淺談小學(xué)語文高效閱讀教學(xué)策略

胡淼淼

摘要：閱讀是開展小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)老師在開展小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)時(shí)，其應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的高效性，否則難以提高學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。本文即是從運(yùn)用生活化教學(xué)法，構(gòu)建學(xué)生與作者情感的共鳴、設(shè)趣味化閱讀問題，讓學(xué)生品味閱讀的獨(dú)特美感以及講授語文閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好語文閱讀習(xí)慣三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于小學(xué)語文高效閱讀教學(xué)策略進(jìn)行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效閱讀;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-166

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，注重提高小學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力才是關(guān)鍵。我們知道，學(xué)生才是語文知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，所以教學(xué)老師語文閱讀教學(xué)工作的開展需要以學(xué)生自身的知識(shí)學(xué)習(xí)水平的提高為基礎(chǔ)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)語文高效閱讀教學(xué)策略進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、運(yùn)用生活化教學(xué)法，構(gòu)建學(xué)生與作者情感的共鳴

我們常說“知識(shí)來源于生活”，教學(xué)老師在開展小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)時(shí)，其就要從生活化的角度出發(fā)開展語文知識(shí)教學(xué)，如此不僅能夠降低學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)難度，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。很多時(shí)候，如果單純要求學(xué)生通過閱讀課文的方式學(xué)習(xí)語文知識(shí)，學(xué)生就會(huì)感到困難和乏力，但是通過生活化的教學(xué)方式，學(xué)生就能夠很容易地理解其中內(nèi)涵，這就是通過生活教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者之間的情感共鳴。

例如，在教學(xué)“植物媽媽有辦法”一課時(shí)，教學(xué)老師可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，通過閱讀這篇文章，你們有哪些感想？”學(xué)生：“植物真的好神奇。”老師：“沒錯(cuò)，但是你們只有這么簡單的評(píng)價(jià)嗎？”學(xué)生：“還應(yīng)該有什么？”學(xué)生：“你們能夠想象到植物是怎樣保護(hù)自己，傳播自己的呢？”學(xué)生：“曬太陽，隨風(fēng)飄揚(yáng)。”老師：“沒錯(cuò)，同學(xué)們可以想一想，你們會(huì)不會(huì)像植物一樣，遇到問題自己處理呢？”此時(shí)，教學(xué)老師就可以將視線從課文轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。其實(shí)，當(dāng)事情發(fā)生在別人身上的時(shí)候，我們總是能夠侃侃而談，但是當(dāng)事情真正的覆蓋在自己的身上，才發(fā)現(xiàn)很多事情很難做到。教學(xué)老師也正是通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份轉(zhuǎn)移的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到梅蘭芳所經(jīng)受的困難，進(jìn)而更加有效地幫助學(xué)生理解面對(duì)威逼利誘時(shí)自己的堅(jiān)決態(tài)度。對(duì)此，教學(xué)老師可以進(jìn)行舉例，比如自己是否會(huì)因?yàn)轲嚳识ネ禆|西，當(dāng)自己在面臨困難時(shí)，是否還能夠堅(jiān)守自己的道德底線等。如此一來，學(xué)生才能夠真正體會(huì)到梅蘭芳先生的愛國主義精神。反之，學(xué)生對(duì)于梅蘭芳先生的愛國主義精神體會(huì)就顯得太過輕浮。

二、設(shè)趣味化閱讀問題，讓學(xué)生品味閱讀的獨(dú)特美感

正所謂“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)老師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，其可以通過向?qū)W生進(jìn)行提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思維，從而使得學(xué)生在積極思考的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解小學(xué)語文知識(shí)，進(jìn)而保證和提高學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。具體而言，問題教學(xué)的方式其實(shí)是與傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)方式相反。傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)是正向的知識(shí)傳輸，即將語文知識(shí)完全地告訴學(xué)生，而問題教學(xué)則是恰好相反，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握。

例如，在教學(xué)“燕子專利”這篇課文時(shí)，教學(xué)老師就可以通過趣味化提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，同時(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀的高效教學(xué)。老師：“同學(xué)們，在閱讀這篇課文之前，大家先看一看這篇文章的題目，想一想，這篇文章可能會(huì)講述什么內(nèi)容？”學(xué)生：“應(yīng)該是講述燕子和專利的關(guān)系?！崩蠋煟骸皼]錯(cuò)，那么燕子和專利之間究竟會(huì)存在什么樣的關(guān)系呢？”學(xué)生：“這個(gè)不太清楚?！崩蠋煟骸罢?qǐng)同學(xué)們閱讀課文，我們看看二者究竟存在什么樣的關(guān)聯(lián)，好不好？”學(xué)生：“好?！苯酉聛?，教學(xué)老師即可引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并且在學(xué)生閱讀課文結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生思考這篇文章的主要內(nèi)容。總之，就是不斷通過提問的方式啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而更好地保證和提高學(xué)生們的語文閱讀學(xué)習(xí)效果。

三、講授語文閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好語文閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是有效開展語文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教學(xué)老師在開展小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)時(shí)，其就要注重傳授學(xué)生一定的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，如此才能夠真正提高學(xué)生自身的閱讀能力。但是，良好也讀習(xí)慣的培養(yǎng)并不簡單，這需要教學(xué)老師通過多方面的努力，否則難見成效。

具體而言，教學(xué)老師可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。第一方面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的獨(dú)特感知力。小學(xué)語文教學(xué)老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自身情感，詮釋文本情感的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，讓生通過換位思考的形式，感知文章中的留白之處，提升學(xué)生的語文閱讀閱讀能力。第二方面，積累語言表達(dá)技巧。小學(xué)語文教學(xué)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備閱讀筆記本，讓學(xué)生分類整理語文閱讀內(nèi)容，而隨著積累內(nèi)容的逐漸增加，學(xué)生語言表達(dá)會(huì)更具有多樣性。第三方面，定時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。積累閱讀內(nèi)容的關(guān)鍵是對(duì)這些內(nèi)容的吸收能力，教學(xué)老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在固定的時(shí)間，定時(shí)復(fù)習(xí)積累的語文內(nèi)容，從而在復(fù)習(xí)的過程中，加深對(duì)語文知識(shí)內(nèi)容的理解，為學(xué)生的語文閱讀運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)老師通過從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，閱讀習(xí)慣以及語言技巧三方面的內(nèi)容，讓學(xué)生的自主閱讀更具有層次性，增強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀能力。

總而言之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的開展并不簡單，教學(xué)老師需要從生活化教學(xué)、問題化教學(xué)以及方法化教學(xué)等多個(gè)角度出發(fā)，分別培養(yǎng)和提高學(xué)生不同方面的語文閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的最終語文閱讀學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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山東省濟(jì)寧市魚臺(tái)縣張黃鎮(zhèn)望湖小學(xué)