小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

白雨

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性課程，對于學(xué)生以后的綜合方面學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展有著十分重要的作用，同時數(shù)學(xué)也是小學(xué)階段教育體系當(dāng)中十分重要的一門課程，但是根據(jù)現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看依舊存在著一些問題，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷分析現(xiàn)存的問題，并根據(jù)學(xué)生的實際情況實施更加科學(xué)化多元化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力等，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);有效策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-116

隨著我們國家當(dāng)前階段新的課程改革深入實施，越來越注重廣大教師不斷更新自身的理念，并且在實踐教學(xué)活動當(dāng)中進(jìn)行有效的創(chuàng)新，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生知識的理解與掌握，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，這樣才能為社會輸入綜合型人才。鑒于此，教師在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)正確認(rèn)知到數(shù)學(xué)課程對于學(xué)生綜合發(fā)展的意義與影響，并且根據(jù)新課程改革中的要求以及學(xué)生的綜合發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行思考，深入實施更加科學(xué)化、多元化的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的積極性，同時強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全面為小學(xué)階段學(xué)生后續(xù)的綜合發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)

在現(xiàn)代化社會高速發(fā)展的背景下，電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等已經(jīng)滲透到了我們的日常生活當(dāng)中，并且從整體角度上來看，信息技術(shù)的快速發(fā)展推動了社會中各行各業(yè)的進(jìn)步。而信息技術(shù)也受到了廣大知識傳授者的青睞，許多教師在日常教學(xué)活動當(dāng)中將多媒體技術(shù)應(yīng)用了進(jìn)來，并借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，取得了良好的教學(xué)成效。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要緊隨時代的發(fā)展，適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的特點，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣等，進(jìn)而全面推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在進(jìn)行“圖形的運(yùn)動”教學(xué)過程中，筆者首先在課堂中應(yīng)用了多媒體的形式，將與軸對稱相關(guān)的圖片展示了出來，并且讓學(xué)生們觀看了與平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象相關(guān)的視頻資料，通過這種比較直觀化的方式有效調(diào)動了學(xué)生的興趣，集中了學(xué)生們在課堂中的注意力，同時為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)情境。其次，筆者再根據(jù)課本教材中的知識內(nèi)容進(jìn)行講解，與多媒體中相關(guān)的課外資料進(jìn)行了整合，加強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解程度，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的奇妙之處等。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中為了激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)行深入理解，教師可以適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的知識掌握程度。

二、體現(xiàn)學(xué)生主體性

新的教育改革當(dāng)中強(qiáng)調(diào)了廣大知識傳授者，應(yīng)重點體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為整體教學(xué)活動開展的主體部分，從而實施更加多元化的教學(xué)模式，提高整體的教學(xué)效果。此外，教師在體現(xiàn)出學(xué)生主體地位的同時，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，強(qiáng)化學(xué)生的知識思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維意識等，這樣才可以更加有效的推動學(xué)生綜合發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，教師可以適當(dāng)通過問題的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積極的思考與分析，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生知識掌握程度。

例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)的整理和表示”教學(xué)的過程中，筆者首先在課堂中讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了本節(jié)課程中的重點知識，并且為學(xué)生們展示出了一個班級當(dāng)中學(xué)生的身高情況展示圖。然后，筆者結(jié)合了不同學(xué)生的綜合能力、興趣愛好等引導(dǎo)其進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們在小組中分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)了學(xué)生的交流能力、思考能力等，并且組織各小組進(jìn)行了匯報。最后，筆者再組織各小組的學(xué)生進(jìn)行了“練一練”的活動，使學(xué)生獨立審題，獨立完成，學(xué)生獨立完成后在小組內(nèi)交流自己的想法。如此一來，在這種教學(xué)活動當(dāng)中筆者有效強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，同時為學(xué)生們提供了思考的機(jī)會與平臺，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。

三、實施生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)知識與實際生活之間有著密不可分的關(guān)聯(lián)，但是大多數(shù)教師往往忽略了在教學(xué)過程中引入生活化的元素，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以提高，同時整體的教學(xué)質(zhì)量提高受到了一定的影響。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師可以適當(dāng)實施生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活思考數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生很好的將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活當(dāng)中，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“年、月、日”教學(xué)的過程中，筆者引入了生活化的話題：“中華人民共和國誕生在哪一年、哪一月、哪一日？中國共產(chǎn)黨誕生在哪一年、哪一月、哪一日？你是哪一年、哪一月、哪一日出生的？”通過這種生活化的話題引發(fā)了學(xué)生的思考。然后，筆者再提出：結(jié)合自己的生活實際，請學(xué)生說一說多長時間是一年？多長時間是一個月？多長時間是一日？我們要知道現(xiàn)在是幾點幾分，應(yīng)該看什么？要想知道今天是哪年、哪月、哪日，應(yīng)該查看什么？等問題，并且引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自己的實際生活進(jìn)行了思考，促使學(xué)生們能夠正確認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的關(guān)聯(lián)，有效強(qiáng)化了學(xué)生的理解。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師需要發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的問題，并且提出更加有效的教學(xué)措施，全面推動教學(xué)質(zhì)量的提高，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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陜西省榆林市定邊鎮(zhèn)東園子小學(xué)