小學(xué)音樂教學(xué)中如何滲透德育教育

黃曉玲

摘要：小學(xué)音樂是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，也是實(shí)施審美教育的途徑之一，音樂教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、審美和情感產(chǎn)生了重要影響，因此就有了強(qiáng)大的道德教育。作為音樂教師，應(yīng)該通過豐富的音樂課來滲透道德教育，以增進(jìn)學(xué)生的審美理解和發(fā)展高尚的情操。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;滲透;道德教育;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

德育在義務(wù)教育體系中占有重要地位，小學(xué)音樂課負(fù)責(zé)傳授音樂知識(shí)和發(fā)展學(xué)生的道德教育。德育在音樂課堂教學(xué)中的有效滲透將極大地鼓舞學(xué)生理解音樂，并使其樹立健康的價(jià)值觀。

一、音樂與德育的關(guān)系

音樂是人類最古老，最通用和最具感染力的藝術(shù)形式之一。小學(xué)音樂課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是實(shí)施美德教育的主要途徑之一。在某種程度上，音樂可以被視為表達(dá)道德教育語言的另一種方式，可以處于情感道德教育或道德教育行為的層面。因此，滲透德育內(nèi)容可以促進(jìn)音樂教學(xué)?？v觀國(guó)內(nèi)外教育史，著名的教育家們對(duì)音樂與德育之間的聯(lián)系提出了許多觀點(diǎn)。例如，音樂家賀路庭曾經(jīng)說過：“一個(gè)人具有一定的音樂素養(yǎng)，不僅可以促進(jìn)他的職業(yè)發(fā)展，還可以通過培養(yǎng)音樂來創(chuàng)造高貴的品質(zhì)?！敝墓畔ＥD哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說過：“在教育中，我們總是以體育為身體，以音樂為靈魂?！苯逃姨K霍姆斯基說：“音樂教育的目的不是培訓(xùn)音樂家，而最重要的是教人?！笨梢钥闯?，音樂與德育之間有著密切的聯(lián)系，在小學(xué)音樂課上滲透德育的內(nèi)容是非常必要的。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的策略

1.在音樂教科書中提高認(rèn)識(shí)并挖掘道德教育的因素

小學(xué)音樂教育不僅是實(shí)現(xiàn)審美教育的主要途徑，還是實(shí)施德育的有效途徑。在基礎(chǔ)音樂課程中選擇的歌曲是簡(jiǎn)單且流行的兒童歌曲，這些兒童歌曲優(yōu)美的旋律和歌詞已作為道德教育的內(nèi)容納入音樂課。在向?qū)W生教授音樂時(shí)，音樂老師可以充分利用音樂作品的思想和情感教育來打動(dòng)學(xué)生的心靈并養(yǎng)育他們的情緒。在不同的音樂教材中，有必要弄清道德教育的不同因素，使學(xué)生理解這首歌的音樂情調(diào)，養(yǎng)成健康的審美情趣和對(duì)生活的積極態(tài)度。

例如，當(dāng)音樂老師想與學(xué)生一起演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》時(shí)，教師必須首先向?qū)W生講述這首歌的故事。這首歌是1942年創(chuàng)作的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的兒童歌曲，講述的是機(jī)智勇敢的王二小把敵人引入我軍的埋伏圈，但王二小卻獻(xiàn)出了自己生命的故事。學(xué)習(xí)歌曲過程中，指導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，歌詞生動(dòng)地展現(xiàn)了王二小的機(jī)智和英勇，贊美王二小不畏敵人，慷慨獻(xiàn)出生命的精神。最后一段歌詞感情容量大，給學(xué)生帶來情感上的震撼，讓學(xué)生感受到王二小的愛國(guó)態(tài)度。歌曲賦予學(xué)生積極的能量、愛國(guó)主義、民族精神和卓越的素質(zhì)，在課堂上進(jìn)行音樂教育，發(fā)揮學(xué)生的德育功能。

2.體驗(yàn)情緒來創(chuàng)造情況并滲透到道德教育中

顧名思義，這種情況使學(xué)生在特殊場(chǎng)景的幫助下感到沉浸在這種情況中。學(xué)生是小學(xué)音樂教育的參與者。情感體驗(yàn)是教師開展音樂教學(xué)活動(dòng)最常用的方法，也是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容?；谇楦械某橄蟊举|(zhì)，通過組織音樂教學(xué)，教師可以使學(xué)生獲得正確的體驗(yàn)，并創(chuàng)建可以體驗(yàn)情感的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生可以將自己的練習(xí)融入特定的場(chǎng)景中并獲得獨(dú)特的感受。

以《豐收之歌》為例，這種音樂作品體現(xiàn)了勞動(dòng)者收獲時(shí)的愉悅心情和滿足感。作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，教師和學(xué)生們將課前的照片貼在教室的墻上，營(yíng)造出濃郁的復(fù)古氛圍。教師進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生與自己的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，根據(jù)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自然會(huì)提供諸如“幸福”和“滿意”之類的答案，學(xué)生的感受與農(nóng)民的收成相吻合。因此，教師鼓勵(lì)學(xué)生將如何獲得成果的感覺轉(zhuǎn)移到種植和收獲的現(xiàn)場(chǎng)，扮演農(nóng)民的角色，并在墻上摘取描繪各種水果的圖片。在“選擇”過程中，教師使用多媒體播放音樂。受音樂影響，每個(gè)學(xué)生的臉都微笑著，并感受到勞作的樂趣。這樣的訓(xùn)練不僅可以幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生獨(dú)立發(fā)展勞作意識(shí)，發(fā)展積極情緒并促進(jìn)健康發(fā)展。

3.信息技術(shù)的智能利用

當(dāng)前，小學(xué)音樂課的教學(xué)基本上實(shí)現(xiàn)了多媒體化。音樂教育還可以充分利用信息技術(shù)，尋找廣泛的教學(xué)資源，并通過錄像和錄音為小學(xué)生充分宣傳視聽材料，使學(xué)生能夠欣賞音樂并愛上音樂課。滲透德育的內(nèi)容可以通過信息技術(shù)智能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論或思考，確保學(xué)生的音樂知識(shí)和音樂思維同時(shí)發(fā)展，并確保音樂教學(xué)德育的滲透將同時(shí)進(jìn)行。

例如：當(dāng)指導(dǎo)小學(xué)生唱《保衛(wèi)黃河》這首歌時(shí)，這首歌是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中最具代表性的作品之一。這些小學(xué)生很難深刻地理解戰(zhàn)爭(zhēng)中的殘酷無情，為了實(shí)施道德教育，滲透愛國(guó)主義教育，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，播放《保衛(wèi)黃河》的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞和理解，感受英勇的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，熱情的旋律。同時(shí)，教師可以在拓展環(huán)節(jié)展示周恩來總理“宣讀國(guó)家崛起”的崇高理想，滲透“落后時(shí)就被毆打”的觀念。使用信息技術(shù)，創(chuàng)造情境，滲透歌曲中豐富的德育信息，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提高德育的滲透效果。

結(jié)束語：總的來說，德育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透不可能一蹴而就，但是真正的小學(xué)音樂教學(xué)中沒有固定的教學(xué)方法。滲透道德教育的有效方法是每位音樂教師都應(yīng)探索的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師還可以通過唱歌、伴奏、跳舞等多種方式吸引小學(xué)生參加音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，逐步加深對(duì)音樂的熱愛?；趯W(xué)生的愛心和理解力逐漸提高了學(xué)生探索音樂的意愿和對(duì)音樂表達(dá)的好奇心，真誠地感受到了音樂的激情和魅力，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力。

參考文獻(xiàn)

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