高中語文教師如何提高自身的核心素養(yǎng)

丁偉東

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，各種線上教育、網(wǎng)絡(luò)直播課層出不窮。網(wǎng)絡(luò)中的海量信息不僅豐富了我們的生活，也為廣大教師提升自身文學(xué)素養(yǎng)提供了便利。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展大潮下，筆者與同事以互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)平臺，以優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)習(xí)材料，不斷夯實作為語文教師應(yīng)有的專業(yè)基礎(chǔ)，促進(jìn)自身專業(yè)成長。本篇文章將圍繞高中語文教師如何提高自身核心素養(yǎng)這一主題展開探討，希望能夠給大家?guī)硪欢▍⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;教師;提高

前言：

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展如火如荼，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源層出不窮，應(yīng)有盡有。借助互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源，教師可以通過觀看電子書籍、公開課視頻、專家講座等方式豐富自己的知識儲備，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)水平，從而實現(xiàn)自我提升與成長。

一、借助網(wǎng)絡(luò)資源，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識

為鞏固、夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，品讀《新課標(biāo)》、鉆研教材、分析考試大綱、考卷等資源。

首先，品讀《新課標(biāo)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程標(biāo)準(zhǔn)指南，也是國家對教學(xué)課程的基本規(guī)范與要求標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果，就必須仔細(xì)品讀課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念。以課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)指導(dǎo)，不僅可以促進(jìn)老師專業(yè)成長，還能保障日常教學(xué)質(zhì)量。另一方面需要注意的是，課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)綱領(lǐng)性文件，僅僅依靠自己品讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，此時教師可以通過瀏覽專業(yè)性教育網(wǎng)站或關(guān)注官方教育公眾號，參考廣大教師及編者的深層解讀。

其次，鉆研教材。眾所周知，教材是教師講課立足之根本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。在教學(xué)過程中，教師要做到充分尊重教材、鉆研教材，了解教材的編排目的，達(dá)到良好的備課效果。在備課過程中需要注意，備課不只是備教材、還應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，備出自己的方式方法、教學(xué)策略與教學(xué)感悟。必要時可以借助專業(yè)性教育網(wǎng)站或官方教育公眾號，參考其他教師在備課過程中是怎樣與《新課標(biāo)》結(jié)合起來的。

最后，分析考試大綱、試卷。一直以來，考試大綱都是命題人命題的綱領(lǐng)性文件。在考試大綱中，明確了考試范圍、知識點、試卷結(jié)構(gòu)等要素，試卷便是考試大綱的具體體現(xiàn)。只有將考試大綱與試卷聯(lián)系起來，加以分析，才能抓住考試的風(fēng)向標(biāo)，把握考試脈搏，掌握考試重點與難點，夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識，提升自身教學(xué)水平。

二、借助網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)教學(xué)新思路

為掌握教學(xué)新思路，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，研讀網(wǎng)絡(luò)歷史文獻(xiàn)、觀看網(wǎng)絡(luò)名家講座與優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育綜藝等。

首先，研讀網(wǎng)絡(luò)歷史文獻(xiàn)。在各高校教師不懈努力下，我國文獻(xiàn)資源已是十分豐富、多元。不論是知網(wǎng)、愛學(xué)術(shù)還是百度文庫，各種教學(xué)文獻(xiàn)層出不窮。所以，廣大教師若想借助互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自我提升，則必須加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)歷史文獻(xiàn)的重視。如此便能更加明確自己的教學(xué)目標(biāo)，明晰教學(xué)思路，使教學(xué)更具專業(yè)性與趣味性。

其次，觀看網(wǎng)絡(luò)名家講座。眾所周知，名家講座是通過不斷研究教研、整理而發(fā)行的，它以專題研究的方式向大眾展現(xiàn)了一個有一個文學(xué)經(jīng)典、古代歷史等，具有十分重要的參考價值。比如中央衛(wèi)視的《百家講壇》、東方衛(wèi)視的《名人講堂》、上海紀(jì)實頻道的《文化中國》、山東衛(wèi)視的《新杏壇》等等。通過觀看網(wǎng)絡(luò)名家講座，一方面可以學(xué)習(xí)講授方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂專注力;另一方面可以加以借鑒，例如《百家講壇》中對劉備的評價，有褒揚，也有不足，可謂客觀性十足。在實際教學(xué)中，教師可直接借助《百家講壇》的視頻，呈現(xiàn)真實的劉備。借助網(wǎng)絡(luò)名家講座，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

最后，觀看優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育綜藝。隨著國家對教育的重視、廣電總局對電視節(jié)目的引導(dǎo)，越來越多地方電視臺開始錄制教育學(xué)習(xí)綜藝，受到廣大群眾熱烈歡迎。例如中央電視臺的《國家寶藏》、黑龍江衛(wèi)視的《見字如面》、浙江衛(wèi)視的《中國漢字聽寫大會》、山東衛(wèi)視的《國學(xué)小衛(wèi)士》等等，無不以傳統(tǒng)文化為基點，向觀眾傳達(dá)古人的生平與智慧、國人的精神與面貌。通過觀看優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育綜藝，不僅可以提升自身文化素養(yǎng)，還可以借鑒綜藝節(jié)目中的競賽形式，將其運用到日常教學(xué)中，找到教學(xué)新思路。

三、借助網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化授課技能

為提升自身教學(xué)能力，強(qiáng)化授課技能，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，觀看網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)公開課視頻。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以擺脫時間、空間限制，聆聽觀看教授、名師的課程內(nèi)容。在在觀看中聯(lián)系自身，找到自身教學(xué)中存在的不足，學(xué)習(xí)名師教學(xué)模式、授課方法。觀看名師授課視頻，不僅可以讓課堂教學(xué)更生動、更完善，還能讓學(xué)生更好地吸收課堂知識提升自身教學(xué)技能。

除了觀看網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)名師公開課視頻，還可以觀摩網(wǎng)絡(luò)課例研究的模式。觀摩其他教師在課前是怎么樣備課，查閱了哪些資料，都做了哪些準(zhǔn)備;在課中進(jìn)行了哪些活動，怎樣與學(xué)生交流對話，怎樣了解學(xué)生知識點掌握情況;到課后的鞏固與反思。通過觀摩課例，方可學(xué)習(xí)其他教師教學(xué)經(jīng)驗，提升自身語文教學(xué)核心素養(yǎng)，強(qiáng)化授課技能。

例如，筆者在備課《秦始皇本紀(jì)》時，就閱讀了2篇相關(guān)課程案例的參考文獻(xiàn)：，觀看了3個相關(guān)名師公開課視頻。通過對相關(guān)文獻(xiàn)，筆者對秦始皇本人的生平背景有了更為深刻的了解;通過觀看名師公開課視頻，筆者掌握了新的人物分析方法，學(xué)會了以更為生動、形象、直觀的方式來進(jìn)行講授。由點到面，點點落實，讓學(xué)生對秦始皇的認(rèn)識理解更加全面。由此可見，觀看網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)名師公開課視頻，以廣大教師為師，可以讓課堂教學(xué)更具實效，自身核心素養(yǎng)更上一層樓樓。

總結(jié)：

綜上所述，教師若想提升自身核心素養(yǎng)，必須要利用好互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，讓互聯(lián)網(wǎng)資源成為自己成長、提升的翅膀。通過品讀《新課標(biāo)》、鉆研教材、分析考試大綱、考卷等資源，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識。通過研讀網(wǎng)絡(luò)歷史文獻(xiàn)、觀看網(wǎng)絡(luò)名家講座與優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育綜藝等，學(xué)習(xí)教學(xué)新思路。通過觀看網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)公開課視頻、觀摩網(wǎng)絡(luò)課例研究，強(qiáng)化授課技能。常言道“吾生也有涯，而知也無涯”，我們的生命是有限的，而知識是無窮的。作為人民教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新知識、新方法，儲備更多、更豐富的知識，進(jìn)而提升自身核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金艷.淺談高中語文教師核心素養(yǎng)的提高[J].語文課內(nèi)外，2019（28）：237.

[2]謝永藝.淺談核心素養(yǎng)下高中語文教師專業(yè)成長[J].文理導(dǎo)航，2019（25）：12-13.

浙江省嵊州市高級中學(xué) 312400