淺議如何在作文教學中教會學生積累素材

李紅霞

摘要：作文是生活的反映，也是生活的記憶，更是生活的延續(xù)。著名教育家葉圣陶說：“在實際生活中養(yǎng)成精密觀察和仔細認真的習慣，如果養(yǎng)成了，對于寫文章太有用了?！币虼?，語文教師應當加強對學生作文素材積累的指導。我認為可以從不同角度教會學生積累作文素材，在課外閱讀中積累、在觀察中積累、在活動中積累材料，使學生寫作文時有東西可寫，從根本上解決學生作文“沒話可說”“假話、空話、套話”連篇的問題。

關(guān)鍵詞：作文教學;積累素材;課外閱讀;觀察;實踐活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

教師在作文教學中，要想讓學生寫好作文，不光是傳授給學生寫作的方法，還要引導學生學會積累素材。在平時的作文教學中，我們應該從以下幾個方面來做：

一、在課外閱讀中積累素材

（一）引導學生閱讀各類書籍

知識的海洋無邊無際，教師在作文教學中要指導學生選擇精華的讀物，摘抄詞語，摘抄句子，摘抄優(yōu)美的片段和故事情節(jié)，通過做讀書筆記把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，通過廣泛閱讀博覽群書，不論是天文、地理、報刊、雜志、作文選等，只要對寫作有幫助的書籍，都可以引導學生廣泛閱讀，在閱讀的過程中，把書中的好詞語、好句子，把書中的名言警句和詩詞記錄下來。增長學生的見識，開拓學生的視野，豐富學生的知識，寫起作文來就不感到枯燥無味，變得自然流暢，得心應手了。

這樣日積月累，堅持不懈，他們寫作文的素材才會像泉水一樣連續(xù)不斷地流淌，寫起作文來才能得心應手，一揮而就。

（二）在文本閱讀中挖掘素材

閱讀，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，它是最重要的間接觀察經(jīng)歷的形式，因為書就是社會，社會即是書，讀書就是觀察生活，認識社會。高爾基在回答“你是怎樣學習寫作的”這個問題時說：“我既直接從生活中得到印象，也從書本中得到印象……書本具有能給我一種在人的身上所沒有看見和不知道的能力?！蔽覈F(xiàn)代偉大的文學家魯迅也曾指出：“此后如要創(chuàng)作，第一須觀察，第二要看別人的作品?！?/p>

在閱讀中都積累哪些素材、內(nèi)容呢？既要積累生活經(jīng)驗、科學知識、思想觀點，也要注意積累語言材料，寫作知識和方法。要在閱讀中進行積累，首先要認真細讀，熟讀文本，準確理解內(nèi)容，深入體會思想感情，然后，還要反復推敲，仔細想一想文本在表達形式和運用語言上有什么特點，為什么要這樣寫，在此基礎(chǔ)上，才能進行積累。

二、在觀察中積累素材

葉圣陶曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！边@充分說明了生活中的材料是最豐富的，要寫出好文章，就必須貼近生活、深入生活、觀察生活，從而認識生活、感悟生活，獲取直接的生活材料。

這告訴我們“生活是作文之本”。豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。那絢麗如畫的自然景觀，多彩如詩的校園生活，歡樂如歌的家庭生活和廣闊豐富的社會生活中，有多少閃光的內(nèi)容值得我們?nèi)ッ枥L、去歌頌。然而，由于學生缺乏體驗和感情，對生活中的一些事往往習以為常，熟視無睹，這就需要我們教師對學生作一些正確的引導，讓學生養(yǎng)成用心去觀察、體驗生活的習慣，從而豐富學生的情感體驗。

（一）提高學生的觀察能力，在日常生活中積累素材。引導學生關(guān)注校園活動。校園生活是學生生活中的重要組成部分，學生在校園中感受著老師的關(guān)愛，同學的友誼，集體的溫暖同時也感受著學習上的酸甜苦辣，交往中的悲歡離合，老師同學的音容笑貌、言談舉止、興趣愛好。老師上課的情景、批改作業(yè)的情景、輔導教育學生的語言、表情等。面對校園生活涌現(xiàn)的大量信息資源，教師首先要有一顆敏感的心靈，用心靈去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用靈活的機智去重組，對學生進行啟發(fā)誘導，激發(fā)他們內(nèi)心的體驗。

引導學生關(guān)心家庭生活。家庭是學生生活的重要天地。學生與家庭成員特別親近，在溫馨和諧的家庭生活中充分展示著性格的真實，在這樣的交際環(huán)境中，引導學生以家庭小主人的身份，關(guān)愛家庭，大膽地參與家庭生活，父母兄弟的生活習慣、性格脾氣、工作學習;親朋好友的穿著打扮;父母的言語、表情、動作;父母的生活的具體細節(jié)等都是觀察的內(nèi)容。要求學生做生活的有心人，不能“視而不見，聽而不聞”。從家庭成員間一句關(guān)切的話語，一個溫馨的眼神中去感受家庭的幸福，從父母的工作家務的勞碌中去體會生活的艱辛等等，這些都是作文的好素材，從心靈深處發(fā)出感概，必然是真情的自然流露。

（二）訓練學生平時勤于動筆，養(yǎng)成寫日記的習慣

《語文課程標準》指出：“作文教學應切近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”可見生活是寫作的源泉。除了要求學生積累好詞好句外，我還注意培養(yǎng)學生在日常生活中善于觀察，并每天把看到的，聽到的，想到的寫下來成為日記。這是一種激發(fā)學生寫作興趣的好方法，對作文教學具有促進作用。寫日記在作文教學中不容忽視。

三、從活動中積累素材

（一）重視課堂活動，做好素材積累。老師在教學過程中，讓學生在課堂活動中獲得快樂和愉悅，在課堂活動中增長見識，在課堂活動中陶冶性情，在課堂活動中鍛煉能力。活動的目的不同，形式各異。但在課堂活動中，學生們的表現(xiàn)也不盡相同，內(nèi)心的感受和體會更是千差萬別，語文教師就要引導學生記錄下活動的評細過程和學生內(nèi)心的點滴感受，這就是很好的作文素材。

（二）拓展社會實踐活動，豐富作文素材。老師應鼓勵學生多參加社會實踐，學生不應成為“籠中鳥”，在社會實踐活動中可以提高學生的分析問題，解決問題的能力，還可以提高學生收集信息，處理信息的能力，比方說可以讓學生參加慰問孤寡老人，慰問軍烈屬的活動，可以讓學生進行社會調(diào)查，參加公益活動，采訪活動等等，讓學生及時把活動的過程寫出來，或是寫出調(diào)查報告，或是對一些傾向性的問題發(fā)表議論。寫作形式可以不拘一格，目的是豐富學生的習作內(nèi)容，幫助學生積累習作素材。

著名教育家葉圣陶說：“在實際生活中養(yǎng)成精密觀察和仔細認真的習慣，如果養(yǎng)成了，對于寫文章太有用了?！泵芤髮W習寫作的人，身邊時時刻刻準備一支筆、一本筆記本，“無論到哪里，你要豎起耳朵、睜開眼睛、像哨兵似的警覺，把你所見所聞記下來?！边@樣積累多了，一到作文，就會成為有用的、可供挖掘和利用的素材。

參考文獻

[1]張紅英. 淺談小學作文教學中素材的積累[J]. 文化創(chuàng)新比較研究， 2020， 004（014）：175-177.

[2]王磊. 淺談小學作文教學中積累素材的方法[J]. 新課程研究（上旬）， 2019， 000（009）：108-109.