談?wù)勅绾巫ズ寐毟哒Z文教學(xué)

明曉瑜

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

職校語文教學(xué)的有效性是我們新課程改革下思考解決的問題。在《云南省中長期教育改革和發(fā)展綱要》第六章職業(yè)教育中明確提出要完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，形成中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。我們看到上級部門對職高教育的重視。因此，作為新課程改革下的職高語文教師要認(rèn)真根據(jù)目前的職高生大多對學(xué)習(xí)根本不感興趣，再加上沒有升學(xué)壓力，就業(yè)前景并不十分樂觀，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性差等情況，實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)，鼓勵學(xué)生個(gè)性化的理解，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、促進(jìn)者，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)和“充電”，不斷地搜集信息，篩選內(nèi)容，整合知識，研究教法，創(chuàng)造性地開展教學(xué)。在新課程背景下的職高語文如何進(jìn)行教學(xué)呢，筆者根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)體會：

一、做好復(fù)習(xí)引新，為高效的課堂教學(xué)打下良好的開端

“美好的開端是成功的一半”，我們在教學(xué)的起步階段要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)引新的教學(xué)工作。為高效的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。比如：在講《夢游天姥吟留別》這一課中，我們可以要求學(xué)生在課前尋找自己喜歡的李白的詩。上課時(shí)我請學(xué)生起來充滿感情的朗讀這些優(yōu)美的詩句，通過詩句的意境的引導(dǎo)，學(xué)生便很自然地進(jìn)入了李白詩歌的應(yīng)有的意境中。又如：在上《臺灣蝴蝶甲天下》一課中，采用《梁?！返囊魳纷鳛閷?dǎo)入，使學(xué)生在上課的初始就能進(jìn)入自己的角色中，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除了詩詞、音樂導(dǎo)入，我們還可以運(yùn)用故事、問題等導(dǎo)入，好的導(dǎo)人可以創(chuàng)造各種情景，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓課堂在清在是中擴(kuò)大，幻化成課文中的各種意境。教學(xué)中一但出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。

二、營造新型的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)

俗話說“嚴(yán)師出高徒”，許多人認(rèn)為嚴(yán)肅是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。其實(shí)嚴(yán)要有度，是對學(xué)生做事的嚴(yán)格要求。我們在課堂教學(xué)中要認(rèn)真改變嚴(yán)肅的氣氛，建立起一種民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在輕松愉快的心態(tài)下主動的投入學(xué)習(xí)。古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說過“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。”教師應(yīng)在寬松的教學(xué)環(huán)境中，盡快點(diǎn)燃火把。教師要用良好的形象，用淵博的知識征服學(xué)生;用妙趣橫生的教學(xué)語言感染學(xué)生;用靈活多樣的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，讓學(xué)生信服，這樣學(xué)生的潛能也就會得到最大限度的發(fā)掘。教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，營造民主和諧的教育環(huán)境能促進(jìn)師生的互動。職高生自制力差，千篇一律的教學(xué)他們很容易厭倦，針對這一情況，課堂上我常設(shè)計(jì)一些換角色和演角色的內(nèi)容。如授《阿Q正傳》，我讓學(xué)生分別演阿Q、趙太爺、假洋鬼子，演一出短劇，同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，彩排，效果相當(dāng)好。通過這種教學(xué)讓學(xué)生在歡樂的氣氛當(dāng)中輕松地學(xué)到知識。

三、領(lǐng)會新課教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力

在職高語文教學(xué)中要實(shí)施科教策略，采取有效的教學(xué)措施引導(dǎo)學(xué)生全面、主動地參與學(xué)習(xí)是提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有直接參與探索新知識的全過程，才能領(lǐng)悟知識的奧秒，感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的欣喜。“過程”對職業(yè)學(xué)校教學(xué)來說比學(xué)生的考試結(jié)堅(jiān)果更具有實(shí)際意義。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校招的學(xué)生基礎(chǔ)差，我們的任務(wù)就是要根據(jù)這個(gè)現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，在教學(xué)教程中多做文章。在職高的語文教學(xué)中，可多采用自主教學(xué)的模式：速讀第一遍，感知大意;細(xì)讀第二遍，畫出感受深刻的詞句及難理解的句段;跳讀第三遍，圈點(diǎn)思考哪些生字詞就重點(diǎn)識記，難句如何領(lǐng)會，讓學(xué)生自己完成，讓學(xué)生多動手，多動口，多動腦，參與思考、觀察、討論。學(xué)習(xí)中只要他們有所思考，有所發(fā)展，有所進(jìn)步，我們都要給予激勵和表揚(yáng)。

在教學(xué)教程中，要特別注重學(xué)生的思考過程，啟發(fā)學(xué)生多方面思考來尋求正確結(jié)論，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生大膽想象和發(fā)表不同的見解，不怕回答錯誤，允許學(xué)生質(zhì)疑失敗。更何況失敗也是人生經(jīng)歷的一個(gè)伴侶，同時(shí)也孕育著人生成長過程中一種難以言說的豐厚回報(bào)。因此，抓住教學(xué)過程這個(gè)主要環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中多設(shè)計(jì)一些情節(jié)和疑問，多安排一些動手動腦的活動，多研究一些分類推進(jìn)的辦法，多投入一些情感上的交流，經(jīng)及進(jìn)行一些必要的挫折性教育活動，這些對于職高語文教學(xué)來說，對職校學(xué)生來說，都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。如在講授茅盾的《風(fēng)景談》中的六幅圖畫時(shí)，一改往日的教風(fēng)，一開始就調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己找出文中關(guān)鍵性的事物，再自行給這六幅畫命名并寫在事先準(zhǔn)備的紙片上。同學(xué)們聽后立刻改變了往日的懶散，全都行動起來。幾分鐘后，收上紙片，和學(xué)生一起進(jìn)行分析討論，肯定每一位同學(xué)的獨(dú)到之處，指出其中的不足，并且表揚(yáng)了幾位命名有創(chuàng)意的同學(xué)。最后定下大家都認(rèn)為的最佳名稱。一節(jié)課下來，渾身有一種說不出的輕松，第一次在同學(xué)們那一雙雙獲得知識后滿足的眼神中邁出了教室。在以后的教學(xué)中互動式教學(xué)屢試不爽，并收到了很好的效果。

四、有駕馭職高語文課堂延伸，讓學(xué)生的語文知識豐富起來

職高語文教學(xué)在以課本為主題的同時(shí)要有效利用輔助資料來激活課堂教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中要認(rèn)真?zhèn)湔n，有效利用資料和教學(xué)設(shè)備。教師要改變“課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場所”的狀態(tài)。要知道在信息內(nèi)容多樣化和信息傳習(xí)傳遞多渠道的今天，在全球呼喚“讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代社會里，無論如何也不能再繼續(xù)下去了。我們要樹立大語文觀，在教育學(xué)生在社會實(shí)踐、家庭生活中隨時(shí)學(xué)習(xí)語文，學(xué)會把課堂中學(xué)到的東西延伸到課外，做到課內(nèi)外結(jié)合，得法于課內(nèi)，得益于課外。

在職教語文教學(xué)中延伸語文教學(xué)空間可以從兩個(gè)方面去理解：一是結(jié)合課本這一“例子”，拓展課外閱讀，以延伸、深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。這不僅是對學(xué)生的要求，更是對教師的要求，教師應(yīng)在教學(xué)中超越教材，超越課堂，利用一切手段加大自身的信息量，并給學(xué)生提供信息。培根說“閱讀使人充實(shí)?！备郀柣f：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。”人常說“開卷有益”，這些名言都說明閱讀是學(xué)習(xí)之母，智慧之源，是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會科技迅猛發(fā)展，信息瞬息萬變，我們職高的語文教學(xué)一定要重視閱讀，尤其要多讀，通過多讀從各種讀物、網(wǎng)絡(luò)中廣泛吸取營養(yǎng)，提高閱讀能力，適應(yīng)社會的發(fā)展。二是要打破傳統(tǒng)的教育空間概念，語文的外延與生活的外延相等，語文課堂理應(yīng)向社會延伸。職教語文教學(xué)應(yīng)力爭每學(xué)期帶學(xué)生走出課堂幾次，到大自然中尋找生命的足跡，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的毅力，獲得一些靈感。還可將自己家鄉(xiāng)悠久的歷史底蘊(yùn)，深厚的文化積淀作為教育資源，讓學(xué)生從課堂走向社會，走進(jìn)生活，從而拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的樸素感情。另外還可以利用每周一次的國旗下講話活動，讓優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言，這不僅可以鍛煉優(yōu)秀學(xué)生的口才，而且可以給全體學(xué)生樹立良好榜樣或指導(dǎo)創(chuàng)辦學(xué)生文學(xué)社團(tuán)和編輯校報(bào)，給學(xué)生提供發(fā)表習(xí)作的園地，為發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力提供繽紛的舞臺。

總之，為使職高語文教學(xué)達(dá)到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。我們要富有創(chuàng)造性地探索新課程背景下的職高語文教育，為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)造型人才而不懈努力。不斷實(shí)施科教創(chuàng)新，改變教學(xué)模式。力爭為職高語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效性貢獻(xiàn)每一份力量。為明天的職高教學(xué)奮斗。

主要參考文獻(xiàn)

[1]《課程教材教學(xué)研究》2011年第24、25期;

[2]《云南省中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010—2020年》

云南省文山州財(cái)貿(mào)學(xué)校