交互式電子白板在幼兒園教學(xué)中的運用

孫曉艷 龐曉瑜

摘要：科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得信息技術(shù)被使用于各行業(yè)領(lǐng)域中，尤其是在教育行業(yè)的應(yīng)用，如多媒體交互式教學(xué)，其不僅被廣泛應(yīng)用于高校教學(xué)活動中，同樣也常見于幼兒園教學(xué)活動中。多媒體教學(xué)方式多種多樣，其中交互式電子白板因為它本身獨特的優(yōu)越性得到了廣大師生的喜愛，借助信息教學(xué)工具有效地提高了幼兒園中小朋友學(xué)習(xí)的興趣以及探索新知的積極性。本文將對交互式電子白板在幼兒園的教育中的應(yīng)用進行簡要的探討。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;幼兒園;應(yīng)用

引言

隨著新時代信息化的普及，幼兒園中常用的教學(xué)手段與方法也有了日新月異的改變。教學(xué)工具已經(jīng)從最初單一的多媒體設(shè)備發(fā)展至如今更為智能化的交互式電子白板，且其已經(jīng)成為新時代背景下幼兒園教學(xué)過程中必備的教學(xué)工具。其通過精確定位、大屏幕投影燈技術(shù)，為幼兒提供了形象生動的動畫場景，提高了幼兒對所學(xué)知識的體驗感，有著傳統(tǒng)教學(xué)方法無法與之匹敵的優(yōu)越性。

1.幼兒教育中使用交互式電子白板的重要性

交互式電子白板是教師和幼兒之間的有效溝通工具，傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)活動中，往往是教師在前面說，幼兒在下面被動的聽，兩者之間的溝通并不多。教師也僅僅是一味接受知識的灌輸，長時間的講解無法吸引幼兒的注意力，導(dǎo)致一些幼兒坐不住或分神，這對于他們的成長和發(fā)展是極為不利的。然而，交互式電子白板則是為傳統(tǒng)教育提供了一個新的思路，由于其操作性比較簡單，且互動性較好，能夠讓幼兒們在看、說和做中不斷的尋找答案。在這過程中，幼兒與幼兒之間，幼兒與教師之間也能夠做到充分的溝通和交流，從而提升幼兒們的觀察力和想象力。交互式電子白板的應(yīng)用也能夠大幅度減輕幼兒教師的工作量，提升工作效率，通過用白板筆在板面上移動和點擊，改變了傳統(tǒng)黑板書寫的方式，從繁雜的電腦操作中解放出來。

2.幼兒教育中運用交互式電子白板的途徑

2.1重視教師與幼兒的互動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式講究老師講課、學(xué)生聽課，實際上這是一種被動的教學(xué)方式，與老師的互動不夠充分、不夠直接。但是新型教學(xué)模式講究學(xué)生是課堂的主體，在幼兒園的教育中應(yīng)用交互式白板教學(xué)方式，以其簡單易懂的操作以及靈活多變的互動等特點，讓幼兒園的小朋友們在看、說、做中尋找老師所給問題的答案，不斷提高小朋友們的觀察力、想象力、動手操作力。而教師通過白板筆或者手指在板面上移動、點擊等簡單操作，將自己的雙手從粉筆書寫、電腦操作中解放出來，增強課堂的互動性，提高小朋友們的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，交互式電子白板還擁有繪畫、書寫、拖放等多種功能，讓教師、幼兒可以充分利用白板進行互動，留下學(xué)習(xí)的記錄。

2.2創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式

幼兒園里面的小朋友因為年齡小，認知不全，其思維模式主要是以具體直觀的形象為主，對這些小朋友們來說，具體直觀的事物比教師華麗的語言、豐富的肢體語言等的描述更加具有吸引力。而創(chuàng)設(shè)游戲情境、生活情境等具體的情境可以在潛移默化中對幼兒進行教育、傳輸知識，并開發(fā)幼兒的智力以及潛能。根據(jù)幼兒的這些特點，幼兒園的老師在使用交互式電子白板時，可以多利用圖片、聲音、視頻等工具，創(chuàng)設(shè)幼兒可以接受的教育教學(xué)情境，讓小朋友們在生動靈活的情境中自愿主動地參加到教學(xué)活動中。

例如，在教小朋友們“田地里有什么”的時候，可以通過電子白板的“探照燈”功能，創(chuàng)設(shè)一個生活情境。為小朋友們展現(xiàn)一個漆黑的夏日田野，詢問小朋友們“怕不怕黑”等問題，孩子們回答之后，打開電子白板的“探照燈”，照亮田野的一部分，在“探照燈”的移動中，將小朋友們的注意力集中到“田野”中，隨著小動物尾巴的暴露，詢問小朋友們一些問題，讓孩子們通過自己的觀察以及猜測回答問題。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法，增強學(xué)習(xí)趣味

交互式電子白板的教育資源庫中儲存著豐富并且大量的教學(xué)資源，比如有聲圖片、讀本，動畫片以及教學(xué)視頻等圖文并茂、形聲俱全的教學(xué)資料。教學(xué)所用的素材庫是以類別存放的，教師在使用時，可以迅速從電子白板上調(diào)用資源庫中豐富的圖片、視頻、動畫等資源進行教學(xué)。同時，教師在上課時還可以使用電子白板播放幼兒園中小朋友自己制作的作品，讓小朋友們享受到自己創(chuàng)造的樂趣以及成功感，讓他們更加直接地體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。比如，在給孩子們講解“時間”內(nèi)容時，讓小朋友們根據(jù)自己生活中常用的時間點來積極發(fā)言，但是這些時刻只是孩子們通過父母的潛移默化得知的，并不知道鐘表是如何展示時間的。所以教師可以利用電子白板為孩子們展現(xiàn)多種多樣的鐘表，并對這些鐘表是如何展示時間進行講解或者播放一些動畫來演示鐘表的運動方式。

3.結(jié)論

教師是這些新時代新科技新產(chǎn)品的實際操作者，所以，現(xiàn)階段的教育需要教師不斷提高自身的素養(yǎng)，為新技術(shù)的實施提供助力，促進幼兒園的發(fā)展，促進幼兒的成長進步。隨著教育科研與實踐的不斷深入，新型信息技術(shù)產(chǎn)品也在教育領(lǐng)域得以應(yīng)用，幼兒園的教學(xué)設(shè)備也有新的提升，并且應(yīng)用的產(chǎn)品也更加多元化，因此也就對教師提出了新的要求。

參考文獻：

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河南省商丘市實驗幼兒園