自主合作學習點亮語文課堂

柳婷

【摘要】合作學習在近些年來的教學中應用的越來越廣泛，這是因為合作學習注重讓學生作為主體，同時這種合作學習的方式也有利于學生相互分工更好的進行合作。在這個過程中，不僅學生的能力能夠得到鍛煉，同時也能夠促進他們之間進行有效的交流，使得他們實現(xiàn)思維的互換。合作學習在語文教學中是一個比較重要的組成，語文是一個非常強調學生思維的科目，學生只有具有了良好的語文思維，才能夠促使它更好的提高自己的語文成績和語文能力。所以說教師在對學生進行語文授課時，要積極的使用合作學習法。

【關鍵詞】語文課堂;自主學習;合作學習

自主合作學習法是近些年來提出的新的教學方法。語文教師在教學時，要將這種教學方法積極的運用到課堂上，這樣才能夠使學生的注意力更加集中，專注于教師講授的內容，從而能夠更好的學習語文知識。語文教師在課堂上可以對學生進行有效提問，讓學生帶有問題，在小組內討論和小組成員共同探究教師提出問題的答案，在這個過程中，能夠培養(yǎng)學生的合作意識。當然，教師讓學生在小組內進行知識的學習，能夠拉近學生之間的關系，使學生相互交換學習意見，完善學習方式，從而使學生更好地學習語文知識。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段大部分語文教師在授課時，大多會采用口頭傳授的方式，對學生講授課本上的內容，教師在教學過程中沒有認識到合作學習的重要性，所以也很少將其應用到語文課堂上，這使學生在學習語文知識的過程中沒有意識到合作的重要性，從而很少與同學進行交流，這樣不利于學生學習語文知識。面對這種現(xiàn)狀，語文教師需要在網(wǎng)上查詢相關的資料，認識到自主合作學習法的重要性，并將其積極地運用到教學過程中，使學生在學習語文知識的同時，也能夠培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在小組內能夠和同學共同探究語文的奧秘，解答學習中的疑惑，這樣可以使學生更好的學習語文知識。

二、自主合作學習應用到語文課堂中的措施

2.1合理分組，分工明確。語文教師將自主合作學習法應用到課堂上，首先要做的就是將班級內的學生進行合理的分組，并且布置小組任務，讓學生在小組內完成，這樣可以使學生的合作意識在這個過程中得到培養(yǎng)。當然，教師也可以布置小組任務，要讓每一個學生都能夠參與進來，這樣可以使學生的參與感增強，看到自己的長處，從而使學生更好的學習。

2.2小組合作法。語文教師在教學過程中，要對學生進行有效提問，提出的問題要具有一定的難度，讓學生在小組內進行討論，這樣可以使學生之間交流學習意見，完善學習方式，從而使學生更好的學習語文知識。除此之外，教師也可以布置課下作業(yè)，讓學生在小組內完成，教師要求學生在小組內明確自己的職責，讓學生完成自己的任務，從而共同完成小組作業(yè)，使學生能夠在課堂上更好的學習語文知識，讓學生的合作意識在這個過程中得以增強。

例如：教師在講授“浪淘沙”時，教師在課堂上講授浪淘沙的譯文以及必須掌握的浪淘沙字詞及字詞解釋，這樣可以使學生有目的的學習教師在講授課程后可以提出關于浪淘沙的中心思想，讓學生在小組內合作討論出浪淘沙的中心思想。在這個過程中，學生之間互相交流學習經(jīng)驗，使學生能夠了解其他學生的學習思路，從而使自己能夠換一種思想去學習浪淘沙的知識，思考浪淘沙的中心思想，在小組合作的過程中，能夠使學生的語言表達能力增強，讓學生能夠更好的學習浪淘沙的相關知識，總結浪淘沙的中心思想。所以說小組合作法在語文教學過程中是非常重要的。

2.3開展語文活動。語文教師在教學時要積極的開展語文活動。語文活動的形式多種多樣，可以分為辯論賽，也可以分為角色扮演，都可以讓學生投身到課堂上，認真的學習知識。教師在開展語文活動時，要以小組為單位，讓學生在小組內進行完成。這樣不僅能夠加強學生之間的交流，而且還可以使學生理解到團結合作的精神，共同完成任務。當然，語文活動的開展，必須符合課本上的英語內容，而且還要調動學生學習英語的興趣。語文活動的開展，能夠將自主合作學習更好地應用在語文教學過程中。語文教師在布置小組任務時，要讓每一個學生都有任務進行完成，在網(wǎng)上搜尋關于長征的資料，然后在課堂上進行回答，這樣可以使每一個學生都能夠積極的參與到活動中來，能夠體會到合作的重要性，從而能夠更好的學習語文知識。

三、自主合作學習應用到語文課堂中的作用

3.1有利于學生學習語文知識。語文教師在進行教學時，改變了自己以往的教學方式，積極的采用自主合作學習法，讓學生能夠專注于語文課堂上，更好的學習教師講授的內容。教師在課堂上根據(jù)教學內容開展語文活動，讓學生在參加活動的過程中，能夠體會到小組合作的重要性，并在小組內積極的討論語文內容，這樣可以更好的理解教師講授的語文知識。除此之外，語文教師在課堂上也要進行有效提問，讓學生在小組內進行討論，這樣可以使學生之間交流學習經(jīng)驗，完善學習方式，更好的學習語文知識。

3.2有利于增強學生自學和合作意識。語文教師在課堂上應用自主合作學習法，使學生能夠在學習語文的過程中增強自己的自學意識和合作意識。教師將班級內的學生分成小組，并布置相關的小組任務，讓學生進行完成小組任務的布置，根據(jù)每一個學生的長處進行分工，這樣可以使每個學生都能夠參與到課堂上來學習語文知識，使學生能夠體會到參與感，當然，教師要鼓勵學生進行自主學習，同時也要將自己在學習語文過程中產(chǎn)生的疑惑在小組內進行討論，這樣可以與同學進行經(jīng)驗的交流，完善學習方式，當然也能夠增強自己的合作意識，使自己更好的學習語文。

結束語：總而言之，教師在教學過程中，要不斷地采用新的教學方式，對學生進行教學，這樣可以使學生更好地學習知識。在語文課堂上，教師將自主合作學習法運用到教學過程中，不僅可以使學生之間加強交流，使學生明白合作的重要性，而且能夠使學生完善學習方式，在課堂上更好的聽取教師講授的語文知識，繼而更好的學習語文知識。

參考文獻：

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[2]郭立森.“自主、合作、探究”三種學習模式在小學語文教學中的淺析[J].科學中國人，2016（20）：245.