“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

鄭淑琴

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技也逐漸在進(jìn)步，新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式正在逐漸的改變著人們的生活，各個(gè)行業(yè)都在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，在教育方面也是如此。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，能夠極大的提升學(xué)生們的上課體驗(yàn)，讓教師能夠及時(shí)的優(yōu)化自己的教學(xué)方案，從而突破傳統(tǒng)教育模式，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)不與時(shí)代脫軌。本來(lái)就“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義以及應(yīng)用策略來(lái)進(jìn)行分析，找出最適合教師與學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)孩子們的教育家長(zhǎng)也是逐漸的重視了起來(lái)，而且隨著科技的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式也逐漸在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用，在教育方面應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，就可以讓學(xué)生與時(shí)代結(jié)合，并且能夠很好的利用多媒體的信息設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，極大的豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)的內(nèi)容，提高了教學(xué)的質(zhì)量。那么本人就分析一下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是如何應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)授課時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生們觀看視頻來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，也可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)加搜集一些資料，自己在課堂上動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣一來(lái)就可以提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，小學(xué)生還處于探索時(shí)期，其好奇心比較重，教室就可以抓住這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以用一些紙板或樹枝來(lái)教給學(xué)生們相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生也對(duì)對(duì)這些感興趣，也可以提高其動(dòng)手能力，可謂是一舉兩得。

可以與時(shí)代結(jié)合，不讓學(xué)生落后。新時(shí)代就要有新發(fā)展，教師在新時(shí)代對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生們感受到新時(shí)代教學(xué)方式以及新時(shí)代發(fā)展的狀況。通過(guò)新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物——“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還能夠更好的與時(shí)代結(jié)合。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的策略

2.1與圖片、文字結(jié)合，吸引學(xué)生興趣

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)中找出與本節(jié)數(shù)學(xué)課內(nèi)容相符的一些圖片之后再與文字相結(jié)合，形成一些動(dòng)畫圖片，文字也要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，以引起學(xué)生為主要目的來(lái)進(jìn)行講解，這樣一來(lái)，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，又能夠吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而將那些數(shù)學(xué)的基本知識(shí)都學(xué)到自己的腦海當(dāng)中去。教師在找圖片時(shí)要注意不能夠使用非常夸張的圖片，這樣會(huì)引起學(xué)生恐慌或者是厭惡，要根據(jù)一些動(dòng)漫人物或者是一些小動(dòng)物以對(duì)話的方式完成數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)介紹，從而達(dá)到應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的目的，也能夠很好的讓學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

例如，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》這一課時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)上就要找出一些動(dòng)漫人物和小動(dòng)物，來(lái)制作PPT，通過(guò)讓其對(duì)話的方式，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的了解“角的度量”相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)之后教師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更深知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生們能夠通過(guò)對(duì)話中了解到角的相關(guān)含義以及如何進(jìn)行角的度量。小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)是就會(huì)對(duì)含義等非常的印象深刻，從而提高課堂效率。

2.2利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)都已經(jīng)有了互聯(lián)網(wǎng)，并且在每個(gè)班級(jí)內(nèi)都配備有一臺(tái)多媒體設(shè)備，所以教師就可以利用班級(jí)的多媒體設(shè)備來(lái)應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，教師可以在課上時(shí)通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示一些數(shù)學(xué)的相關(guān)視頻，并且通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)向?qū)W生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解。這樣一來(lái)，教師既可以省時(shí)、省力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，學(xué)生們也積極配合老師。但是向?qū)W生們展示相關(guān)視頻以及進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，老師都是要提前進(jìn)行備課了解清楚數(shù)學(xué)課上的知識(shí)點(diǎn)，也要可以熟練的使用多媒體設(shè)備，避免因?yàn)槲茨芴崆皽?zhǔn)備或使用不熟練造成的課堂卡頓。

例如，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元《三角形》一課時(shí)，就可以使用多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示三角形的圖片，通過(guò)視頻播放的方式來(lái)向?qū)W生們介紹三角形的種類以及計(jì)算三角形面積等基本知識(shí)。學(xué)生們?cè)谕ㄟ^(guò)觀看視頻的過(guò)程中，就會(huì)了解到三角形的基本含義、種類以及特點(diǎn)等，那么等老師在進(jìn)行講解時(shí)，就會(huì)非常輕松的配合老師來(lái)完成‘三角形’的教學(xué)任務(wù)。在觀看完視頻之后，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)加深學(xué)生們的印象，這樣一來(lái)在進(jìn)行‘三角形’授課時(shí)就會(huì)非常輕松的向?qū)W生們講解三角形更深一層的知識(shí)點(diǎn)。

2.3向?qū)W生們展示數(shù)學(xué)手工，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行授課

當(dāng)前小學(xué)提倡的是素質(zhì)教育，那么教師要抓的就不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)這一方面，還需要提升他們的的閱讀、動(dòng)手能力以及他們的綜合素質(zhì)，那么教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，教師就可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”向?qū)W生們展示數(shù)學(xué)相關(guān)的手工之后再講解數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，老師就可以和學(xué)生們一起動(dòng)手操作來(lái)制作數(shù)學(xué)手工，小學(xué)生既學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還提高了其動(dòng)手能力，并且很好的將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大大提升了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體》一課時(shí)，教師就可以做一些手工，等到課上時(shí)向?qū)W生們進(jìn)行展示，學(xué)生們自然會(huì)對(duì)那些手工產(chǎn)生好奇心理，這時(shí)候教師在利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生們展示如何制作數(shù)學(xué)手工，教師和小學(xué)生們一起動(dòng)手制作長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，教師在動(dòng)手過(guò)程中就可以告訴學(xué)生們“長(zhǎng)方體和正方體”這一課的基本數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣一來(lái)既可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)完成數(shù)學(xué)授課，還可以提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，可謂是一舉兩得。但是在制作手工時(shí)，教師要提醒學(xué)生們注意安全，也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們，不能讓學(xué)生們進(jìn)行打鬧，防止劃傷或者是哭鬧。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新時(shí)代的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”是一件非常普遍的事情，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時(shí)要掌控好“好與壞”的區(qū)別，不能夠讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)就過(guò)多的接觸互聯(lián)網(wǎng)，避免被網(wǎng)上的不良信息所影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要多與互聯(lián)網(wǎng)人員進(jìn)行溝通，能夠更熟練的使用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的設(shè)備，從而在教師方面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生也要時(shí)刻注意，不能被互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息所誘惑，遇到不懂的問(wèn)題就要及時(shí)的和老師溝通，從而在小學(xué)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]周愛華.“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（03）：12-13.

[2]范杰.“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（23）：138-139.

寧夏吳忠市鹽池縣第三小學(xué) 751500