優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

郭玉珠

摘要：在教育教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)知識就相當(dāng)于為其他課程的學(xué)習(xí)提供了保障。但是，當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在許多問題，制約了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，并通過分析新課改內(nèi)容，豐富自身理論知識，提高自身素質(zhì)，反思自身在教學(xué)過程中的利與弊，并及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。文章分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題以及優(yōu)化課堂的意義，并探究了具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新時(shí)代背景下，隨著教育教學(xué)改革進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動也發(fā)生了極大程度的轉(zhuǎn)變，在實(shí)際課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為了吸引學(xué)生的課程學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)之中，教師應(yīng)當(dāng)深入分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好，運(yùn)用多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)欲望，使得學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，從本質(zhì)上促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是新課程所積極倡導(dǎo)的教學(xué)模式，通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，來有效實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)?？梢哉f優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的關(guān)鍵，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效保障，其重要性體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是當(dāng)今時(shí)代學(xué)校教育教學(xué)的根本要求

伴隨我國新課程改革快速發(fā)展的步伐，各學(xué)校對于學(xué)生所學(xué)習(xí)的各學(xué)科提出了較為具體的要求和教學(xué)目標(biāo)，為各學(xué)校的教育教學(xué)工作指明了方向。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科可稱為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的學(xué)科之一，必然受到廣大教育工作者及小學(xué)生的高度重視，在以往傳統(tǒng)落后的灌輸式教學(xué)模式下，小學(xué)生根本無法進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)，也與當(dāng)今時(shí)代的需求相差甚遠(yuǎn)，探究一種全新而有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式至關(guān)重要。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化是當(dāng)今時(shí)代學(xué)校教育教學(xué)的根本要求。

（二）優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過合理的計(jì)劃、有效的組織以及認(rèn)真有序的實(shí)施這一系列的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的手段，便能夠?qū)崿F(xiàn)有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，能夠使學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到課堂學(xué)習(xí)中，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，為每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師指引了方向，使每位數(shù)學(xué)教師有了使命感。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)勢必會有效促進(jìn)師者自身素質(zhì)的提升，促使教師去積極探索和研究有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的策略

（一）構(gòu)建良好師生關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過良好師生關(guān)系的構(gòu)建可以使得學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)教師，并愿意積極、主動地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之中。所以，在課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往“尊師重道”的傳統(tǒng)理念，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，并與學(xué)生建立起平等、和諧、友善的師生關(guān)系。在日常教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教師要將學(xué)生看作自己的朋友，主動地與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的種種問題，并主動提出自己的意見、看法，幫助學(xué)生解決困難。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)、肯定，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不能批評、嘲諷，而是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用委婉的表達(dá)方式讓學(xué)生意識到自己的錯(cuò)誤，并加以改正。以《數(shù)學(xué)廣角——推理》教學(xué)為例，在教學(xué)環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置趣味性的問題，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，而教師要充分參與到學(xué)生知識探究的過程中，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以進(jìn)行合作、交流，最后由教師對小組合作情況進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生總結(jié)、歸納知識點(diǎn)，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，在課后時(shí)間教師也要多和學(xué)生進(jìn)行交流，以了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，并對其進(jìn)行針對性的教育，使得學(xué)生對教師產(chǎn)生認(rèn)同感、信任感，進(jìn)而自覺接受教師的教育。

（二）教師提高自身知識水平、教學(xué)能力

數(shù)學(xué)教師是展開教學(xué)活動的主體，教師的理論知識水平直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，但是在以往教學(xué)中存在這樣一個(gè)問題：教師在進(jìn)行題目講解時(shí)，一個(gè)題目的解決方法講到一半發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的，或是教師對一些概念、定義的認(rèn)識不到位，導(dǎo)致一道題目在課堂上反復(fù)地進(jìn)行講解，這不僅浪費(fèi)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也容易讓教師在學(xué)生面前失去應(yīng)有的尊嚴(yán)。這種情況出現(xiàn)的原因主要是教師本身的教學(xué)水平較低，知識掌握程度嚴(yán)重不足。為此，教師必須要提高知識水平、教學(xué)能力，才能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂。 隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，知識的更新速度也變得越來越快，如果教師不能積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)、取得進(jìn)步，那么必將導(dǎo)致課堂教學(xué)模式化，學(xué)生知識掌握不牢固等諸多問題。為此，教師需要針對自身教學(xué)中出現(xiàn)的問題做出轉(zhuǎn)變，無論是知識掌握情況還是教學(xué)方式，都需要進(jìn)行進(jìn)一步的完善，教師可以向一些優(yōu)秀教師請教，并尋找一些高效率的教學(xué)方法。同時(shí)，教師還要不斷地豐富自身知識，提高自身能力，在學(xué)生遇到問題時(shí)可以給學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)意識到數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展并非是對知識的講解，更重要的是需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中教師要運(yùn)用多樣化的方式調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課程教學(xué)體系，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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