終身體育理念下高中體育教學(xué)的有力舉措

陳志博

教師在高中體育教學(xué)的時(shí)候，要為學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)提供完美的規(guī)劃。學(xué)生擁有對(duì)高中體育知識(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，會(huì)從根本上掌握體育知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教師讓學(xué)生樹立正確的體育知識(shí)學(xué)習(xí)理解，感受到體育學(xué)習(xí)課堂的具體沖擊力。教師是學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的重要指引者，為學(xué)生帶來不同學(xué)習(xí)體驗(yàn)的情況下，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義。從現(xiàn)階段高中體育課堂教學(xué)中存在的問題入手，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得屬于自己的良好認(rèn)識(shí)之下，全面帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

教師需要不斷促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生感受到體育知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力。樹立終身體育理念的時(shí)候，讓學(xué)生認(rèn)真投入到體育學(xué)習(xí)情境中。教師開展體育教學(xué)的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生面對(duì)高中體育知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。以全面打造符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的高中體育教學(xué)情境，讓學(xué)生在認(rèn)真思考體育知識(shí)內(nèi)涵的情況下，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以全面提高，并把握知識(shí)學(xué)習(xí)體系，成就學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和進(jìn)步。

1 高中體育教學(xué)中存在問題

教師具體進(jìn)行高中體育課堂教學(xué)的時(shí)候，關(guān)注教學(xué)中存在的問題，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)分析和闡釋。第一，教師教學(xué)的時(shí)候沒有引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育理念，這阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和進(jìn)步。教師在教學(xué)中忽視學(xué)生主體地位，沒有為學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)提供完美指導(dǎo)。同時(shí)，教師開展體育知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，缺乏對(duì)學(xué)生鍛煉和技能養(yǎng)成的指引。這讓學(xué)生在參與體育課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候也失去了方向和信心。教師不能針對(duì)高中體育課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析和闡釋，影響了學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果。第二，教師開展高中體育課堂教學(xué)的時(shí)候，所展現(xiàn)出的教學(xué)方法和手段比較單一，并不能為學(xué)生的完美知識(shí)學(xué)習(xí)提供指引。學(xué)生針對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)失去了濃厚興趣的情況下，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和進(jìn)步。第三，師生之間缺乏互動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，這讓學(xué)生在參與高中體育知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有合理性的規(guī)劃和指導(dǎo)。在師生之間互動(dòng)不明顯的情況下，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)不夠合理和全面。

2 終身體育理念下高中體育教學(xué)的有力舉措

2.1 樹立正確學(xué)習(xí)意識(shí)，動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)

教師實(shí)際進(jìn)行高中體育教學(xué)過程中，樹立正確學(xué)習(xí)思想意識(shí)，讓學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)情境中。教師打造符合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)體系，讓學(xué)生在獲得滿意學(xué)習(xí)空間的時(shí)候，不斷的升華自我和發(fā)展自我。教師樹立正確學(xué)習(xí)意識(shí)，也帶動(dòng)學(xué)生形成正確的體育學(xué)習(xí)思想。教師開展高中體育課堂教學(xué)之前，要積極動(dòng)員學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)高中體育知識(shí)學(xué)習(xí)形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和理解。教師以身作則，自身樹立終身體育理念。比如，平時(shí)教師要堅(jiān)持體育鍛煉，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)做出表率。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于身體健康的重要影響。同時(shí)，讓學(xué)生之間針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉進(jìn)行思想心得交流。在打造符合學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)的體育教學(xué)形式下，讓學(xué)生樹立終身體育理念，更好的感受到體育學(xué)習(xí)的精彩。

2.2 打造合理體育鍛煉，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的體育鍛煉模式，保證學(xué)生面對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)過程中形成準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識(shí)。教師讓學(xué)生在認(rèn)真進(jìn)行體育鍛煉的過程中，提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師是學(xué)生體育鍛煉的重要引導(dǎo)者，讓學(xué)生感受到體育鍛煉精彩的同時(shí)，也會(huì)提升自身能力。比如，教師適當(dāng)?shù)牟扇◇w育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和體育游戲活動(dòng)等形式，為學(xué)生強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)鍛煉奠定基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。教師需要不斷突破學(xué)生在體育知識(shí)學(xué)習(xí)上存在的難點(diǎn)，保證學(xué)生在面臨體育知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候充滿熱情和積極性。教師讓體育鍛煉得以強(qiáng)化，保證學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)得以有效培養(yǎng)。從多個(gè)角度入手的情況下，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。學(xué)生可以在籃球競(jìng)賽和足球競(jìng)賽等活動(dòng)鍛煉中，提升自身身體素質(zhì)，也樹立健康意識(shí)。

2.3 營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)習(xí)欲望

教師進(jìn)行高中體育課堂教學(xué)的時(shí)候，要以營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍為主，保證學(xué)生面對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。教師激發(fā)學(xué)生參與體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在獲得良好的體育學(xué)習(xí)規(guī)劃方向之下，不斷的激發(fā)體育學(xué)習(xí)精彩和實(shí)際力量。教師營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍的時(shí)候，就可以把學(xué)生合理規(guī)劃為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部針對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析和研究。從根本上入手的情況下，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，保障學(xué)生在樹立終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)的情況下，感受到體育學(xué)習(xí)的精彩。教師對(duì)高中體育教學(xué)模式穩(wěn)定構(gòu)建，學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的精彩和實(shí)際意義。學(xué)生在小組內(nèi)部針對(duì)體育技能和運(yùn)動(dòng)方法等進(jìn)行溝通，在樹立終身體育理念做好準(zhǔn)備和指引。

綜合以上分析，教師對(duì)高中體育教學(xué)情境完美打造，激發(fā)學(xué)生參與體育知識(shí)學(xué)習(xí)欲望。以終身體育理念作為指引，讓學(xué)生面對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)候形成準(zhǔn)確理解。教師不斷的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，在感受到高中體育知識(shí)學(xué)習(xí)精彩的情況下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。教師引導(dǎo)學(xué)生樹立健康意識(shí)，在豐富和多樣的體育學(xué)習(xí)模式下，感受到體育知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義和精神內(nèi)涵。

（作者單位：蚌埠一中）