促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長的實(shí)踐策略

徐玲

摘要：隨著教育改革的不斷進(jìn)行與深入，學(xué)齡前兒童的教育也被教育部門重視了起來。教師這一職業(yè)的專業(yè)能力在這個(gè)全員重視教育的時(shí)代，顯得尤為重要。作為學(xué)生們啟蒙老師的幼兒園教師則更需要擁有優(yōu)秀的專業(yè)能力。幼兒園是學(xué)生們進(jìn)入學(xué)生時(shí)代中最為重要的一個(gè)階段，幼兒園的教育，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)階段十分有利，同時(shí)，幼兒園作為學(xué)生的啟蒙階段，是處于開始對(duì)世界有認(rèn)知的時(shí)候，這個(gè)時(shí)期的教育對(duì)于學(xué)生的未來來說是十分重要的，因此，這一階段的教師需要擁有優(yōu)秀的專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園教師;專業(yè)成長;實(shí)踐策略

幼兒園的教師是學(xué)生們?cè)谟變簣@的領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)優(yōu)秀的教師自身就需要具備優(yōu)良的品質(zhì)。作為孩子們的啟蒙老師，我們需要自身擁有優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于自己也要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，這樣，我們才能以身作則，對(duì)孩子們進(jìn)行良好的教育。在平時(shí)的教學(xué)中我們也要有“自身的形象也同時(shí)代表了幼兒園的形象，我們的一舉一動(dòng)對(duì)于幼兒園都有影響”的想法。本文我就從自身角度出發(fā)，發(fā)表我自己對(duì)于如何有效促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長的實(shí)踐策略的看法。

一、幼兒園教學(xué)中存在的問題

1.1部分教師以及家長對(duì)于幼兒園教學(xué)的錯(cuò)誤看法

在很大一部分教師的心目中，總是認(rèn)為對(duì)幼兒園學(xué)生的教育并沒有那么重要，認(rèn)為幼兒園就是單純的帶領(lǐng)孩子們玩耍。還有一部分家長也是擁有同樣的想法，他們總是覺得幼兒園對(duì)孩子并不能進(jìn)行什么有效的教育，孩子們并不能學(xué)到什么有用的知識(shí)，讓孩子們進(jìn)入幼兒園只是讓幼兒園教師幫忙帶孩子而已。并沒有對(duì)幼兒園讓孩子們學(xué)到有用的知識(shí)抱有希望。

1.2教師專業(yè)能力有限，教師資歷太淺

現(xiàn)在很大一部分教師都是由剛剛大學(xué)畢業(yè)的應(yīng)屆生擔(dān)任的，對(duì)于幼兒園學(xué)生的教學(xué)工作往往只局限于書本上學(xué)到的理論知識(shí)，自身并沒有太深的資歷，對(duì)于幼兒園學(xué)生也沒有太多優(yōu)秀的管理辦法。

二、促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長的具體措施

2.1幼兒園對(duì)于教師的選用嚴(yán)格把關(guān)

幼兒園教師的形象、行為，直接影響著家長以及外界社會(huì)對(duì)于幼兒園的看法。因此，我認(rèn)為在對(duì)幼兒園教師的選用工作上，領(lǐng)導(dǎo)部門需要重視起來，對(duì)于教師的考查我們需要從多方面角度進(jìn)行，我們需要選用一些擁有良好綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀教師。在對(duì)幼兒園教師的選取工作上，教育部門可以制訂相應(yīng)的條例，對(duì)于教師能力，我們要嚴(yán)格把關(guān)。例如：教育部門可以成立相應(yīng)的“教師生涯”，用于記錄一名教師一生的教學(xué)成果自己該教師的教學(xué)方法等。對(duì)教師可以建立成長檔案，記錄教師的執(zhí)教生涯。成長檔案也要包括全面，需要有教師的人生經(jīng)歷，比如，學(xué)歷，教師專業(yè)，教齡，特長等方面，都需要寫入教師的成長檔案中，這樣就可以方便幼兒園在選用教師時(shí)更具有針對(duì)性，可以更加方便的聘用到真正需要的教師。教師的成長檔案也需要加入教師對(duì)于自己專業(yè)、對(duì)于如何做好教師等方面的自我看法，可以加入教師的職業(yè)生涯規(guī)劃書和未來幾年個(gè)人成長規(guī)劃，這一方面的總結(jié)需要教師根據(jù)自身參數(shù)完成，教育部門也要對(duì)以教師為主體，提出一些相應(yīng)的建議和指導(dǎo)意見。其次，教師的成長檔案也要加入教師的優(yōu)秀教案以及教師自己的反思，優(yōu)秀的教案可以反映出教師的專業(yè)水平，教師對(duì)于如何上課自己的想法以及自己上課時(shí)對(duì)于問題的處理方法。再者，教師的成長檔案也可以包括教師的科研成果以及自己發(fā)表的論文。教師接受專業(yè)訓(xùn)練，進(jìn)行日常培訓(xùn)，正在閱讀或者已經(jīng)閱讀完成的學(xué)習(xí)資料等內(nèi)容，也可以寫入教師的成長檔案中。當(dāng)然，幼兒園教師也可以將自己獲得的證書獎(jiǎng)勵(lì)等證明自己能力的東西寫入自己的成長檔案中，在成長檔案中，也要明確指出未來發(fā)展的規(guī)劃。成長檔案中也要有對(duì)教師有影響的內(nèi)容，需要廣泛調(diào)查，讓家長，學(xué)生，社會(huì)等對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓教師時(shí)刻注意自己的行為，用外界規(guī)范教師，約束教師。

2.2創(chuàng)建成長平臺(tái)，給予教師進(jìn)行專業(yè)交流的平臺(tái)

幼兒園或者教育部門可以根據(jù)教師的自身能力，依據(jù)教師的專業(yè)能力對(duì)教師進(jìn)行能力分類，讓教師通過與他人交流請(qǐng)教，提升自己的能力。對(duì)教師的能力進(jìn)行分類需要多方面考慮，比如，分類時(shí)需要考慮教師的專業(yè)能力，專業(yè)能力不同，分類也就不同，可以將專業(yè)相同的教師分為一類，同一專業(yè)也有能力強(qiáng)弱之分，也就是同一個(gè)專業(yè)的教師中也要詳細(xì)分類，詳細(xì)的分類就要考慮教師的能力。同時(shí)，也可以根據(jù)教師的執(zhí)教年齡進(jìn)行分類，資質(zhì)較深的教師可以帶動(dòng)資質(zhì)較淺的教師，在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以讓分類級(jí)別較高的教師擔(dān)任組長，帶領(lǐng)能力稍微差點(diǎn)的教師進(jìn)行任務(wù)。對(duì)教師能力進(jìn)行分類，并且成立交流平臺(tái)，可以讓教師之間更好的交流解決問題，不同專業(yè)之間也可以相互交流，能力不同的教師之間也可以進(jìn)行交流，每個(gè)人的長處都要發(fā)揮到極致，互相交流請(qǐng)教問題，使幼兒園教師可以全面發(fā)展。再者，幼兒園也要安排教師出差學(xué)習(xí)，對(duì)于別的學(xué)校的一些優(yōu)秀的教學(xué)方法等，也要虛心學(xué)習(xí)，安排專家到校進(jìn)行講座，對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)能力的培養(yǎng)。

2.3個(gè)人反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

在外界對(duì)教師專業(yè)成長做出努力的同時(shí)，教師也要對(duì)自身能力進(jìn)行提升。外界只能對(duì)教師專業(yè)成長進(jìn)行部分培養(yǎng)，以及約束，真正決定教師專業(yè)能力的提升的，還是在于教師本身。教師也需要對(duì)自身有一定的約束，提升自己的綜合能力，虛心向他人請(qǐng)教自己不懂的問題。教師要積極把握每一次機(jī)會(huì)，當(dāng)有專家進(jìn)行講座時(shí)要積極到場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)后總結(jié)分析專家傳授的教學(xué)方法，將在講座中學(xué)到的方法融會(huì)貫通到日常教學(xué)中。教師要培養(yǎng)一些良好的品質(zhì)，以自身的優(yōu)良品質(zhì)對(duì)學(xué)生起到帶領(lǐng)作用，幼兒園是學(xué)生步入學(xué)習(xí)生涯的第一階段，在這一階段，學(xué)生需要培養(yǎng)出良好的習(xí)慣。教師對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)十分重要，因此，要想對(duì)孩子們進(jìn)行培養(yǎng)，教師首先要有良好的習(xí)慣、品質(zhì)。教師可以通過多讀書，培養(yǎng)自己的氣質(zhì);多聽音樂，改善自己的性格;多進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)能力。

結(jié)束語：

總而言之，創(chuàng)建優(yōu)秀的專業(yè)團(tuán)隊(duì)是支撐一個(gè)組織的根本，幼兒園的創(chuàng)建也是如此，只有提升教師的專業(yè)能力，改善幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施，才能創(chuàng)辦出一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，才能使幼兒園越辦越好。間接的向?qū)W生提供優(yōu)良的教學(xué)。幼兒園是孩子們進(jìn)入學(xué)生時(shí)代的最為重要的一個(gè)階段，在這一階段，我們更需要給予學(xué)生一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們可以茁壯成長。

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浙江省紹興市柯橋區(qū)柯巖中心幼兒園 312030