小學(xué)高段語文作文教學(xué)探析

黃慧娟

摘要：小學(xué)階段是最初的寫作階段，在學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展中起著重要的作用。為了提高寫作水平，學(xué)生需要在日常學(xué)習(xí)過程中不斷積累漂亮的單詞和句子。因此，小學(xué)階段教學(xué)復(fù)雜性主要集中在作文材料上。因此，教師應(yīng)調(diào)查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，找到合適的教學(xué)策略，并不斷減少小學(xué)生對寫作的恐懼。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高級語文;作品;訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較扎實(shí)，所以如今的小學(xué)語文教師在教學(xué)語文時(shí)應(yīng)注意教學(xué)的全面性。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)全面性的最重要環(huán)節(jié)。在這一點(diǎn)上，小學(xué)語文教師應(yīng)意識(shí)到更新高級作文教學(xué)策略的重要性。但是，目前許多小學(xué)語文教師采用的高級作文教學(xué)方法存在一些問題。由于這些問題，小學(xué)語文教師必須投入精力解決這些問題，以便全方位提高語文作文教學(xué)的質(zhì)量，然后培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的人才。

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中的問題

1.教師忽略情感教學(xué)

如今，當(dāng)許多小學(xué)語文教師教授語文作文時(shí)，他們經(jīng)常考慮將寫作技巧教給學(xué)生。該教學(xué)方法是根據(jù)應(yīng)試教育理念開發(fā)的語文作文教學(xué)法，其目的是讓學(xué)生獲得較高的考試成績。盡管這種語文教學(xué)方法具有一定的優(yōu)勢，但是卻掌握了很多技巧。學(xué)生寫的文章是相同的，沒有自己獨(dú)特的情感。此外，這種教學(xué)方法非常繁瑣，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的熱情。許多小學(xué)生對這種教學(xué)方法非常反感，基于此，當(dāng)今的小學(xué)語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)應(yīng)注意情感教學(xué)。

2.教師忽略閱讀指導(dǎo)

如今，許多小學(xué)語文教師在教學(xué)作文時(shí)忽略了閱讀教學(xué)。眾所周知，良好的閱讀指導(dǎo)可以使學(xué)生掌握大量的語文寫作材料，學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)引用經(jīng)典作品，并且文章會(huì)發(fā)光。今天的小學(xué)高級語文教師在教學(xué)構(gòu)成時(shí)會(huì)忽略閱讀教學(xué)的原因是，小學(xué)語文教學(xué)要求教師與時(shí)俱進(jìn)，如果教師組織學(xué)生教閱讀，那么作文的教學(xué)時(shí)間將被壓縮，教師的教學(xué)任務(wù)將難以完成。

二、小學(xué)語文高級作文教具分析

1.教師要注意情感教學(xué)

如今，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分意識(shí)到情感教學(xué)的重要性。在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)摒棄以教學(xué)技巧為重的傳統(tǒng)語文教學(xué)方法。教師可以運(yùn)用情境學(xué)習(xí)來塑造情緒，使學(xué)生可以將自己的情緒完全融入論文寫作中，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量。例如，當(dāng)小學(xué)的語文老師教學(xué)生寫關(guān)于春天的文章時(shí)，教師可以帶學(xué)生出城，使學(xué)生受到啟發(fā)在春天的山上寫作，從而使學(xué)生的寫作不再局限于教室，撰寫的文章具有真實(shí)感，并且撰寫的文章具有感染力。

2.教師應(yīng)注意教學(xué)閱讀

如今，我國小學(xué)的語文教師應(yīng)該充分意識(shí)到閱讀對學(xué)生的重要性。在特定的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以使用問卷調(diào)查表來了解學(xué)生的閱讀傾向，然后根據(jù)學(xué)生的閱讀傾向向他們推薦文學(xué)作品。例如，教師可以向喜歡古典經(jīng)典的學(xué)生和科幻小說的學(xué)生推薦諸如《西游記》和《三國小說》之類的文學(xué)作品。此外，教師還可以允許學(xué)生寫評論和記錄材料，以使學(xué)生了解自己對文學(xué)作品的感受，從而可以大大提高學(xué)生的寫作技巧。

3.鼓勵(lì)觀察生活，豐富學(xué)生的物質(zhì)積累

通過向小學(xué)生教授作文，語文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)觀察生活并記錄下來，幫助學(xué)生收集資料，并為學(xué)生充分利用自己的作文技巧打下基礎(chǔ)。

隨著時(shí)間的流逝，每個(gè)學(xué)生都可以逐漸積累更多的重要材料，為學(xué)生有效的寫作實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)，并最終自然地鼓勵(lì)學(xué)生通過科學(xué)練習(xí)逐步提高自己的語文作文技巧。

4.重視寫作發(fā)展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作思維

在教學(xué)小學(xué)生時(shí)，每個(gè)年級的教師都需要更加注意擴(kuò)大和有效地開展寫作教學(xué)活動(dòng)，并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新寫作思維。

例如，由于作文是語文教學(xué)中最重要、最困難的部分，因此，教師還將根據(jù)其他教學(xué)領(lǐng)域的作文目的，采取一些教學(xué)措施。在課程結(jié)束時(shí)，教師給學(xué)生分配了實(shí)際的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都必須利用課后的時(shí)間根據(jù)在課堂上所學(xué)到的內(nèi)容重新閱讀和分析課文，然后給予充分的想象力和聯(lián)想力來擴(kuò)展課文并創(chuàng)作出更豐富和更具創(chuàng)新性的文章，基于此，在下一堂課中，教師還留出一些時(shí)間來鼓勵(lì)學(xué)生們自由聚在一起，彼此討論和交流，以便每個(gè)學(xué)生都能激發(fā)出靈感并創(chuàng)造更多的創(chuàng)新。

5.鼓勵(lì)協(xié)作更正，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展寫作技巧

作文校正是語文寫作教學(xué)過程中的重要組成部分。任何一位表現(xiàn)出色的教師都可以更順利地完成學(xué)生設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到預(yù)期的作文教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)教授高級語文作文時(shí)，教師應(yīng)集中精力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改正，為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)，并促進(jìn)有意義的學(xué)生發(fā)展。

例如，在語文作文教學(xué)中，教師非常重視與作文校正有關(guān)的工作，并給予了很多精力，具體來說，當(dāng)學(xué)生完成論文創(chuàng)作任務(wù)時(shí)，教師會(huì)將學(xué)生分為不同的組。同時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)小組中的學(xué)生閱讀彼此的文章并糾正其他人的文章，不僅指出了他們的缺點(diǎn)，而且善于發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)并發(fā)表積極的評論。在此過程中，每個(gè)學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)在幫助同學(xué)時(shí)沒有意識(shí)到的缺點(diǎn)，學(xué)生更容易接受同學(xué)的意見。

結(jié)束語：綜上所述，隨著時(shí)間的流逝，我國的小學(xué)教師應(yīng)充分注意改善自己的作文教學(xué)方法。在特定的小學(xué)作文教學(xué)中，小學(xué)作文教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)方法，而應(yīng)注重情感教學(xué)，注重閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極寫作，以便小學(xué)生各個(gè)方向的寫作技巧都得到了提高，然后成為與時(shí)俱進(jìn)的人才。

參考文獻(xiàn)

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