對幼兒園游戲化教學(xué)策略的探究

林文麗

摘要：幼兒早期教育的總體目標(biāo)是推動(dòng)幼兒身體健康發(fā)展，因而，在具體的幼兒課堂教學(xué)中，教師重視趣味性的教育理念的貫徹落實(shí)，給幼兒組織趣味性的游戲活動(dòng)。在幼兒園文化教育中應(yīng)用游戲教學(xué)方式，集中體現(xiàn)了趣味性的觀念，完成了對幼兒心身的愉快，是一種合理的課堂教學(xué)知識(shí)與游戲方式緊密結(jié)合的教學(xué)策略。不難看出，幼兒教師在課堂教學(xué)中應(yīng)豐富基礎(chǔ)教學(xué)的方式，以幼兒的快樂成長和優(yōu)良發(fā)展為立足點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造輕輕松松、有趣的游戲課堂教學(xué)情景，讓幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中釋放自我的本性。文中就游戲化的教學(xué)方式在幼兒園課堂教學(xué)中的運(yùn)用對策開展了討論，致力于推動(dòng)幼兒園游戲課堂教學(xué)水準(zhǔn)的提升，為幼兒提供更好的教學(xué)管理，希望能夠?qū)τ變航處熡兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);策略;探究

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號：（2021）-13-158

游戲是幼兒早期教育的主題活動(dòng)的基礎(chǔ)，游戲教學(xué)方法在很多幼兒園獲得了推廣，但很多幼兒教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)的效果并不理想，很多幼兒園在執(zhí)行游戲教學(xué)方法的全過程中存有著很多問題。對于此事，只有選用科學(xué)的教育理念，有效的教學(xué)方法，才可以從源頭上處理幼兒教師的具體問題，推動(dòng)幼兒教師的全方位身心健康發(fā)展。

一、創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的游戲環(huán)境，和幼兒多進(jìn)行溝通和交流。

就實(shí)際的環(huán)境構(gòu)建來講，幼兒教師可以根據(jù)課堂教學(xué)情景的布局，在達(dá)到安全環(huán)境的基礎(chǔ)上，盡可能運(yùn)用顏色、樣子、尺寸的轉(zhuǎn)變，讓幼兒所在的環(huán)境充滿趣味性和活力，輕輕松松地吸引住幼兒的專注力，激起幼兒的自學(xué)能力。如：在布局室內(nèi)環(huán)境時(shí)，為了更好地構(gòu)建愉快的教學(xué)環(huán)境，可融合幼兒的課堂教學(xué)知識(shí)，在園里墻壁畫上設(shè)定不一樣主題風(fēng)格的轉(zhuǎn)變 ，在日常課堂教學(xué)與娛樂活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)造多種多樣的感受，在確保安全性的前提條件下，還可組織幼兒參加布局環(huán)境，提高幼兒的動(dòng)手能力。幼兒教師可以讓幼兒們將自己對布置教室的觀點(diǎn)說出來，教師可以參考幼兒們的意見去布置教室的環(huán)境，讓幼兒們更喜歡教室，進(jìn)而在教室中進(jìn)行多彩的游戲活動(dòng)。

幼兒教師應(yīng)該構(gòu)建幼兒與教師之間的溝通交流橋梁，幼兒們不但對各種事物充滿著好奇心，并且還會(huì)繼續(xù)積極地效仿別人。因此，幼兒教師能夠有效地運(yùn)用這類效仿個(gè)人行為，作為幼兒們的榜樣，提升與幼兒的互動(dòng)交流，為幼兒構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的狀態(tài)環(huán)境。幼兒園教師提升傳統(tǒng)式游戲課程內(nèi)容與方式的多樣化，自主創(chuàng)新與發(fā)掘游戲內(nèi)容，讓幼兒有更多的游戲參與感受。游戲設(shè)置注重目的性和自主性，即游戲設(shè)置要服務(wù)于幼兒學(xué)習(xí)，不但要有游戲方式，也要有游戲作用。例如：對小班課程幼兒的性情塑造是文化教育的重要方面，在課堂上，教師應(yīng)用角色扮演游戲游戲，讓幼兒飾演自身喜愛的動(dòng)畫片人物，演出自身了解的所有喜怒哀樂、熊出沒動(dòng)畫片等卡通片中的人物角色，在演出全過程中根據(jù)掌握動(dòng)畫片人物的個(gè)人行為，塑造幼兒的性情。也很有可能會(huì)在演出全過程中滲入知識(shí)，例如：英語單詞或簡易的數(shù)學(xué)實(shí)際操作。幼兒性情的塑造和幼兒在游戲全過程中得到知識(shí)的能力的塑造是幼兒文化教育的使用價(jià)值所屬。

二、在游戲中需要注意幼兒之間的差異，游戲要結(jié)合幼兒的喜好。

幼兒園文化教育務(wù)必留意幼兒的個(gè)體差異，推動(dòng)每一個(gè)幼兒個(gè)性化的發(fā)展。要以幼兒為管理中心，把幼兒做為與成年人不一樣的單獨(dú)個(gè)體來看待。因此，幼兒教師在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)推動(dòng)游戲的差異和多元性設(shè)定，保證每一個(gè)幼兒都能在游戲中得到心身發(fā)展，達(dá)到其游戲娛樂和學(xué)習(xí)的需要。例如：幼兒教師在游戲設(shè)置中可以參照幼兒的興趣愛好特性，設(shè)定多種多樣游戲種類，如：“喜羊羊與灰太狼”、“小狗建房子”、“小兔子和它的朋友們”等，讓幼兒獨(dú)立挑選游戲，使得幼兒們都能在自身習(xí)慣的游戲中獲得發(fā)展。

三、培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和探究。

幼兒教師應(yīng)該以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本，注重培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和個(gè)性，塑造幼兒健康體魄;培養(yǎng)幼兒健全人格，建立幼兒廣泛興趣，開啟幼兒多元智能;培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展，讓幼兒感到幸福和快樂。堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，合理安排活動(dòng)內(nèi)容，合理開展生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)等各類活動(dòng)。比如：幼兒教師可以組織“我們一起來洗手”這樣的小游戲，讓幼兒們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如果幼兒們對游戲本身不感興趣，教師還可以在游戲中加入幼兒們所喜愛的動(dòng)畫人物等。幼兒園課程內(nèi)容游戲化更為重視以游戲精神實(shí)質(zhì)推動(dòng)幼兒智商的發(fā)展，讓幼兒從游戲中到大量的知識(shí)。因而，這類課程內(nèi)容方式不可更改原來的幼兒園課程設(shè)置，而應(yīng)規(guī)定幼兒園教師在游戲主題活動(dòng)中塑造幼兒學(xué)會(huì)思考、獨(dú)立探尋的能力，這也是健全幼兒園游戲化管理體系的方向。除此之外，在組織游戲主題活動(dòng)時(shí)，務(wù)必從幼兒的喜好和興趣愛好下手，重視幼兒的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)行幼兒鐘愛的游戲主題活動(dòng)，不必把家長和教師的觀念喜好強(qiáng)加在幼兒的身上。

總之，幼兒游戲化教學(xué)應(yīng)該多樣化，因此，做為能推動(dòng)幼兒全方位發(fā)展的游戲教學(xué)形式也就愈來愈關(guān)鍵。幼兒園中游戲的應(yīng)用已慢慢變成提升幼兒園教學(xué)水平的有效途徑，這就需要教師不斷應(yīng)用游戲教學(xué)方式，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對游戲的喜好正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、日常生活，高度重視幼兒在游戲全過程中的行為主體影響力，提升游戲原材料的供貨，整體規(guī)劃有效的游戲環(huán)境，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、啟蒙教育，使幼兒園能組織活動(dòng)，進(jìn)而使幼兒園課程內(nèi)容與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，推動(dòng)幼兒園課程內(nèi)容的游戲化發(fā)展。

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