高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的方式

伍良柱

摘要：隨著教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，教學(xué)效率逐漸受到教師教學(xué)的重視。高中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中提升學(xué)習(xí)的效率，有助于發(fā)展學(xué)習(xí)的思維，提高學(xué)習(xí)的智力，在有限的時間內(nèi)心學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績。為此，為了有效推動高中學(xué)生學(xué)習(xí)的進程，教師在數(shù)學(xué)中可以運用希沃白板教學(xué)，增強數(shù)學(xué)理解;使用小組教學(xué)，解決學(xué)習(xí)難點;拓展課外教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)知識等方式教導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效教學(xué);發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

高中是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要經(jīng)歷的時期，是學(xué)生需要努力學(xué)習(xí)與成長的時期，是學(xué)生黃金學(xué)習(xí)的階段。學(xué)生在高中時期，需要不斷改進學(xué)習(xí)的方式與方法，增強學(xué)習(xí)的技巧與潛能，發(fā)展學(xué)習(xí)的思維與意識，才能夠逐步滿足學(xué)習(xí)的需求，提升學(xué)習(xí)的效率，促進學(xué)習(xí)成績的提升。因此，本文將分析教師教學(xué)的缺點，以此為基礎(chǔ)，闡述教師高效教學(xué)的方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、運用希沃白板教學(xué)，增強數(shù)學(xué)理解

希沃白板是較為先進的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)進行有效的學(xué)習(xí)，讓教師將教學(xué)的課件與課堂教學(xué)的知識相互融合入在一起，同步教學(xué)的時差，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)的方式過于傳統(tǒng)，難以滿足高中學(xué)生現(xiàn)時代學(xué)習(xí)的高端要求，從而影響了高中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的有效理解。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運用希沃白板教導(dǎo)高中學(xué)生，以此煥發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進高中學(xué)生學(xué)習(xí)理解得更為有效增強。

例如：教師在教學(xué)“空間幾何體”的過程中，可以運用希沃白板為學(xué)生制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，以幫助高中學(xué)生更全面地感悟圖形知識。如，教師可以運用希沃白板為學(xué)生制作“棱柱”的視頻讓高中學(xué)生觀看，以此能夠幫助高中學(xué)生認知到棱柱的基本概念，增強高中學(xué)生對棱柱的理解，發(fā)展高中學(xué)生學(xué)習(xí)的意識與思維。高中學(xué)生在觀看教師制作的希沃白板教學(xué)課件的過程中，通過自主學(xué)習(xí)，還能夠在其中學(xué)習(xí)更多關(guān)于棱柱的知識，提升對棱柱知識的記憶，增強對棱柱知識的應(yīng)用能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用希沃白板教導(dǎo)高中學(xué)生，能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單化，讓高中學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)知識，提升高中學(xué)習(xí)的效率。

二、使用小組教學(xué)，解決學(xué)習(xí)難點

小組教學(xué)是實用性較強的學(xué)習(xí)方式，是一種將學(xué)生聚合在一起的教學(xué)方式。能夠有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的智力，促進學(xué)生更為有效的學(xué)習(xí)與發(fā)展，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教學(xué)手段過于單一，難以滿足高中學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，限制了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的進程，影響了高中學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)小組解決學(xué)習(xí)中的難點，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。

例如：教師在教學(xué)“隨機事件”的過程中，可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組根據(jù)教材中的知識進行合作性學(xué)習(xí)，以此顯明學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能動力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效增強。學(xué)生小組可以通過“探究硬幣正反面的概率”實驗，有助于認知到隨機事件的計算方式，增強對隨機事件的理解，提升數(shù)學(xué)實驗探究的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的涵養(yǎng)，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效化發(fā)展。高中學(xué)生在分組進行實際學(xué)習(xí)的過程中，還能夠?qū)㈦S機事件的知識應(yīng)用到生活中，發(fā)展生活性的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)習(xí)的效率。教師還可以針對學(xué)生小組進行的自主實進行以打分，以此能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭力，讓學(xué)生更為高效地進行學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用小組教學(xué)的方式，可以充分發(fā)揮高中學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強高中學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，推動高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、拓展課外教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)知識

課外教學(xué)是通過教導(dǎo)學(xué)生課外知識的方式，提升學(xué)生文化素養(yǎng)的方式，能夠有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的效能。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程中，不僅需要學(xué)習(xí)課內(nèi)的文化知識，也需要積極吸收課外的文化知識，才有助于增強文化的學(xué)識，滿足現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求，實現(xiàn)高考成績提升的學(xué)習(xí)目標。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中過于依靠教材教導(dǎo)高中學(xué)生，不僅限制了高中學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，也影響了高中學(xué)生學(xué)習(xí)知識的豐富。為此，教師可以拓展課外教學(xué)，引導(dǎo)高中學(xué)生在課余的時間閱讀數(shù)學(xué)書籍，以此發(fā)展高中學(xué)生數(shù)學(xué)的文化涵養(yǎng)，增強高中學(xué)生學(xué)習(xí)的意識與方式。

例如：教師在高中學(xué)生的課余時間，可以組織高中學(xué)生去圖書館閱讀數(shù)學(xué)書籍，以此豐富高中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。如，高中學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)算數(shù)的方式》，能夠認知到多種函數(shù)的計算方式，認知更多的數(shù)學(xué)算數(shù)的簡便技巧，增強數(shù)學(xué)算數(shù)的能力與思維，構(gòu)建數(shù)學(xué)算數(shù)的高效意識;高中學(xué)生閱讀《空間的魅力》，有助于發(fā)展空間的思維，在腦海中構(gòu)建空間的意識，以此有助于提升數(shù)學(xué)的推理能力，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的概念，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效增強。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中拓展課外教學(xué)，有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，讓學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，高中學(xué)生不同于初中學(xué)生，其學(xué)習(xí)目標在于高考，是需要拼搏奮進的學(xué)習(xí)階段，是一個需要努力學(xué)習(xí)的成長的階段。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要根據(jù)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，合理運用高效教學(xué)的方式，提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，發(fā)展高中學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，才能有效促進高中學(xué)生學(xué)習(xí)的進程，增強高中學(xué)生高考學(xué)習(xí)的成績，為高中學(xué)生未來的成長提供更多的選擇。

參考文獻

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