初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效策略

李黛玉

摘要：隨著時代的快速發(fā)展，對初中美術(shù)的課堂教學(xué)提出了更新的要求。本文通過結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗主要從“合理利用多媒體設(shè)施，豐富課堂內(nèi)容”、“精心創(chuàng)設(shè)美術(shù)情景，營造輕松氛圍”以及“開展個性化美術(shù)教學(xué)，提升審美意識”這三個方面，從核心素養(yǎng)的背景下分析了初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效策略，從而有效促進學(xué)生能夠深刻感受到美術(shù)課程的魅力所在。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學(xué);有效策略;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

在新課改環(huán)境下，初中美術(shù)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在初中美術(shù)課堂注重養(yǎng)成學(xué)生們的審美能力與意識，教師在核心素養(yǎng)背景下應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)手法的轉(zhuǎn)變，通過豐富教學(xué)手法與教學(xué)內(nèi)容來打造高效課堂，從而實現(xiàn)對于學(xué)生們核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學(xué)生們在美術(shù)課程中學(xué)習(xí)到更多有效的知識。

一、合理利用多媒體設(shè)施，豐富課堂內(nèi)容

多媒體設(shè)施在各個課堂上的應(yīng)用變得越來越廣泛，其中最主要的原因就是多媒體設(shè)施本身具有較多的優(yōu)點，為各個學(xué)科的課堂教學(xué)提供了更多的便利。因此，初中美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中可以合理利用多媒體設(shè)施展開教學(xué)，以此來豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容。教師可以將一些難以理解的美術(shù)知識，用多媒體設(shè)施這種更加生動的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，以此來加深學(xué)生對美術(shù)知識的理解程度。這樣不僅可以讓美術(shù)課堂的內(nèi)容變得更加豐富多彩，更容易吸引到學(xué)生的注意力，而且還可以讓美術(shù)課堂的氛圍變得更加輕松。

比如，在學(xué)習(xí)“色彩風(fēng)景畫”的時候，首先，教師可以利用多媒體設(shè)施向?qū)W生展示幾張風(fēng)景畫，并且向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們來想一想這幾幅風(fēng)景畫畫的是什么題材的畫呢？”由此讓學(xué)生欣賞風(fēng)景，并且引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師可以再繼續(xù)提問：“說一說你喜歡哪一副色彩風(fēng)景畫，它有哪些特點呢？是什么打動了你呢？”由此再次引導(dǎo)學(xué)生展開討論。最后，教師就可以用多媒體設(shè)施向?qū)W生展示本節(jié)課的內(nèi)容：色彩風(fēng)景畫主要是指用色彩描繪室外景色的繪畫。作畫時運用一定的表現(xiàn)方法，對靜物進行提煉與概括。由此來引導(dǎo)學(xué)生進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

二、精心創(chuàng)設(shè)美術(shù)情景，營造輕松氛圍

初中美術(shù)這門課程具有較強的開放性，那么，其課堂教學(xué)也就必須要具有一定的開放性，教師不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)理念，否則反而還會導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生出抵觸心理。對此，初中美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中可以精心創(chuàng)設(shè)美術(shù)情景，以此來為學(xué)生營造出一個更加輕松、更加活潑的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。教師可以將美術(shù)教材上的實際內(nèi)容與學(xué)生在現(xiàn)實生活中常見的事物結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過自己所熟悉的事物學(xué)習(xí)抽象的美術(shù)知識。這樣不僅可以很好的提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，而且還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得更加活躍。

比如，在學(xué)習(xí)“色彩靜物畫”的時候，首先，教師可以從生活開始入手創(chuàng)設(shè)情景：“同學(xué)們，你們知道什么是靜物畫嗎？在日常生活中有哪些物品屬于靜物畫呢？”由此引導(dǎo)學(xué)生從生活開始入手學(xué)習(xí)美術(shù)知識。其次，教師可以開始向?qū)W生介紹：靜物畫是指以相對靜止的物體為主要描繪題材的繪畫。色彩靜物畫表現(xiàn)的是生活中常見的物品，如茶具、餐具、蔬菜、水果、插花、文具等。最后，教師就可以再讓學(xué)生結(jié)合生活中的事物來思考和總結(jié)色彩靜物畫，以此來幫助學(xué)生鞏固這部分內(nèi)容。

三、提升審美意識，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

初中美術(shù)教學(xué)主要注重于培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，更需要學(xué)生本身具有較強的美術(shù)審美能力和意識。但是不同的學(xué)生經(jīng)歷不同、看待事物的角度不同，這也就導(dǎo)致了學(xué)生與學(xué)生之間存在一定的審美差異。

對此，初中美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中可以開展個性化美術(shù)教學(xué)，以此來促進全體學(xué)生的美術(shù)審美意識都能得到不同程度的提升。教師可以選擇某一個主題展開教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的想象力，使學(xué)生可以創(chuàng)作出屬于自己的美術(shù)作品。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生多多欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，以此來幫助學(xué)生積累到更多的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

比如，在學(xué)習(xí)“墻壁的小裝飾”的時候，首先，教師向?qū)W生講解本節(jié)課的內(nèi)容，包括墻壁小裝飾與環(huán)境的關(guān)系、制作墻壁小裝飾方法等等，使學(xué)生可以對墻壁的小裝飾有著較多的了解。其次，教師可以再向?qū)W生提出問題：“墻壁小裝飾都有哪些題材？你見過哪些題材及形式的墻壁小裝飾？”由此引導(dǎo)學(xué)生相互之間舉例交流談?wù)?。最后，教師可以再讓學(xué)生根據(jù)剛剛所講解的內(nèi)容選取適合自己的材料，制作出屬于自己的墻壁小裝飾，以此來對學(xué)生實施個性化教學(xué)。

綜上所述，初中美術(shù)教師必須時刻緊跟時代發(fā)展的步伐，在核心素養(yǎng)背景下制定并采取適合學(xué)生成長的美術(shù)課堂教學(xué)策略，為學(xué)生營造出一個輕松且愉悅的美術(shù)課堂氛圍，重點開發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)潛能，大力培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力和美術(shù)審美意識，讓學(xué)生可以在美術(shù)課堂上保持一個更加積極、更加飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生們在高效的課堂中培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的審美能力。

參考文獻

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