淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效課堂

秦玉紅

摘要：在初中時期的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是重要的教學(xué)科目之一，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性一直是每一位數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)可以提升學(xué)生地數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)。隨著教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也不符合教育改革的要求，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極的探索有效的教學(xué)方式，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)的有效課堂。本文主要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效課堂策略進行了分析，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效課堂;教學(xué)策略

引言

初中生正是身體和心理發(fā)展的重要階段，初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有著一些自己的想法，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的心理生長特征，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的本身的她點。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有較強的邏輯性和抽象性，要求學(xué)生有較強的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和理解能力，因此很多初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，會認為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有難度。目前還有很多教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中一直處于被動的狀態(tài)，課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味。教師應(yīng)該結(jié)合實際的課堂教學(xué)情況，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，進而來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)建問題教學(xué)情境

在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)個感受數(shù)學(xué)知識，這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，進而課堂學(xué)習(xí)氛圍會變得更加活躍，教師和學(xué)生的互動也會變得更加有效，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。問題情境的創(chuàng)設(shè)中，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不一樣，這樣的教學(xué)方式為學(xué)生留出來足夠的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍中，和其他學(xué)生主動積極的溝通探討，并在課堂上勇敢的說出自己的想法，這更加符合新課程改革的要求。例如在學(xué)習(xí)到“相交線”這個數(shù)學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用學(xué)生熟悉的日常生活來創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境像學(xué)生的提出的問題是：“在實際的生活中有很多的相交線和平行線，學(xué)生們可以想一下都有什么樣的物品是這樣的呢？”學(xué)生都在認真的思考，很多學(xué)生都想到了剪刀，于是教師為學(xué)生在課堂上展示出剪刀撿東西的過程，讓學(xué)生認真的觀察，在剪刀撿東西的過程中，剪刀的變化以及手的變化，并讓學(xué)生思考其中的數(shù)學(xué)知識，鼓勵學(xué)生將思考到的內(nèi)容勇敢的在課堂上回答出來，最后教師對學(xué)生的回答進行總結(jié)：“首先可以將剪刀看做是相交的線，在剪刀剪東西是，相交的角在不斷地發(fā)生變化?！痹趧?chuàng)設(shè)這樣的問題情境之后，學(xué)生會很快融入到課堂的學(xué)習(xí)中，并思考數(shù)學(xué)知識，對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)更加的積極主動為數(shù)學(xué)的高效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、采用生活化的教學(xué)方式

初中時期的數(shù)學(xué)知識比是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識要更加的深入，并且涉及到的內(nèi)容也會更加的廣泛，很多數(shù)學(xué)知識變得比較抽象需要學(xué)生有較強的抽象思維能力。有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該知道有趣的課堂可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這些學(xué)習(xí)興趣會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在課堂上學(xué)習(xí)更加的專注認真，緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重將生活化的元素融入到課堂教學(xué)中，來充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使得原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加的生動有趣，學(xué)生在生活化學(xué)習(xí)過程中，可以集中注意力投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)“數(shù)軸”這個數(shù)學(xué)知識點時，教師可以將日常生活中的使用的體溫計為例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生仔細的觀察溫度計上的數(shù)字排列狀況，進而幫助學(xué)生了解數(shù)軸這個數(shù)學(xué)定義。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會考慮溫度計上的溫度是不是均勻，并在溫度計上尋找-10℃、0℃、10℃的各個位置，并從其中的位置中想到當溫度計的水銀柱降低或者上升時會不會有什么變化，學(xué)生對溫度計進行認真的觀察和研究，并進行了深入的思考，明白了數(shù)學(xué)知識和生活的關(guān)系，利用生活中的知識來理解數(shù)學(xué)知識，并掌握數(shù)學(xué)知識。

三、借助多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著科技的不斷發(fā)展和進步，多媒體教學(xué)設(shè)備在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)設(shè)備可以豐富教學(xué)內(nèi)容，并有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如在學(xué)習(xí)到“軸對稱”的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以為在多媒體教學(xué)設(shè)備上為學(xué)生展示一些軸對稱的圖形，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這些圖形的共同點，比如蝴蝶、樹葉、風(fēng)箏等等，在多媒體教學(xué)設(shè)備的使用中，可以直觀地讓學(xué)生觀察和比較圖片，使得學(xué)生對軸對稱圖形更加深入的了解，使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加的豐富多彩，然后將教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備把這些圖形進行對折，讓學(xué)生自主的明確軸對稱圖形的定義，并理解對折現(xiàn)就是這些圖像的對稱軸。使用多媒體教學(xué)設(shè)備之后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯的得到提升，數(shù)學(xué)課堂的有效性也會更強。

四、增加數(shù)學(xué)實踐活動

初中數(shù)學(xué)是應(yīng)用型較強的一門學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，積極地增加數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐中靈活的應(yīng)用實踐知識。例如為了在鍛煉學(xué)生計算方面的能力時，教師可以將班級的學(xué)生進行劃分小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生進行出題并完成答題，這樣互相學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會得到有效的提升，還可以讓每個小組進行答題比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)哪個小組的成員回答正確的題目最多，那個小組及獲勝，這樣比賽的方式還能讓學(xué)生提高團隊合作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成合作的意識。

五、注意數(shù)學(xué)教學(xué)中的科學(xué)評價

在注重數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)評價的重要性，在實際的教學(xué)中，科學(xué)有效的教學(xué)評價可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，評價一定要具有全面合理性。在新課改的背景下，教學(xué)的理念和教學(xué)方式都在不斷地進行轉(zhuǎn)變，教學(xué)評價的內(nèi)容也要進行優(yōu)化調(diào)整。通過數(shù)學(xué)教學(xué)中的評價，教師可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行全面的分析，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方式等進行觀察。不要只是將數(shù)學(xué)成績作為評價學(xué)生的唯一標準，讓教學(xué)評價真正的發(fā)揮出自身的作用和價值，使得學(xué)生有針對性的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該把握寶貴的教學(xué)時間，在有限的教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，在教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，結(jié)合實際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容用不同的教學(xué)方式，來實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]張達.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效課堂[J].知識文庫，2021（10）：123-124.

[2]李生軍.淺談初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法[J].考試與評價，2020（08）：70.

建湖縣上岡實驗初級中學(xué) 224731