“政治認(rèn)同”價(jià)值引領(lǐng)的高中政治主題式教學(xué)要點(diǎn)探究

王穆清

摘要：當(dāng)前階段的教育領(lǐng)域不斷的發(fā)展與完善，同時(shí)也對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的社會(huì)需要及學(xué)生的發(fā)展，因此教師需要對(duì)自身的教學(xué)觀念及教學(xué)方式進(jìn)行提升與完善。在教學(xué)理念方面，教師需要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行一定的滲透與培養(yǎng)，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。在高中政治主題式教學(xué)中，政治認(rèn)同價(jià)值觀的應(yīng)用，有利于學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，在本文將以“政治認(rèn)同”價(jià)值為依托分析引領(lǐng)的高中政治主題式教學(xué)要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：政治認(rèn)同;價(jià)值引領(lǐng);高中政治;主題式教學(xué)

1 將政治認(rèn)同素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)

在政治教育中，教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮著非常重要的作用，是教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展的重要因素。在基于主題教學(xué)方式的高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)以知識(shí)和技能目標(biāo)，過(guò)程和方法目標(biāo)，情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)為基礎(chǔ)，并將核心素養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)納入其中，以促進(jìn)課堂活動(dòng)的發(fā)展。基于三維目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)政治認(rèn)同的價(jià)值觀，制定教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前階段，在實(shí)際教學(xué)中，一些教師把三維目標(biāo)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，卻忽略了維護(hù)學(xué)生政治身份和價(jià)值觀的問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面識(shí)字的提升，教師應(yīng)將政治身份素養(yǎng)的提升納入教學(xué)目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生全面識(shí)字的提高。這可以養(yǎng)育學(xué)生的政策，闡明他們的政治立場(chǎng)，并為提高學(xué)生的素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，整合政治認(rèn)同

教學(xué)資源主題式教學(xué)，就是教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為學(xué)生制定政治學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)主題內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇教學(xué)內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師應(yīng)將教學(xué)資源進(jìn)行整合優(yōu)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以進(jìn)行深入分析，并在實(shí)際生活中能靈活應(yīng)用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。以政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)為例，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以將其分為三類：理論認(rèn)同、道路認(rèn)同、政黨認(rèn)同。例如，將《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》《生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家》《建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)》等內(nèi)容整合在一起進(jìn)行教學(xué)，這部分內(nèi)容主要是理論認(rèn)同與道路認(rèn)同。在教學(xué)中，教師可以利用情境教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

3 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂的主題式教學(xué)，是充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，并基于此為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容與貼近學(xué)生實(shí)際的主題相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加直觀的了解知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而更好的對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解。此外，通過(guò)對(duì)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，使學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而能例如，教學(xué)《我國(guó)政府是人民的政府》時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以將公安治理、交通管理、公共設(shè)施建設(shè)等作為情境內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的政治認(rèn)同感。

4 問(wèn)題探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，主題式的教學(xué)方式能夠整合分散的教學(xué)內(nèi)容，有利于建立完整的學(xué)生知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展。此外，傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于提高學(xué)生的考試成績(jī)，而針對(duì)特定學(xué)科的教學(xué)則側(cè)重于提高學(xué)生的思維能力。在高中政治學(xué)的主題教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容和設(shè)計(jì)課堂聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。以《我們的政府在人民的監(jiān)督下》為例，在課堂教學(xué)中，根據(jù)課堂內(nèi)容，將社會(huì)現(xiàn)象擴(kuò)展到學(xué)生中，將政府機(jī)構(gòu)的行政程序引入到課堂當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一定的了解，并通過(guò)多媒體的教學(xué)方式向?qū)W生展示街頭小販關(guān)于城市管理執(zhí)法人員的觀點(diǎn)，在學(xué)生對(duì)這些有了一定的了解的基礎(chǔ)上，問(wèn)學(xué)生：城市官員為什么要懲罰占領(lǐng)這條街的販運(yùn)者？道路管理是什么意思？通過(guò)提問(wèn)一步步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并在思考與研究的過(guò)程中，清楚地了解政府的職責(zé)和人民的監(jiān)督職責(zé)，并最終解決依法建立的管理的重要性。在這一過(guò)程中，提高了學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在高中政治教育中，運(yùn)用專業(yè)教學(xué)，不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)主題的理解，而且可以提高學(xué)生的思維能力和政治身份，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

5 結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分析能夠的得到以下結(jié)論，在高中階段的政治教學(xué)當(dāng)中，教師需要提升對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的重視程度，并充分利用主題式的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)合理的主題內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能夠更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生自己的認(rèn)識(shí)與理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，使學(xué)生能夠得到綜合全面的發(fā)展?；谡握J(rèn)同素養(yǎng)，借助主題式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

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（本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度基礎(chǔ)教育專項(xiàng)課題《基于核心素養(yǎng)培育的普通高中主題式教學(xué)實(shí)踐研究》成果，課題批準(zhǔn)號(hào)2020ZJ25）

河南省滑縣第一高級(jí)中學(xué) 456400