完善幼兒園室內(nèi)區(qū)域性運動游戲的策略(1)

蒙小梅

摘要：區(qū)域性運動游戲是幼兒園區(qū)域活動中一種趣味性較強的教學(xué)形式，能夠根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣偏好以及所具備的基本能力，來有計劃地、有目的地、有針對性地開展個性化的教學(xué)活動。然而，在實際的活動開展當(dāng)中存在著一定的難點，如幼兒參與不積極，幼兒教師設(shè)計不充分，材料投放不合理等。對此，本文將從幼兒園開展區(qū)域性運動游戲的重要性、難點以及完善的策略等方面來對其進行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒;區(qū)域活動;游戲

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、開展區(qū)域性運動游戲的重要性

（一）有利于幼兒實踐與探索能力的培養(yǎng)

區(qū)域性運動游戲，旨在幫助幼兒在進行體質(zhì)訓(xùn)練的同時，不斷地學(xué)會探索與發(fā)現(xiàn)。這種形式的活動一般在室內(nèi)開展，能夠極大地激發(fā)幼兒對有限的環(huán)境的認知及探索的欲望，鼓勵并指導(dǎo)幼兒積極參與到活動當(dāng)中，并且尊重各個幼兒的能力特點，充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體作用，令其融入其中，有效地培養(yǎng)幼兒的實踐與探索能力。同時，幼兒的自信心也會隨著自主探索過程的進行得到提升，從而形成實踐能力培養(yǎng)的良性循環(huán)。

（二）有助于促進幼兒教師專業(yè)水平的提高

每個幼兒的年齡特征與能力發(fā)展都存在明顯的不同，這意味著區(qū)域性運動游戲的設(shè)計十分考驗幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能，特別是在針對性與合理性這兩大方面有著比較高的要求。區(qū)域性運動游戲的設(shè)置是為了滿足幼兒的綜合素質(zhì)與能力的個性化發(fā)展，而游戲化的活動設(shè)置是為了增強運動實踐的趣味性與吸引性。開展區(qū)域性運動游戲，能夠有力地促進幼兒教師專業(yè)水平的發(fā)展和教育理念的進步，又能夠進一步推動游戲活動朝向優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。

二、幼兒園開展區(qū)域性運動游戲存在的難點

（一）幼兒缺乏一定的參與積極性

通常幼兒是比較活潑好動的，但也有的幼兒因為性格方面的原因表現(xiàn)得過于安靜，不愿意積極地融入游戲化的活動當(dāng)中。而且不論哪類幼兒，都容易缺乏一定的參與積極性。加上區(qū)域性運動游戲的場地、設(shè)施、材料等條件不夠充足，也容易削弱幼兒的參與興趣?；顫姾脛拥挠變撼３Ｈ菀状蚱朴螒蚧顒拥囊?guī)則與秩序，不能夠很好地維護活動所用的器材、材料等，并且擁有自身獨特的思維方式和行動準則，不愿意直接參與到教師所提供的各種教學(xué)指導(dǎo)中，這樣就十分不便于教師對幼兒進行有效的監(jiān)督與管理;而性格比較內(nèi)向的幼兒又容易出于膽怯怕生的緣故而不敢主動地融入活動當(dāng)中，對不熟悉的活動形式常常進行自我封閉，不愿深入?yún)⑴c。

（二）教師設(shè)計活動缺乏一定的彈性

一般來說，室內(nèi)活動設(shè)計很容易由于缺乏室外活動多樣化的形式而出現(xiàn)一些阻礙因素，特別是幼兒教師在設(shè)計區(qū)域性運動游戲的時候缺乏一定的彈性，整體上降低了活動的綜合質(zhì)量與效率。如有的幼兒教師不能夠合理地劃分區(qū)域性運動，使得幼兒在實踐中出現(xiàn)了混亂，缺乏條理，不能夠保證幼兒身心發(fā)展的全面性。還有的幼兒教師在設(shè)計活動時，沒有充分地了解室內(nèi)區(qū)域性運動游戲的具體含義及要求等，在設(shè)計運動類別與內(nèi)容的時候，設(shè)計了難度系數(shù)較大的、相對枯燥乏味的運動項目，容易出現(xiàn)游戲目標與實際游戲效果不符的現(xiàn)象，過分增加了幼兒的游戲難度，引起幼兒的學(xué)習(xí)疲憊。可見，幼兒教師在設(shè)計區(qū)域性運動游戲時缺乏一定的彈性，會直接影響到幼兒參與區(qū)域性運動游戲的有效性。

三、完善幼兒園室內(nèi)區(qū)域性運動游戲的策略

（一）合理地創(chuàng)設(shè)幼兒活動區(qū)域

為了鼓勵并指導(dǎo)幼兒積極主動地參與到區(qū)域性運動游戲當(dāng)中，幼兒教師需要注重合理地創(chuàng)設(shè)幼兒活動區(qū)域，可以充分利用有限的室內(nèi)空間體現(xiàn)出有效的區(qū)域性。比如，教師可以創(chuàng)設(shè)出走廊區(qū)域，各個班級根據(jù)幼兒的行為與思維發(fā)展特點，合理地進行室內(nèi)區(qū)域性運動游戲的設(shè)計。針對小班幼兒，幼兒教師可以循環(huán)利用飲料瓶子作為活動的材料，令幼兒感受打“保齡球”的樂趣，或者讓幼兒通過套圈子的形式來套中瓶子，既能夠滿足小班幼兒的心理需求，又能夠使幼兒充分享受到區(qū)域性運動游戲帶來的樂趣。針對大班幼兒，幼兒教師可以設(shè)計桌椅游戲，令幼兒根據(jù)游戲規(guī)則來進行實踐運動，極大地增強了幼兒肢體的協(xié)調(diào)性和活動能力。

（二）強化區(qū)域性運動游戲的內(nèi)容

強化區(qū)域性運動游戲的內(nèi)容，需要從幼兒的年齡特點入手，推動活動良好開展。通常，幼兒園小班的幼兒不具備長時間的注意力，在運動游戲當(dāng)中的競爭意識較弱。因而教師在設(shè)計游戲內(nèi)容時，需要特別注重安排一些簡單的動作，將游戲化運動規(guī)則盡可能地設(shè)立得簡單又方便記憶。幼兒園中班和大班的幼兒已具備一定的認知能力與求知欲望。幼兒教師需要注重游戲的講解，充分吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時可以適當(dāng)增加游戲的難度和邏輯性，對幼兒正處于快速發(fā)育階段的大腦形成一定的刺激。

（三）優(yōu)化活動中材料使用的有效性

區(qū)域性運動游戲，需要從多角度優(yōu)化活動過程中所使用材料的有效性，才能增強游戲材料運用的準確性與合理性。例如幼兒教師可以開展輪胎游戲。幼兒擁有較多的個性化想法，絕大多數(shù)情況下并不能很好地按照教師制定的游戲規(guī)則來玩游戲。這就需要幼兒教師靈活地根據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)來合理地調(diào)整材料的使用方法，鼓勵幼兒運用滾輪胎、跳輪胎、兩兩搬運輪胎等運動形式。幼兒教師主要負責(zé)指導(dǎo)與監(jiān)督，保證幼兒在運動中的安全。

四、結(jié)語

伴隨著幼兒園教育水平的逐漸提高，教師需要從合理地創(chuàng)設(shè)幼兒的活動區(qū)域，強化室內(nèi)區(qū)域性運動游戲的內(nèi)容，優(yōu)化活動中材料使用的有效性等方面來完善室內(nèi)區(qū)域性運動游戲的不足。在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師需要與幼兒共同探討，同時還可以與幼兒的父母進行交流，加強幼兒園與家庭的聯(lián)系，改進教學(xué)方法，不斷發(fā)揮幼兒的主觀能動性，增強課堂活動設(shè)計的適宜性與合理性，從根本上促進幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

參考文獻

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