數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂創(chuàng)新教學策略探究

郝曉軍

摘要：初中數(shù)學教學是初中教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，對于學生日后的高階段學習以及社會實踐應用有非常重要的作用。而在我國核心素養(yǎng)教育改革之際，傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的弊端逐漸暴露，影響了初中數(shù)學教學有效性的合理展開。所以，在當前初中數(shù)學教學中，教師應該重視起學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培育，提升數(shù)學教學有效性。

關鍵詞：初中數(shù)學;數(shù)學教學;有效性

引言：

核心素養(yǎng)教育是當前我國重要的教育理念，開展核心素養(yǎng)教育對于學生學科核心素養(yǎng)的形成、興趣的培養(yǎng)都有非常重要的作用。本文總結了培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)、提升數(shù)學教學有效性的重要策略。

一、初中數(shù)學教學有效性的主要問題

（一）傳統(tǒng)教學方法影響

當前，初中數(shù)學教學過程中，教師以學生數(shù)學成績以及考試為主要的教育教學目標，部分學校依然使用傳統(tǒng)的教育教學方法。雖然在教育改革的過程中，學校開展了多媒體教學應用、微課教學應用等教學方法改革，但是各種教學方法開展效果并不算太好。例如，數(shù)學教師在數(shù)學教學PPT制作的過程中，雖然應用了教學資源，但是其實踐模塊、數(shù)學知識創(chuàng)新模塊應用相對比較少，一定程度上影響了現(xiàn)代化教學方法的效率提升，最終影響到初中數(shù)學教學的有效性。

（二）缺乏數(shù)學實踐能力培養(yǎng)

在數(shù)學核心素養(yǎng)教學理念指引下，初中教學階段不僅要讓學生掌握基礎的數(shù)學知識，更是要提升學生的數(shù)學實踐應用能力。數(shù)學與當前社會生產(chǎn)和生活密不可分 ，現(xiàn)代電子技術、現(xiàn)代居民出行生活中的數(shù)學知識的應用無處不在。而當前，初中數(shù)學知識教學過程中，教師缺乏對數(shù)學實踐教學的重視，對于學生的數(shù)學實踐能力培養(yǎng)也缺乏合理的設計規(guī)劃，導致學生實際數(shù)學實踐應用能力偏弱。

二、初中數(shù)學教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

（一）在數(shù)學核心素養(yǎng)教學中提升學生興趣

數(shù)學核心素養(yǎng)教學是當前教育部門對初中數(shù)學的教學要求。而現(xiàn)在實施初中學生數(shù)學學習素養(yǎng)的過程中，教師首先應該注重學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，提升學生對于數(shù)學學習的興趣，讓學生更加積極地參與到數(shù)學學習以及數(shù)學活動當中，從而在最大程度上提升初中數(shù)學教學質量。在初中數(shù)學核心素養(yǎng)興趣培育的過程中，教師可以采用以下方法完成教學。首先，教師應該注重數(shù)學教學設計，在實際的數(shù)學教學過程中設計應用更多趣味性知識以及趣味性元素，以有趣的數(shù)學問題來引導學生數(shù)學學習興趣的提升。數(shù)學知識并非全是枯燥無味，只是教師缺乏對趣味性知識及元素的設計應用，導致學生認為數(shù)學存在學習誤區(qū)，從而影響到學生的實際學習。實際教學環(huán)節(jié)中，教師應該善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的趣味知識，完成數(shù)學教學設計，從而提升數(shù)學教學的趣味性。比如，在七年級數(shù)學“有理數(shù)”一章的教學過程中，教師可以設計使用翻牌游戲的方法來完成教學以及教學檢測。在實際的教學過程中，教師在學生中設計翻牌游戲，將負數(shù)、有理數(shù)以及整數(shù)等分別寫入紙牌當中，并要求學生以自己的紙牌數(shù)字為代號，完成游戲。在游戲過程中學生以紙牌代號進行交流，以游戲的形式完成了數(shù)學教學深化，提升了學生的興趣和參與性。其次，實際的初中數(shù)學教學中，教師還應該重視學生趣味性元素的設計。比如，在“幾何圖形初步認識”一章中，教師可以在實際的教學環(huán)節(jié)中，利用各幾何圖形的特點編撰詩或者歌曲，讓學生根據(jù)記憶性題材完成實際的學習，即讓學生對于重點數(shù)學知識內容進行良好的記憶，從而也能夠減輕學生對數(shù)學知識記憶產(chǎn)生厭煩，提升學生興趣。

（二）在數(shù)學核心素養(yǎng)教學中提升學生數(shù)學實踐應用能力

數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，實踐應用能力培養(yǎng)也非常關鍵。在初中數(shù)學有效性教學活動展開過程中，教師應該重視學生實踐應用能力的培養(yǎng)，從而保證學生能夠更加高效地完成數(shù)學學習，也能夠讓學生學會在實際的生活中運用所學的數(shù)學知識。首先，教師可以在實際的數(shù)學教學中，應用生活化教學方法。生活化教學方法具體就是指在實際的教學中利用生活中的問題導入教學，或者根據(jù)生活實踐設計教學環(huán)節(jié)。通過生活化教學的應用，不僅能夠完成學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，更是在一定程度上提升了學生的數(shù)學實踐應用能力。比如，在數(shù)學教學過程中，教師可以利用生活常見問題對學生展開提問。在初中數(shù)學“幾何圖形初步認識”章節(jié)，教師就可以提出實際性問題，如“找一找周邊環(huán)境中的幾何圖形？”“課桌是什么幾何圖形？”“黑板是什么幾何圖形？”通過實際生活問題的應用，讓學生參與到學習思考當中，通過生活化問題的提出，讓學生在解決生活實際問題的過程中，逐漸提升自身的數(shù)學時實踐能力。其次，教師在培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力的過程中，也可以利用現(xiàn)代多媒體教學方法。在實際的教學PPT設計中，教師可以在網(wǎng)絡中搜集相關教學資源，搜集初中數(shù)學知識實際生活運用的相關教學視頻。實際的教學活動展開過程中，教師給學生播放視頻，從而保證學生的實踐能力逐漸提升，讓學生了解更多的數(shù)學知識的生活運用。

（三）數(shù)學核心素養(yǎng)教學中注重學生數(shù)學創(chuàng)新能力提升

數(shù)學核心素養(yǎng)教學中，教師也應該注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也有利于學生自主學習探究能力的提升。比如，在實際的初中數(shù)學教學中，教師可以選擇建立小組合作探究教學模式。教師數(shù)學教學過程中將學生進行合理分組，并采用微課教學方法，讓學生小組進行自主學習，并讓小組之間互相探究問題。在學生自主學習以及合作探究的過程中，很大程度上提升了學生的數(shù)學創(chuàng)新能力，提升初中數(shù)學教學的有效性。

結論：

初中數(shù)學教學是學生學習和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，所以提升數(shù)學教學對于初中學生學習而言至關重要。本文筆者從初中數(shù)學學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、數(shù)學學習興趣培養(yǎng)以及數(shù)學實踐運用能力培養(yǎng)方面闡述了初中數(shù)學有效教學以及學生核心素養(yǎng)培育的策略，希望能夠對初中數(shù)學有效教學有所幫助。

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張家口市第五中學 075000