高中學段學校生命化教育內(nèi)容及方式的思考

羅虹芳

摘? 要：青少年成長問題日益突出，網(wǎng)癮、早戀、厭學、吸毒、校園暴力、自殺等現(xiàn)象時有發(fā)生，學校開展生命化教育勢在必行。本文介紹了生命化教育的定義、高中階段生命化教育的內(nèi)容以及方式手段。

關(guān)鍵詞：青少年成長問題;生命化教育內(nèi)容;生命化教育方式手段

引言：信息網(wǎng)絡的發(fā)達使人們的生活越來越方便，但各種不良思想對青少年身心健康的侵蝕也隨之而來，嚴重影響青少年的健康成長，網(wǎng)癮、早戀、厭學、吸毒、校園暴力、自殺等現(xiàn)象時有發(fā)生。青少年的身體與思想尚未成熟，面對身體變化、學業(yè)壓力、家庭問題、社交壓力、個人情感等問題，如缺乏正確的指引與適當?shù)闹笇В瑫е缕錈o法形成有效積極的處理問題方式。部分青少年在面對問題時輕則怨天尤人，重則會采用傷害自己或他人的極端方式。北京大學兒童青少年衛(wèi)生研究所發(fā)布的報告顯示：在13省1.5萬名學生參與的中學生自殺現(xiàn)象調(diào)查中，有20.4%考慮過自殺，有6.5%為自殺做過計劃。因此，在學校教育中開展系統(tǒng)而完整的生命化教育已勢在必行。

一、學校生命化教育的定義和內(nèi)容

1968年，美國學者杰·唐納·華特士率先倡導和踐行生命教育的思想。臺灣學者王學風指出：“學校生命教育是指通過對學生進行生命的孕育、生命發(fā)展知識的教授，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學生在受教育的過程中，培養(yǎng)對社會及他人尤其是殘疾人的愛心，使學生在人格上獲得全面發(fā)展?！?/p>

由此看來，學校的生命化教育內(nèi)容應包括生命的孕育與發(fā)展、生命的價值與意義、對待生命的態(tài)度與行為等方面。學校在制訂生命教育內(nèi)容時尤其要考慮學生的心理狀況，從學生的實際情況出發(fā)，針對不同階段與特點的學生多方面、全角度地進行生命化教育內(nèi)容的滲透，注重教育實效。

參考各個不同學校生命教育的內(nèi)容和立足于高中階段學生普遍的心理狀況，高中階段的生命教育可分成以下三個階段：

（1）高一階段進行自尊、自信教育。高一新生剛?cè)雽W，對學校、老師、同學及高中學業(yè)內(nèi)容都不熟悉，有些學生可能會因考試成績不理想而否定個人的存在價值，喪失自信心。在這階段應該教育學生一方面正確認識自己存在的價值與意義，另一方面正視自己的缺點與不足，明確自己的成長性。教師應鼓勵學生開發(fā)潛能，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，幫助他們建立自尊與自信。

（2）高二階段進行珍惜生命，尊重生命教育。這個階段學生生理上正處于青春萌動期，對愛情充滿美好的向往，容易對異性產(chǎn)生好感，但又不懂得如何控制自己的情感，所以這個時期最容易出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，甚至是女生墮胎現(xiàn)象。青春期學生心理上認為自己已經(jīng)獨立成人，但是思想上并未真正地發(fā)展成熟，行為上有時難以控制自己。有些高中生在面對問題沖突時性格暴躁，行事沖動，與家長或老師產(chǎn)生沖突時以離家出走、輕生、傷害他人等方式解決問題。對這階段的學生應該教育他學會珍惜和尊重自己與他人的生命。

（3）高三階段進行正確的人生觀與價值觀的教育。高三的學生面臨高考，承受著巨大的升學壓力， 心理問題尤為嚴重。部分學生心情焦慮煩躁，對自己在高考中的表現(xiàn)缺乏信心，看重個人前途但又感到迷茫。這個階段學生即將步入社會，應該讓學生清楚人生的豐富性與選擇的多樣性，看待社會問題宜全面客觀，樹立正確的人生觀與價值觀。

二、學校生命化教育的方式手段

1.構(gòu)建民主的師生關(guān)系，打造和諧的校園環(huán)境

民主、和諧、平等的師生關(guān)系有利于學校生命化教育的實施。教師不能帶著有色眼鏡看待成績落后的學生，這樣會嚴重傷害到這些學生的自尊。教師應該多挖掘?qū)W生的優(yōu)點，盡可能多地創(chuàng)造機會讓不同類型的學生都能各展所長，培養(yǎng)學生的自信心。友好融洽的師生關(guān)系才能讓學生樂于接受老師的教育，而和諧的校園氛圍為學生的心理健康成長奠定了良好的基礎(chǔ)。

處于青少年時期的學生表現(xiàn)欲強，情緒控制力不強，容易迷惘、困惑與沖動。教師與學生多溝通，走入他們的內(nèi)心世界，理解他們的真實情感，才能矯正他們的錯誤行為。教師與學生溝通的方式多種多樣。周記對話法有助于真正了解學生的生活、學習與情感。這種方式更有利于了解和幫助那些性格比較內(nèi)向的學生。聊天談話法可以讓學生直接感受老師的關(guān)心與關(guān)注，態(tài)度溫和，用心傾聽的談話方式會讓學生心情放松。

2.創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，增加真正的生活體驗

教師在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生通過閱讀故事、觀看和講述身邊的真人真事等方式體驗情感，挖掘其中所蘊涵的真正意義。中央電視臺的《今日說法》、《道德觀察》、《新聞周刊》等節(jié)目可以為學校的生命化教育提供豐富的材料。

教師還可以組織課外實踐活動。讓學生到福利院、養(yǎng)老院、醫(yī)院、戒毒所等機構(gòu)參觀、做義工、做社會調(diào)查等，鼓勵他們多與社會不同階層的人接觸，增加他們的情感體驗，設(shè)身處地地感受生命的可貴，珍惜自己的幸福生活。

3.構(gòu)建生命教育的課堂文化，利用學科教育滲透生命教育內(nèi)容

在學科課堂教學中滲透生命教育內(nèi)容是最重要、最基本的教育途徑。

教師要用開放式思維去思考整合教學內(nèi)容，挖掘?qū)W科中生命教育的內(nèi)涵，讓學生通過學科學習感受生命成長的喜悅，強化生命意識。不同的學科可以滲透不同方面的生命教育內(nèi)容。如《生物》讓學生了解生命的起源與孕育過程，了解男女的生理結(jié)構(gòu)的不同從而學會保護自己（特別是女生）?！扼w育與健康》幫助學生掌握運動中傷害與運動損傷的自救自護。

4.開設(shè)心理講座與咨詢，開展生命教育內(nèi)容展覽

學校心理教師開設(shè)以“生命化教育”為主題的講座，內(nèi)容可涉及到學習減壓、考試心理調(diào)節(jié)、考試策略和男女生交往等方面。開展心理咨詢，針對具體問題開展認真、細致、詳實的咨詢、輔導等工作。定期、定專題開展圖文并茂的知識展覽。

小結(jié)：人的生命、自信、尊嚴和價值實現(xiàn)是生命化教育的重要內(nèi)容。學校要根據(jù)實際情況選取適當?shù)膬?nèi)容和方式進行教育。作為教師，我們要注意提高自身修養(yǎng)，加強生命化教育理論的學習，把生命化教育放在首要的地位。

參考文獻：

[1]趙志毅、劉麗娟.2010.對學校生命化教育的幾點思考[J].現(xiàn)代教育論叢，（8）：6--63

[2]黃曉琴.2020.生命化教育的價值追求和實踐探尋[J]. 教育研究與評論：中學教育教學，（3）：35-38

（作者單位：佛山市高明區(qū)第一中學，廣東? ?佛山? ?528000）