層層深入，化難為易

努爾比亞·米爾扎艾買提

【摘要】素描在高中美術(shù)教學中是開展任何造型藝術(shù)訓練的前提和基礎(chǔ)，也是其中必不可少的教學內(nèi)容。為此，本文主要探究在高中美術(shù)教學中開展素描教學的有效策略，通過層層深入、化難為易，幫助學生把握素描繪畫的技能。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);素描教學;層層深入;策略探究。

引言：眾所周知，在整體美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作中，素描是開始繪畫的基礎(chǔ)，它的造型比較簡單。通過學習素描，學生也以更客觀的角度去對世界進行觀察，同時也是促進學生頭腦和肢體保持協(xié)調(diào)的方法。在現(xiàn)代化領(lǐng)域美術(shù)學習中，素描這種基礎(chǔ)藝術(shù)，逐漸受到廣大高中美術(shù)教師的關(guān)注和重視。素描在廣義方面泛指顏色單一的繪畫;與此相反狹義上的素描則是用來指導和促進學生發(fā)展技巧并探索規(guī)律的一個過程。因此，在美術(shù)教學中，開展素描教學訓練，首先要認識到素描教學的主要目的就是對通過鍛煉學生觀察和表達形象的形體及明暗等，然后鍛煉學生具備堅固的寫實基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)高中生們形成一個健康、積極的審美情操，這樣才能夠為學生日后在藝術(shù)道路上的發(fā)展和深造準備一個充足的條件。

一、積極構(gòu)思，重視準備工作

在高中美術(shù)教學過程中，學習素描課程相比于其他類型的美術(shù)學習形式來講要更加簡單，所以不用經(jīng)過很長時間的鍛煉和培訓，學生就能收到良好的學習反饋，但是實現(xiàn)這種反饋的方法還是要幫助并指導學生打好功底基礎(chǔ)。

在高中素描課的教學中，教師要以培養(yǎng)學生的素描基礎(chǔ)作為課堂教學的主要方向。對高中階段的學生來說，他們學習素描的時間不長，因此要想在有限的時間內(nèi)加強學生對素描的理解和認識，教師就需要經(jīng)過詳細的構(gòu)思和設計，在實際的教學中由淺入深的指導學生完成相應的準備工作。

二、由淺入深，培養(yǎng)觀察方法

在高中美術(shù)素描教學中，形體是素描的主要對象，但是學生需要經(jīng)歷從點到線再到面的過程才能實現(xiàn)對形體的完全認知。而素描過程更側(cè)重寫實，學生在對物體有一個全面的認識后，才能通過繪畫呈現(xiàn)出原本事物的真實樣貌。但是往往學生在觀察中，他們的眼睛能夠較為敏捷、快速的對事物進行呈現(xiàn)，但是，人們在這個過程中所形成的記憶屬于瞬時記憶，無法滿足學生在素描創(chuàng)作過程中所需要體現(xiàn)的具體性的需求。面對這種情形，教師就要有意識的培養(yǎng)和發(fā)展學生觀察物體的習慣，這樣才能讓學生打牢素描基礎(chǔ)，從而形成長期性的技能記憶，經(jīng)過長久的發(fā)展，逐步的替換很大程度上在影響學生觀察以及描摹的短期性記憶。

在整體角度去觀察事物時，學生很容易從局部入手，因此會在比例、透視或者結(jié)構(gòu)等方面出現(xiàn)錯誤，因此，教師要教給學生掌握觀察的方法，最后對其總結(jié)和歸納。在觀察過程中，教師首先要指導學生考慮透視的問題，掌握事物發(fā)生變化的客觀規(guī)律和特點、聯(lián)結(jié)方式等問題。同時，教師在教學過程中也要堅持由簡到繁的原則。先向?qū)W生展示一些對象較少、結(jié)構(gòu)簡單的靜物，訓練學生的觀察、認知能力，比如思考在畫之前要怎樣構(gòu)圖？怎樣將畫面上出現(xiàn)的空間關(guān)系處理好？怎樣準確的把握畫面的細節(jié)以及特征等等，等學生熟練掌握之后，再逐步帶領(lǐng)學生過渡到復雜的組合體當中，在多個角度鍛煉和培養(yǎng)學生素描繪畫中的觀察方法，強化學生組織事物畫面的能力，在體現(xiàn)審美取向的同時感受事物體現(xiàn)出的鮮明的特征，同時，還要注意有所舍棄的避免一些不必要的細節(jié)，避免學生出現(xiàn)看見什么就畫什么，沒有突出重點，從而為素描繪畫打好基礎(chǔ)。

三、組織活動，培養(yǎng)良好心態(tài)

在高中美術(shù)素描教學中，教師可以組織一些豐富有趣的繪畫活動，讓學生在參與素描繪畫中感受到樂趣的同時樹立起學習素描繪畫的信心，使學生具有良好的心態(tài)。通常幾何體的基本結(jié)構(gòu)是與透視原理息息相關(guān)的，因此在畫幾何體的素描圖時，教師需要帶領(lǐng)學生理解并掌握繪畫的基本知識，如成角透視、平行透視等知識，只有了解本質(zhì)才能更完善的對幾何體進行展現(xiàn)。

比如，教師在帶領(lǐng)學生練習“打線條”的學習內(nèi)容時，教師遵守“以生為本”的理念，讓學生擁有了自主去學習的意識，使學生主動去結(jié)合學習團隊，并以小組合作的形式完成課堂活動。在教學初始，教師可以為學生示范講解在繪畫中握筆的方法以及需要注意的內(nèi)容，如在握筆時要把力量主要集中到拇指和食指之間，以便學生在拉動線條時能夠更加自然地使用畫筆，同時也方便學生及時對素描所用的畫筆角度進行調(diào)節(jié)。如果要完成拉直線的操作，那么學生的手腕要保持不動，通過帶動手臂完成拉線操作。需要教師給予重視并注意提醒學生，在拉線時要注意兩頭比較輕、但是中間相對更重的拉線趨勢，讓學生發(fā)揮出的力量、線條都保持相對均勻的狀態(tài)。教師還讓學習小組一起練習線條，然后進行對比線條的對立度和平行度，然后選出練習情況最好的一組進行獎勵。通過這種形式的學習來增強學生學習素描的信心，使其擁有良好的心態(tài)。

總而言之，在高中美術(shù)教學過程中，教學方案在實施時具有一定的靈活性，教師要注重結(jié)合具體的教學情況和學生需求進行創(chuàng)新、改變，使學生的主體地位得到尊重的前提下讓學生主動去參與素描活動，并在素材的過程中樹立起繪畫的信心、層層深入的實現(xiàn)素描教學。

參考文獻：

[1]馬中華.互聯(lián)網(wǎng)時代的高中美術(shù)素描教學策略研究[J].中外交流，2020，27（13）：261.

[2]胡杰.構(gòu)筑美術(shù)學科金字塔——高中素描教學實例研究[J].魅力中國，2021（6）：239.

[3]杜德全.高中美術(shù)班的素描教學微探[J].新課程·下旬，2017（12）：126.

[4]姚麗.高中美術(shù)素描教學的基本思路[J].考試周刊，2013（z2）：169.