高中地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀及措施分析

謝來

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，地理教學(xué)的模式也在不斷的調(diào)整，眾所周知，高中地理涉及的很多知識(shí)與人類的生活密切相關(guān)。授課中注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，給學(xué)生提供更多應(yīng)用所學(xué)的機(jī)會(huì)，可有效避免學(xué)習(xí)枯燥感的產(chǎn)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，更好地提升運(yùn)用地理知識(shí)分析以及解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：高中地理;實(shí)踐活動(dòng);教學(xué)現(xiàn)狀;措施分析

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-179

引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，在高中地理課程的教學(xué)過程中，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大量的文化知識(shí)，還需要幫助學(xué)生提升自己的地理認(rèn)識(shí)、地理品質(zhì)和地理核心素養(yǎng)。地理核心素養(yǎng)主要包括地理實(shí)踐能力、人地協(xié)調(diào)能力、地理綜合思想觀念和地域認(rèn)知能力等層面。地理人地協(xié)調(diào)是指人與自然地理環(huán)境在同一個(gè)空間上的協(xié)調(diào)能力，是基于人類對(duì)于地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)與理解基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的;地理綜合思想觀念是指人類在已知的地理學(xué)的理解上對(duì)自然環(huán)境中各種地理環(huán)境的形成、變化和認(rèn)知的思維模式;地域認(rèn)知是指人類對(duì)于同一個(gè)空間中的自然環(huán)境地域變化的預(yù)測(cè)、分析和解釋的能力。地理綜合實(shí)踐能力是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的一個(gè)重要層面，在綜合實(shí)踐的過程中可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，可以全方位地提升地理學(xué)科的知識(shí)能力和地理模型構(gòu)建的思維能力。

1轉(zhuǎn)變授課模式，培養(yǎng)學(xué)生地理思維模式

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式是單向填鴨式教學(xué)方式，教師忙于大量輸出知識(shí)，學(xué)生忙于盲目接收筆記，這種教學(xué)模式喪失了學(xué)生自主思考理解的能力，導(dǎo)致課堂缺少互動(dòng)，缺少了生機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有了樂趣，教師的授課彰顯得無聊。因此，為加強(qiáng)學(xué)生地理知識(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要改變教學(xué)模式，通過大量的課堂學(xué)生互動(dòng)、小組討論形式促進(jìn)師生相互之間的溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的地理想象能力，通過教師的知識(shí)講解與學(xué)生的圖形思維能力、空間構(gòu)建能力相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握。學(xué)生在課堂交流過程中的思維碰撞促進(jìn)自身知識(shí)的完善，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，從而提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，先進(jìn)的教學(xué)儀器可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打開學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。例如，在人教版高中地理教材《地球公轉(zhuǎn)》一章的教學(xué)任務(wù)中，教師可以通過多媒體等手段構(gòu)建四個(gè)地球的晝夜變化圖像，并在這些圖像中呈現(xiàn)出一年四季地球受到的光照影響，通過投影設(shè)備可以將四個(gè)季節(jié)的地球晝夜分布圖依次展開，利用先進(jìn)的設(shè)備為學(xué)生思維想象能力的鍛煉提供基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生在閱讀教材內(nèi)容后仔細(xì)觀察這些圖像的特點(diǎn)，使學(xué)生在腦海中構(gòu)建地球不同季節(jié)的光照分布模型。學(xué)生通過對(duì)每個(gè)模型進(jìn)行對(duì)比，在自己的思維中區(qū)分各自的特點(diǎn)。教師通過這種方式可以使學(xué)生更清晰地了解地球公轉(zhuǎn)時(shí)由于光照的不同對(duì)季節(jié)變化產(chǎn)生的影響，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維構(gòu)建能力。

2營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

高中地理教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)開展情景式教學(xué)，即教師根據(jù)課文描述的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫，輔之生動(dòng)的語(yǔ)言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文描繪的情景表象，以加深學(xué)生的記憶，是一種效率極高的教學(xué)方式。情景式教學(xué)可以活化教學(xué)內(nèi)容，教師若是通過互聯(lián)網(wǎng)+把教學(xué)知識(shí)與實(shí)際情景有機(jī)結(jié)合起來，可以讓學(xué)生在新鮮有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，有效提高課堂效率。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)集文字、圖片、視頻、音頻等于一體，能讓學(xué)生的不同感官感受地理知識(shí)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3利用思維導(dǎo)圖支撐課堂教學(xué)活動(dòng)

利用思維導(dǎo)圖支撐課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，利于幫助構(gòu)建清晰的知識(shí)框架，對(duì)學(xué)生的地理思維發(fā)展和綜合素質(zhì)提升有積極意義，例如，在講解《人口的變化》的教學(xué)中，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，首先可以采用問題導(dǎo)入的方式展開教學(xué)，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，之后的具體教學(xué)環(huán)節(jié)就可以引入思維導(dǎo)圖。學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)已經(jīng)對(duì)教材基本內(nèi)容有了一些了解，因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中我們就可以以“人口變化”作為核心詞匯，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建思維導(dǎo)圖，“哪位同學(xué)可以說說人口變化具體包括幾方面內(nèi)容？如果讓你結(jié)合教材將這部分知識(shí)劃分成幾個(gè)模塊，你怎樣劃分呢？”，給學(xué)生提供具有探討空間的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)預(yù)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行回顧性分析和總結(jié)，學(xué)生在討論合作過程中說出了自己的不同想法，我逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，標(biāo)注重點(diǎn)問題。最后，經(jīng)過我們的總結(jié)和思考，人口變化這個(gè)核心詞匯一共產(chǎn)生了三個(gè)分支—人口的增長(zhǎng)、人口問題、人口比例，結(jié)合以上三個(gè)分支，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考這三部分問題出現(xiàn)的原因，接著進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的思維導(dǎo)圖構(gòu)建步驟，形成以人口為主題的思維導(dǎo)圖。這個(gè)教學(xué)過程以思維導(dǎo)圖作為核心和引領(lǐng)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在這個(gè)過程中主動(dòng)參與思考和學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生在高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的主體性。

4提高學(xué)生的分析和解答能力

高中階段的學(xué)生將要面臨高考的考驗(yàn)，教師不僅需要讓學(xué)生掌握地理知識(shí)，還需要提高其分析問題和解決問題的能力。由于高中地理知識(shí)較為瑣碎，如果學(xué)生不能構(gòu)建完整的知識(shí)體系，那么他們?cè)诖痤}時(shí)很有可能回答不全面。以必修二“以農(nóng)業(yè)種植為主的農(nóng)業(yè)地域類型”為例，這節(jié)課首先需要學(xué)生掌握各地的氣候類型以及水稻的生長(zhǎng)條件。其次，本節(jié)課還需要探討季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)會(huì)受到哪些因素的影響，因?yàn)檫@種影響因素是多方面的，學(xué)生難以考慮全面。利用微課視頻具體分析影響季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的發(fā)展因素，針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體講解，引導(dǎo)其掌握具體的分析方法，并從多個(gè)角度進(jìn)行思考。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，實(shí)踐活動(dòng)能很好地鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生地理實(shí)踐能力更好地提升，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極尋求針對(duì)性實(shí)施途徑，給地理實(shí)踐活動(dòng)的順利實(shí)施提供良好保障。實(shí)施地理實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)做好活動(dòng)方案的精心設(shè)計(jì)，做好實(shí)施過程的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好的自信。同時(shí)，還要做好實(shí)踐活動(dòng)效果的評(píng)估，針對(duì)性地解決實(shí)踐中暴露的問題，更好地促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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