探索利用多媒體輔助高中數(shù)學教學的策略

葉倩萍

摘要：信息技術(shù)在高中數(shù)學課堂教學中的應用可謂是作用巨大，教師結(jié)合信息技術(shù)進行教學顯著地提高了課堂教學效率和教學質(zhì)量，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體地位進行數(shù)學知識教學，培養(yǎng)學生的數(shù)思維能力。通過設置趣味教學情境、進行數(shù)學實驗教學、開展小組合作研究、完善教學評價制度等教學方法的應用，打造高效數(shù)學課堂，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，提高學生的認知能力，推動高中數(shù)學教育事業(yè)向前發(fā)展。本文主要分析探索利用多媒體輔助高中數(shù)學教學的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;多媒體教學;教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，現(xiàn)代信息技術(shù)的研發(fā)也趨于成熟。在高中數(shù)學新課程標準的要求下，教師要通過有效的教學手段來打造高效的數(shù)學課堂，充分利用信息技術(shù)來進行教學，提高課堂教學質(zhì)量，增強數(shù)學知識在學生心中的印象，利用豐富的教學資源，開闊學生的學習視野，讓學生獲得良好的數(shù)學知識學習體驗。信息技術(shù)教學在實際中的應用仍存在些許問題，如何高效地利用信息技術(shù)開展高中數(shù)學教學值得教師深思。

一、多媒體輔助高中數(shù)學課堂教學時存在的問題

（一）教師信息素養(yǎng)不高，課件制作能力不足

目前，部分高中數(shù)學教師應用多媒體的主要形式是直接在網(wǎng)上下載現(xiàn)有的教學課件，或者是利用教材配套設計的課件。而教師的主要目的也在于利用這些課件來減少自己的板書時間，讓自己能夠?qū)⒏嗟臅r間放在數(shù)學知識的講解上，而不是對數(shù)學計算步驟或是題目的板書上。這種方式對多媒體的利用率不高，在網(wǎng)絡上下載的課件不能完全符合教師要講授的知識內(nèi)容，不能將教材的價值充分發(fā)揮出來。

（二）過于看重課件完美性，忽視發(fā)揮學生主體作用

計算機當中有著非常多的信息，計算機設備有著很強的信息處理能力，學生知識接受能力有限，數(shù)學教育中使用計算機，需要教師做好學生思維引導工作。如果教師教學的時候，課堂同時呈現(xiàn)過多知識、信息，將會分散學生注意力。很多數(shù)學教師的課件都有非常華麗的包裝，時而穿插卡通動畫，時而加入一段趣味的音樂。眼花繚亂的多媒體課件深深吸引了學生，但吸引學生的并非是有趣的知識，反而是教師的課件制作技巧。華麗的課件不僅不利于提高課堂教學效果，反而會干擾課堂教學。部分教師認為新時期背景下高效課堂說的便是在有限的時間內(nèi)在課堂中講解更多的內(nèi)容，于是在課件中添加大量內(nèi)容，使用先進的制作技術(shù)各種課件。教師教學本末倒置問題非常明顯，漸漸忘記了自己是數(shù)學課堂，錯誤地認為自己是信息技術(shù)課堂。

二、提高高中數(shù)學多媒體輔助教學效率的策略

（一）加強多媒體教學資源建設，提升教師的信息素養(yǎng)

在多媒體沒有引入教育領域時，教師只能依靠教材課本和自己收集的教材資料開展教學，只能根據(jù)自己對知識點的講解和教育經(jīng)驗展開教學，這種方式的局限性很大。數(shù)學知識內(nèi)容有限，教師的教學模式固定，思維方式固定，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，不利于開闊學生的視野。而當多媒體應用在高中數(shù)學教學中時，就可以利用多媒體的特性，比如可以依托于互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡上查找資料，或是上傳資料，實現(xiàn)教學資源的共享;教師可以學習他人的優(yōu)秀教學方式，不斷改進自己的教學手段;還可以借助多媒體為學生創(chuàng)設情境，讓學生在學習靜態(tài)的、抽象的數(shù)學知識點時，可以通過觀看動態(tài)的、具象化的視頻或是演示過程來加深對數(shù)學知識點的記憶。

（二）信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)學生合作積極性

現(xiàn)代教育理念強調(diào)學生是課堂教育的主體，倡導教師要將教學主體地位還給學生，在此過程中由于學生的知識儲備限制和課堂容量要求，高中數(shù)學課上尚未實現(xiàn)由學生“做主人”的教學實踐場景.很多時候，教師鼓勵學生進行師生角色互換，讓學生進行知識講解，但效果往往不盡如人意，難以達到其預期效果，而信息技術(shù)網(wǎng)絡平臺的信息共享和應用可以結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂合作學習優(yōu)化學生課堂主體地位的實踐，讓學生通過自己的實踐探索進行課堂知識的學習和擴展，這有助于提高其合作積極性，加強師生與生生之間的交流互動，形成融洽的課堂學習氛圍，優(yōu)化學習成效.例如，在一段時間的學習后，高中數(shù)學教師可以為學生設置專題復習課，將有關(guān)聯(lián)的知識點或有相同之處的解題方式手段進行歸納講解，此時教師可以組織學生開展合作學習，將學生分成不同的學習小組，分給他們不同的題目或研究方向，讓學生以小組為單位進行資料搜集、概念闡釋、課件制作和例題講解

（三）利用多媒體拓展教學內(nèi)容，增加學生知識理解深度

為了在高中數(shù)學教育中發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助性教學作用，課堂教學時，教師需要合理使用多媒體技術(shù)擴充教學內(nèi)容。使用該方法拓展教學內(nèi)容，強化學生的知識點把握能力與理解能力。新課標指出，教學中必須體現(xiàn)學生的課堂主體地位。教師是學生成長過程中的領路人與引導者。高中數(shù)學課堂教學最關(guān)鍵的就是讓學生能夠主動參與到數(shù)學思考和學習過程，合理使用多媒體技術(shù)能夠拓展和豐富數(shù)學教育的內(nèi)容。教師需要立足實際設計趣味問題，引導學生自主思考，這樣就能有效鍛煉學生自學能力，提高數(shù)學教育的效果和效率。比如在講解立體幾何知識點的過程中，教師需要設計一些相關(guān)練習題，使用多媒體技術(shù)直接呈現(xiàn)這些圖形，用這樣的方法節(jié)省課堂板書時間。隨后教師可以利用剩余時間讓學生自行分析與思考。

結(jié)束語

綜上所述，將多媒體應用在高中數(shù)學教學中，利用多媒體來輔助高中數(shù)學教學，可以將數(shù)學問題情境化，有助于提高數(shù)學教學效率。

參考文獻

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