對初中語文寫作策略的思考

陸勇

摘要：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。《新課程標準》在關(guān)于寫作教學(xué)建議中指出："寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。"因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力任何時候都應(yīng)該是語文教學(xué)的重要目標。此文結(jié)合實際從教經(jīng)驗，對初中語文寫作教學(xué)策略的有效性進行探究，簡述了科學(xué)運用新課程改革理念對語文寫作教學(xué)的重要作用，概括了新課程對初中語文寫作的要求，讓學(xué)生的寫作能力和綜合素養(yǎng)得到提升，大大提高了初中語文寫作教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文 寫作? 策略? 思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、新課程改革理念對語文寫作教學(xué)的重要作用

在新課程改革的背景下，學(xué)生語文寫作能力已經(jīng)成為當(dāng)前語文教學(xué)的重點。語文教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)寫作教學(xué)觀念，根據(jù)新課程改革的理念，重視學(xué)生創(chuàng)新思維與個性化思維的培養(yǎng)。把新課程改革強調(diào)知識與實踐相融合的教學(xué)理念應(yīng)用到初中語文寫作教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生語文寫作的積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力。語文教師引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、利用多姿多彩的生活內(nèi)容，科學(xué)地進行寫作。在寫作教學(xué)中，語文教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會時事，激發(fā)辯證思維，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀點呈現(xiàn)于書面，有效樹立學(xué)生的“三觀”，積累了大量的寫作素材，在寫作中有感而發(fā)，有話說。

二、新課程對初中語文寫作的要求

（一）新課程教學(xué)理念

當(dāng)下，隨著時代的發(fā)展和社會的需求，培養(yǎng)代學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型人才被提上了議程。在初中語文寫作教學(xué)中，我們的語文教師一定要注重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生個性寫作能力的培養(yǎng)。所以，迫切需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、提升學(xué)生語言應(yīng)用能力的思維。

（二）新課程教學(xué)目標

語文寫作教學(xué)，停留在培養(yǎng)學(xué)生寫作套路意識，仿造經(jīng)典例句，學(xué)習(xí)固有套路，這是非常傳統(tǒng)的教學(xué)思路，已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。我們的初中語文寫作教學(xué)，重在倡導(dǎo)個性、創(chuàng)新性寫作，鼓勵學(xué)生用書面的形式呈現(xiàn)自己的內(nèi)心情感。除此之外，新課程改革還要培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)、服務(wù)于社會的寫作技能，所以，務(wù)必進行寫作教學(xué)革新，這已經(jīng)成為初中語文教師的當(dāng)務(wù)之急。

（三）深耕細作，拓寬視野

在作文教學(xué)方面，應(yīng)該科學(xué)設(shè)計有效的教學(xué)計劃，根據(jù)教學(xué)實情，讓學(xué)生接觸更多的寫作素材，革除過去鑲嵌式寫作的教學(xué)方式，把有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)提到重要位置上來。

三、初中語文作文教學(xué)有效策略探析

（一）設(shè)計教學(xué)模式，吸引學(xué)生寫作興趣

傳統(tǒng)語文寫作教學(xué)，教學(xué)模式僵硬，學(xué)生寫作熱情不突出，更有甚者會出現(xiàn)反感情緒。新課程改革，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，根據(jù)寫作目標和學(xué)生情況，科學(xué)有效制訂寫作教學(xué)計劃，計劃應(yīng)明確訓(xùn)練目的、訓(xùn)練周期、訓(xùn)練方式等，實現(xiàn)寫作的有效性。教師應(yīng)緊跟新課程改革的思想，真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位，積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽暢所欲言，抒發(fā)自己的真實情感，促進學(xué)生熱愛寫作、主動寫作。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力

什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣 。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當(dāng)時著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里編的話準備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后，說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準確地、細致地記錄下來。”于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學(xué)會用眼睛去觀察生活，認識生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說 《點 心》，并成為世界著名的小說家。后來莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗時，說：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯迅也曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫?！边@是魯迅長期創(chuàng)作的經(jīng)驗總結(jié)。由此可見，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。

想象是人類思維花叢中的一朵奇葩。作文要創(chuàng)新，就得進行創(chuàng)造性的想象。換句話說，創(chuàng)造性想象始終伴隨著創(chuàng)新思維的過程，是創(chuàng)新思維的一個重要特征。寫作不能離開想象，它對寫作所起的作用，猶如翅膀之于鳥，木槳之于船。學(xué)生在寫作時，應(yīng)當(dāng)扎根于生活，去感悟生活的原型，善于誘發(fā)自己的想象力，藝術(shù)化自己的想象世界。他們可以上天入地，探奧搜奇;可以和草木交往，與鳥獸傾談;可以歷洪荒遠古，訪古來者……當(dāng)然，在寫作過程中，想象并不是招之即來，揮之即去的。這除了平時的刻苦訓(xùn)練外，還需掌握想象的技巧。譬如，一學(xué)生這樣寫道：“高高聳立的密密的樓群將天空割裂成一張破碎的臉?！笨梢?，作者的想象力是多么豐富??！

作文創(chuàng)新，就是求真、求實、求個性，就是要表達出自己的東西。這樣，每個人的感情歷程、人生經(jīng)歷、思想過程，無疑就是寶貴的作文材料。從這個角度來說，“人人皆詩人”。為此，我們要高舉“個性”的旗幟，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，到自由表達的天空翱翔，充分顯示自己的“獨到”之處，真正做到“我”手寫“我”心。

（四）肯定學(xué)生的點滴進步

曾有一個作文水平不高的學(xué)生，在一篇作文中寫了這樣一段：“老師在評語中給予我充分肯定，使我受到很大的鼓舞，從此對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。”我也曾有過類似的經(jīng)歷。在讀六年級時，一次語文老師在作文評語中寫道：你的字寫得真工整，可以給老師幫忙刻鋼板了。從此以后，我上語文課特別認真，每一次作文都挖空心思去寫，天天盼著發(fā)作文本，等本子拿到手第一件事就是看評語，每看一次就激動一回。如果說我今天能夠?qū)懸稽c通順的句子，能說一些通順的話，這都得感謝語文老師。

肯定學(xué)生的點滴進步，不僅要在課堂上讓他們朗讀自己的習(xí)作，獲得同學(xué)的掌聲，更要在評語中體現(xiàn)。要一改過去那種只評作文的單純評法，更要注重寫鼓勵寫作的評語?，F(xiàn)在我的大部分學(xué)生就明確向我要求要寫評語，甚至是家庭作業(yè)也要。肯定學(xué)生還要與家長溝通，讓家長也了解學(xué)生在寫作上取得的成績，在與學(xué)生的接觸中無意或有意表露出來。這樣形成一個家校聯(lián)動、內(nèi)外結(jié)合的賞識環(huán)境，學(xué)生時時都會有寫作的沖動，獲得寫作的快樂，他何樂而不為呢？還要經(jīng)常把他們的習(xí)作推薦給校報、文學(xué)社，甚至各類公開發(fā)行的學(xué)生類文學(xué)刊物，讓其有空前的成就感。每一個階段結(jié)束，教師還可找學(xué)生交流，小結(jié)其作文的情況，分析作文的得與失，使學(xué)生看到自己前進的足跡，這樣學(xué)生會信心更足，興趣更濃。

（五）鼓勵學(xué)生關(guān)注社會時事

中學(xué)生關(guān)注社會，了解社會既是社會發(fā)展趨勢的需要，也是自身發(fā)展的需要。青年學(xué)生正是跨世紀的一代，負有振興中華的使命。報效祖國，奉獻社會是每個公民的責(zé)任和義務(wù)。第一，我們生活在社會中，社會的變化和發(fā)展與我們的成長息息相關(guān)。社會的變化會引起我們生活的變化，影響我們的成長過程。因為人具有社會性，人在社會當(dāng)中，整個社會是一個相互聯(lián)系的整體;第二，我們要奉獻社會，就必須關(guān)注社會和了解社會，把握社會發(fā)展的方向，知道社會對我們的需要，在此基礎(chǔ)上選擇我們發(fā)展的方向，才能學(xué)有用武之地;第三，社會是紛繁復(fù)雜的，只有關(guān)注社會，了解社會，才能客觀看待社會，在走出校園之后才能順利地進入社會，才能在各種岔路口上明辨是非，選擇正確的道路。

關(guān)注社會時事有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和個性化發(fā)展。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生關(guān)注社會時事和熱點，并定期開展社會時事討論會，鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽地發(fā)表自己的觀點與見解，擺脫固有思維的束縛，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，進而實現(xiàn)寫作教學(xué)質(zhì)量的有效性。

綜上所述，教師務(wù)必轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，尊重學(xué)生主體地位，注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，實時進行寫作教學(xué)策略革新，實現(xiàn)高效的語文寫作教學(xué)。

參考文獻

[1]黃治國.中學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2015（06）：118.

[2]陳海.淺談“以讀促寫”法在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（31）：135-136.

[3] 葉圣陶. 怎樣寫作[J]. 語文世界（中學(xué)生之窗）. 2013（03）

[4] 蔡汝猛. 關(guān)于高中作文教學(xué)策略的思考[J]. 作文成功之路（下）. 2013（10）

云南省廣南縣蓮城鎮(zhèn)蓮城初級中學(xué)校