優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

劉述良

摘要：在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能夠保證其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是，當(dāng)前的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程存在很多問題，限制了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)方法，建立高效的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課堂，豐富理論知識，提高素質(zhì)，分析新內(nèi)容，以克服教學(xué)過程中的缺點，發(fā)揚優(yōu)點。開展課程改革，促進學(xué)生學(xué)習(xí)活動的發(fā)展，并及時進行調(diào)整，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)和課堂優(yōu)化的重要性，并探討了具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

引言：

在新時代的背景下，隨著教育和教學(xué)改革進程的不斷發(fā)展，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育活動也發(fā)生了重大變化。在實際的課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，以引起他們對課程的關(guān)注。教師必須徹底分析教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，運用多種現(xiàn)代教學(xué)方法，重振課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的好處，提高對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，從根本上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)造特定的教育環(huán)境

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有很強的抽象性和邏輯性，小學(xué)生的邏輯思維能力相對較弱，容易被外界吸引，因此很難集中精力學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際生活情況為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教育情況，指導(dǎo)學(xué)生在更深入的背景下探索數(shù)學(xué)知識，并鼓勵學(xué)生更好地理解和運用數(shù)學(xué)知識。通過情境進行創(chuàng)造還可以最大程度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力，空間想象力和邏輯思維能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，如果老師指導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)“三角形的分類”，那么在進入教室后，老師可以首先向?qū)W生展示這樣的教學(xué)情景?；脽羝写虺鰜砹艘粡埛孔拥膱D片，房子的頂部是一個三角形的尖尖的屋頂。所以學(xué)生們也就發(fā)現(xiàn)了，生活當(dāng)中有很多的地方應(yīng)用了三角形。那么三角形的內(nèi)角和是多少呢？于是，老師模仿房子的建筑比例，在黑板之上畫出了一個三角形，并點名要求學(xué)生上臺來測量黑板上面的三角形的內(nèi)角之和。在學(xué)生上臺測量的過程當(dāng)中，教師向其他學(xué)生提問，內(nèi)角和是多少呢？隨后，講臺上的同學(xué)得出的結(jié)論是，內(nèi)角之和為180度。則老師給出結(jié)論：“三角形的內(nèi)角之和恒為180度?！辈⑶依蠋熅瓦@一結(jié)論給出了相關(guān)的合理性驗證。通過創(chuàng)設(shè)情境作出問答， 老師會引導(dǎo)學(xué)生探索他們對“三角形”的了解，從而收獲良好的教育效果。

二、通過實踐活動組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生的思維和意識還非常不成熟，總是不喜歡在課堂上安靜地坐著，因為他們對學(xué)習(xí)直觀和視覺內(nèi)容非常感興趣，對直觀感受的學(xué)習(xí)方面熱情很高，并且通常對很抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，而小學(xué)生的性格方面也很活躍。根據(jù)這些小學(xué)生的特點，可以組織各種類型的實踐活動，使小學(xué)生能夠以更加熱情的態(tài)度沉浸于學(xué)習(xí)中，提高教育質(zhì)量。

例如，在經(jīng)過了角度度量學(xué)習(xí)之后，教師組織小學(xué)生以“調(diào)查和制圖”為主題進行現(xiàn)實世界的活動，并讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，先對學(xué)校進行相關(guān)角度測量，然后再進行課外安排，使學(xué)生繪制出相關(guān)的角度。在實際的繪圖過程中，有些學(xué)生負責(zé)準(zhǔn)備工具，有些負責(zé)測量校園內(nèi)部的角度，還有一些負責(zé)繪制角度圖案。每個人都接受分工，通過分工與合作，感到忙碌而快樂。在這些活動中，學(xué)生有機會練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并運用所學(xué)技能來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、生活化的進行數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)來自生活，生活之中充滿了數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)教育中，教師需要與學(xué)生所經(jīng)歷的生活現(xiàn)實緊密聯(lián)系，在現(xiàn)實世界中找到數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更接近生活，并使學(xué)生能夠在生活中看到和接觸數(shù)學(xué)。因此，使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是脫離現(xiàn)實和幻想的空中樓閣。數(shù)學(xué)教育要使得學(xué)生獲得成為公民所必備的基本數(shù)學(xué)知識和技能，并將生動的生活主題引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。

應(yīng)改革作業(yè)形式，強調(diào)應(yīng)用型作業(yè)形式等。例如，在學(xué)習(xí)了乘法運算律及簡便運算之后，教師讓學(xué)生在周末去蔬菜市場或與父母逛街，并根據(jù)單價獨立地計算價格，學(xué)生對此非常感興趣。這一過程非常重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用，打破了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)使用之間的隔閡，并使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。以上這種方式，正是當(dāng)前的應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)改革所要積極改進的。就比如說，在小數(shù)的加減法之中，就可以進行模擬購物活動，而在購物開銷的統(tǒng)計當(dāng)中，計算花費的金額總量，學(xué)生可以通過這些現(xiàn)實當(dāng)中的例子，更好的掌握學(xué)習(xí)知識。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的分析過程中，要根據(jù)具體內(nèi)容逐步進行指導(dǎo)和優(yōu)化，加強對課堂內(nèi)容的綜合分析，確保有效的實施計劃，加深內(nèi)容的判斷力，優(yōu)化教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)實踐。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基本步驟，根據(jù)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的課程要求，必須進行有效的操作判斷和標(biāo)準(zhǔn)分析，并弄清數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)性，營造快樂的教學(xué)氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中思維能力，改進操作和管理方法，保持對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的判斷力，滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]蔣依純.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂練習(xí)質(zhì)量的提高優(yōu)化[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（03）：37.

[2]范雙泉.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（01）：97-98.

四川省眉山市天府新區(qū)仁壽縣北斗鎮(zhèn)城堰小學(xué)校 620577