怎樣在小學(xué)英語(yǔ)課堂上開展師生互動(dòng)

陳智山

摘要：隨著新課程改革不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)該注重課堂氛圍的構(gòu)建，在課堂上開展師生互動(dòng)工作，從而將學(xué)生更好地代入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生加深對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解。通過(guò)師生互動(dòng)能夠有效地提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，在教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中開展師生互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);師生互動(dòng);課堂教學(xué);教學(xué)實(shí)效性

1.引言

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師的主要教學(xué)任務(wù)應(yīng)該以激發(fā)和引導(dǎo)為主，在教學(xué)過(guò)程中教師能夠的以一種民主性、情感教育和目標(biāo)性的教學(xué)形式去引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生，從而有效地提升學(xué)生情感教育面貌，幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)得到有效地提升和鍛煉。同時(shí)師生互動(dòng)教師能夠提供給學(xué)生自我發(fā)展的空間，同時(shí)也能夠讓學(xué)生開展自主性的討論空間，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升和鍛煉自我，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.在小學(xué)英語(yǔ)課堂中開展師生互動(dòng)的必要性

2.1激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的教育主要以啟蒙為主，在教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的提升和激發(fā)，以促進(jìn)班級(jí)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)師生互動(dòng)的方式，能夠讓學(xué)生更容易進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中提高自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加出色。

2.2教師針對(duì)學(xué)生問(wèn)題開展針對(duì)性教學(xué)工作

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師通過(guò)師生互動(dòng)工作能夠了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，在以往的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生處于被動(dòng)地位，在學(xué)習(xí)中教師負(fù)責(zé)講述，在這樣一種情境之下教師無(wú)法了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而難以開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，教師在課堂上不能根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行下一步的教學(xué)工作上的調(diào)整。通過(guò)師生互動(dòng)，在課堂上教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實(shí)際情況，從而在課堂上對(duì)下一步教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，從而在課堂上開展針對(duì)性的教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.3實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)該注意學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和培養(yǎng)工作，在教學(xué)中教師通過(guò)對(duì)于學(xué)生能力進(jìn)行挖掘，以及學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。以師生互動(dòng)形式的教學(xué)，在課堂當(dāng)中能夠針對(duì)學(xué)生的能力教師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)工作，從而促進(jìn)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康積極地成長(zhǎng)。

3.如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施師生互動(dòng)

3.1構(gòu)建輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的能力，在教學(xué)中教師應(yīng)該以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流和活動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)互動(dòng)工作。

像是在學(xué)習(xí)“Unit 5 What colour is it？”的過(guò)程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主交流，教師可以讓學(xué)生去以同學(xué)今天的穿著為素材進(jìn)行交流，不同衣服有不同的色彩，學(xué)生能夠以此進(jìn)行交流和活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中教師需要讓學(xué)生自主進(jìn)行交流，教師僅僅在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)法表達(dá)和句式的應(yīng)用進(jìn)行調(diào)整，將更多的空間和時(shí)間交給學(xué)生，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中教師也可以參與到活動(dòng)當(dāng)中，與學(xué)生一起進(jìn)行互動(dòng)和交流，拉近師生之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握更加深刻。

3.2提高學(xué)生課堂參與度，提高課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該注重學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生能夠融入到課堂學(xué)習(xí)中，在課堂上學(xué)生可以去主動(dòng)表現(xiàn)自我，從而才能在學(xué)習(xí)上有更為出色的表現(xiàn)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)比較頭疼的問(wèn)題，許多學(xué)生不會(huì)進(jìn)行拼讀，在記憶的過(guò)程中也會(huì)用一種比較機(jī)械的方式。所以教師可以讓學(xué)生在課堂上以接龍的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，在朗讀之后，教師以豎列和橫排的方式隨機(jī)進(jìn)行接龍，學(xué)生需要根據(jù)單詞表的單詞進(jìn)行朗讀，不能立馬說(shuō)出來(lái)的學(xué)生需要接受懲罰，從而讓學(xué)生能夠積極融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生也能夠提高自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，保證對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握和理解。

3.3通過(guò)多媒體的教學(xué)形式的互動(dòng)教學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師可以通過(guò)多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，在課堂教學(xué)中教師可以去鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，以讓學(xué)生在師生互動(dòng)過(guò)程中加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。多媒體互動(dòng)教學(xué)更加注重學(xué)生課堂直觀性的體驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行課前導(dǎo)入，又或者在課堂上加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。像是在學(xué)習(xí)“Unit 2 Ways to go to school”的過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體去播放不同的交通形式讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)教師還可以去鼓勵(lì)學(xué)生如何將不同交通形式進(jìn)行組合，通過(guò)這種形式來(lái)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷豐富自我，從而使學(xué)生可以在這種情境之下不斷提升和自我，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析和探討一下如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)，在教學(xué)中通過(guò)學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，來(lái)拉近師生關(guān)系，其次在教學(xué)中教師注重學(xué)生課堂參與度，以讓班級(jí)學(xué)生都能夠參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，最后通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，以讓學(xué)生能夠在課堂上有更為豐富的體驗(yàn)，最終能夠在教師引導(dǎo)下提升和鍛煉自我。

參考文獻(xiàn)：

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