生、教師等崗位，積極組織實施“三支一扶”等基層就業(yè)項目，引導鼓勵大學生到西部及艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)，并提供相應(yīng)的獎勵，引導大學生到祖國需要的地方就業(yè)，對符合條件的畢業(yè)生，學校發(fā)放獎勵金，通過政策指明職業(yè)決策方向。

4.增強校企合作

高?？赏ㄟ^靶向引領(lǐng)，加強與央企、國企以及其他民營企業(yè)的合作，為等大學生提供更多就業(yè)機會，拓展職業(yè)決策可選擇的空間，增加求職機會。邀請企業(yè)中已就就業(yè)的優(yōu)秀校友分享求職應(yīng)聘或創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷經(jīng)驗，或提供用人單位實地參觀考察學習機會，對職業(yè)的認知越完善，個人職業(yè)決策困難感越底。

（二）個人方面

1.提早做好個人職業(yè)規(guī)劃

個人求職準備越充分，職業(yè)決策困難感知越低。大學生應(yīng)當從身邊的小事做起，積極為首次擇業(yè)做好準備。大學生可結(jié)合個人性格特點，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，提早做個個人職業(yè)規(guī)劃，并在大學期間，隨著職業(yè)認知程度的加深，及時調(diào)整個人職業(yè)規(guī)劃，使之更加合理。

2.積極參加各類就業(yè)輔導活動

通過參加諸如模擬職場招聘大賽及創(chuàng)業(yè)大賽等活動，可以幫助大學生提早體驗就業(yè)所需經(jīng)歷的一系列流程，從中發(fā)現(xiàn)個人的薄弱點，并據(jù)此作出改進計劃，使之在后續(xù)的就業(yè)過程中遇到同類問題時，能夠以過往經(jīng)驗妥善解決問題。

3.磨煉心性

大學生職業(yè)決策困難感的消除更需要依靠大學生自身的努力。大學期間，通過參與活動或課程輔導，強化心理素質(zhì)，塑造個人品性，增強抗壓性，保持一個樂觀積極的心態(tài)進行就業(yè)準備，面對擇業(yè)時的焦慮可通過自我疏導得到緩解。

（三）家庭方面

1.發(fā)揮父母支持引導作用

父母應(yīng)當高度重視家庭在消除學生職業(yè)決策困難方面的積極作用。父母在面臨子女職業(yè)決策時，應(yīng)該及時把握子女擇業(yè)時期心理狀態(tài)。構(gòu)建多維度培養(yǎng)空間，支持孩子做出自身的職業(yè)選擇或安排，不直接規(guī)劃、安排孩子的職業(yè)發(fā)展，應(yīng)當引導他們客觀認識自我和就業(yè)環(huán)境，以做出適宜的職業(yè)決策。

2.提供可行性建議

父母除了提供支持和引導，還應(yīng)為子女在職業(yè)決策過程中提供可行性建議。父母對于子女的了解可以彌補大學生自身對自己認知的不足。父母通過對子女的了解，為大學生在職業(yè)決策過程中及時糾偏，并通過父母自身的人生經(jīng)驗、成熟理智的判斷提出適合的可行性建議。

3.營造良好的家庭氛圍

面臨擇業(yè)，大學生難免焦慮，看到其他同學已確定個人就業(yè)方向或已擇業(yè)，個人心理壓力較大，家庭作為個人溫暖的港灣，這個時期的父母應(yīng)該為大學生營銷一個良好的家庭氛圍，父母感情穩(wěn)定，家庭溝通方式溫和，盡量避免爭吵等消極環(huán)境，影響子女擇業(yè)情緒，避免增加其職業(yè)決策壓力。

（四）社會方面

1.優(yōu)化大學生擇業(yè)求職環(huán)境

政府或社會通過構(gòu)建全員參與、全體動員、全力以赴、全方位和立體化的就業(yè)輔導工作機制，要求高校教師要幫助畢業(yè)生認清就業(yè)形勢，冷靜分析自身能力和特長，做到既扶“智”又扶“志”，為大學生擇業(yè)求職營造一個良好的環(huán)境，使之感受到來自全社會的支持。

2.落實政策性崗位

通過“三支一扶”、“西部計劃”等國家基層就業(yè)項目，落實政策性崗位，通過大學生征兵，通過擴大基層就業(yè)機會，通過擴大政策性就業(yè)機會，增加可擇業(yè)范圍，一定程度上減輕職業(yè)決策壓力。政策性崗位往往要求明確，能夠使符合條件的大學生及時匹配心儀崗位，盡早做出職業(yè)決策。

3.加強就業(yè)指導服務(wù)

人力資源和社會保障等部門需為大學生職業(yè)決策提供相應(yīng)就業(yè)指導服務(wù)。例如通過提供政府資金，組織企業(yè)開展專場就業(yè)輔導活動，組織校企合作，搭建中間橋梁，將企業(yè)就業(yè)能力要求通過活動傳達給大學生，使之提高對自身能力的認識，以便更精準地選擇適合自己的職業(yè)。

4.加大困難群體的幫扶力度

政府相關(guān)部門可通過建立就業(yè)困難學生幫扶檔案，實施“一生一策”，加大對心理壓力大的學生、家庭經(jīng)濟困難學生、疫情嚴重地區(qū)生源學生等畢業(yè)生群體的幫扶力度。從資金等方面予以支持，精準施測，精準擇業(yè)，盡可能減輕他們的職業(yè)決策困難，助力大學生困難群體順利就業(yè)。

結(jié)語

大學生作為穩(wěn)就業(yè)的重要群體，在順利就業(yè)之前的職業(yè)決策階段值得引起學校、個人、家庭及社會的高度重視。只有通過理性、慎重的職業(yè)決策，同時結(jié)合個人自身優(yōu)勢、專業(yè)特點、未來職業(yè)規(guī)劃方向等因素，才能使大學生順利選擇一個適合自身的職業(yè)，為個人職業(yè)生涯提供一個良好的起點。影響大學生職業(yè)決策困難的因素諸多，其中學校、個人、家庭及社會四個方面的因素時常相互影響，共同決定著大學生的職業(yè)決策方向。在新冠肺炎疫情影響的社會大背景之下，穩(wěn)就業(yè)成為首要舉措，而大學生作為穩(wěn)就業(yè)的重要群體，在他們面臨職業(yè)決策困難時，除了個體自身的努力，還需學校、家庭及社會的給予支持，通過身心輔導、就業(yè)輔導、政策支持等舉措，共同助力大學減輕職業(yè)決策壓力，提高擇業(yè)能力，最終順利實現(xiàn)就業(yè)，這對于個人、學校、家庭及社會都具有積極意義。

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