傳承民族舞蹈文化，推動民族舞蹈教學(xué)

仁麗娟

【摘要】民族舞蹈是我國古典文化的非常重要的一部分，民族舞蹈的傳承在繼承和發(fā)揚我國民族文化和傳統(tǒng)文化中占有非常重要的地位，在宣揚我國民族文化和藝術(shù)特色方面作用巨大。在我國教育改革的大背景之下，民族舞蹈的教學(xué)也發(fā)生了很多變化，總體而言就是更加注重融入現(xiàn)代精神，宣揚我國傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】傳承;民族舞蹈;教學(xué);策略

引言：民族舞蹈在我國舞蹈體系中占有很大比重，民族舞蹈的教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不同，含有極具特色的教學(xué)信息，而且現(xiàn)在科技和信息技術(shù)的發(fā)展給民族舞蹈的教學(xué)增添了現(xiàn)代精神，讓民族舞蹈適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，傳播民族文化。

一、民族舞蹈教學(xué)對民族文化傳承的重要意義

我國是一個典型的多民族國家，五十六個民族各自成體系，自成一脈，各個民族的文化都具有典型的地域和民族特征，并且在漫長的發(fā)展歷程之中形成了代表各個民族典型文化的舞蹈。由于我國地大物博，人口眾多的原因，各種民族舞蹈都展現(xiàn)出了自身的特色，隨便一個民族的舞蹈都能讓人眼前一亮。

以藏舞為例，藏舞是藏族民族舞蹈的總稱，藏族大部分都生活在我國西南地區(qū)，雖然藏族是一個民族，但是因為藏地地域廣博的原因，各個不同的地方在生活過程中都形成了代表各地文化的舞蹈形式，藏舞寓意深厚，經(jīng)常以當?shù)厝嗣竦纳顬槲璧傅闹饕?。比如說，藏族的傳統(tǒng)節(jié)日“望果節(jié)”，就是藏族人民為了慶祝豐收的節(jié)日，望果的意思就是圍著豐收跳舞，到了這一天，人們會穿著傳統(tǒng)、精美的藏袍，手執(zhí)大鼓，揮舞手臂，扭動腰肢，跟隨老者的步伐起舞，一起用藏地傳統(tǒng)舞蹈來慶祝豐收。

如果想要在現(xiàn)代社會中將民族舞蹈和民族文化傳承下去，就要首先將民族舞蹈的教育教學(xué)做出改變，深入各個民族文化的深處探訪，將各民族人民的生活習慣和生活方式以及特有的民族特征帶到民族舞蹈教學(xué)的課堂上來，讓不同的民族舞蹈之間產(chǎn)生碰撞，相互凸顯自身的特色。民族舞蹈的教學(xué)之中一般會包含大量的民族特色文化，在一些地方已經(jīng)失傳的民族文化甚至都能夠在舞蹈教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)，而且民族舞蹈本來就是民族文化的一種表現(xiàn)形式，只要民族舞蹈不斷絕，民族文化就會一直得到傳承。因此，民族舞蹈的教學(xué)對于傳播和繼承各個民族的特色文化具有十分重要的作用，必須將之重視起來，當做傳承民族文化的契機。

二、由民族舞蹈教學(xué)來弘揚民族文化的策略

（一）深入挖掘和了解民族舞蹈的教材

在尋常的課堂教學(xué)之中，教材發(fā)揮著非常重要的作用，在舞蹈教學(xué)中也是如此。在開展民族舞蹈教學(xué)之前，教師要首先對民族舞蹈的教材展開深入探究，發(fā)掘教材背后所蘊含的民族文化，思考該怎么樣引導(dǎo)學(xué)生理解理性和藝術(shù)之間的關(guān)系，以便在教學(xué)過程中將民族舞蹈之中所包含的民族底蘊和文化藝術(shù)淋漓盡致的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生理解這種民族文化。比如說教師在教授“藏舞”的時候，就可以先將藏舞的肢體動作教學(xué)放到一邊，先帶領(lǐng)學(xué)生了解一些西藏地區(qū)民族的生活方式、衣著特征、飲食方式等人文特征以及氣候、地理等自然環(huán)境特征，從而引導(dǎo)學(xué)生體會“藏舞”背后所隱含的民族文化和地域文化。

此外，教師在課前精心鉆研教材，還可以提前解決教學(xué)中的疑難問題，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)中教學(xué)盲區(qū)的出現(xiàn)。教師也有更多的精力將教學(xué)的重點放在學(xué)生的舞蹈動作是否達標、舞蹈風格或者是身體姿態(tài)等方面，然后可以根據(jù)每個學(xué)習者不同的特征和風格設(shè)計不同的教學(xué)方式，為他們選擇最為合適的民族舞蹈。

（二）樹立文化多元理念

民族舞蹈教師首先要保證自己所持有的是多元文化理念。我國地大物博，所形成的的各個民族都帶有本民族獨特的文化色彩，而且還具有當?shù)靥赜械牡乩砗蜌夂蛟蚨纬傻奈幕厣＝逃咝枰紫葮淞⒍嘣幕砟?，將各個民族舞蹈的特有文化作為上課的主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念。教師在教授學(xué)習者學(xué)習“藏舞”的時候，也要對其他民族的文化予以尊重，并且在講授的時候多給學(xué)習者穿插一些其他類似文化的民族特色舞蹈，比如蒙古族地區(qū)的舞蹈等等，這樣的課堂內(nèi)容更加豐富和生動，也能在無形之中給學(xué)生潛移默化的影響，讓學(xué)生逐漸樹立文化多元的理念。

（三）改進教學(xué)方式

民族舞蹈教學(xué)具有自身的文化特征，教師首先要在課堂上盡最大可能創(chuàng)設(shè)出真實的民族文化情景，讓學(xué)生在課堂上能夠直觀的感受該民族生活的狀態(tài)和方式，通過給學(xué)生展現(xiàn)一些民族人民具體生活的場景來幫助學(xué)生理解民族舞蹈各個動作的含義，從而能夠加深對民族文化和民族舞蹈動作的理解。比如說教師在教授“藏舞”的時候就可以在具體教學(xué)展開之前先給學(xué)生播放一段關(guān)于藏族生活場景的視頻，視頻內(nèi)容可以包括藏族的民族傳統(tǒng)服飾、日常飲食、特色食物糌粑、重大節(jié)日如“望果節(jié)”或者是文字語言，這樣的話學(xué)生就能具體理解藏族的文化特征，從而在學(xué)習舞蹈動作的時候能投入自己的感情。其次就是教師注意要因材施教。我國有五十六個民族，民間舞蹈更是數(shù)不勝數(shù)，沒有必要將學(xué)生局限在一兩種舞蹈范圍之內(nèi)。因為舞蹈對于學(xué)習者的身體條件要求很高，所以教師要根據(jù)學(xué)生的喜好和身體條件為學(xué)生選擇最為合適的舞蹈類別，比如說對于身材高大、四肢健壯的學(xué)生，教師就可以推薦他們?nèi)W(xué)習蒙古舞或者是藏族地區(qū)的舞蹈，再比如說有的學(xué)生身材纖細，四肢柔美，教師就可以推薦他們?nèi)W(xué)習云南傣族地區(qū)的舞蹈，讓學(xué)生能夠找到適合自己身體條件的舞蹈種類。在開展教學(xué)的時候也要給學(xué)生講清楚舞蹈體系，將各種舞蹈體系呈現(xiàn)給學(xué)生，以藏舞為例，藏舞包括多種舞蹈流派，著名的舞蹈更是數(shù)不勝數(shù)，比如“圓圈舞”，“鍋莊舞”等等，都是極具藏族特色的舞蹈，教師可以先給學(xué)生講清楚舞蹈體系，然后展開具體肢體動作的教學(xué)，教授學(xué)生身前擺手、轉(zhuǎn)胯、蹲步、轉(zhuǎn)身等等舞蹈動作，這樣就要比一上來就開展肢體動作的教學(xué)要好很多。

結(jié)束語：民族舞蹈本身就是民族文化的一種表現(xiàn)形式，民族舞蹈的教學(xué)同其他科目的教學(xué)一樣需要教師付出精力去鉆研教材、探究教學(xué)方法，民族舞蹈的教學(xué)過程本來就是在傳承和傳播民族文化。作為現(xiàn)代的民族舞蹈教師，應(yīng)該主動積極的去探索全新的教育方式，樹立多元文化理念，讓學(xué)習者在舞蹈課堂之中感受民族文化的精彩之處。

參考文獻：

[1]楊藝.民族舞蹈的文化傳承與教學(xué)[J].戲劇之家，2016（000）004：65-66.