小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)多樣性研究

馬寶玉

摘要：小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，熏陶學(xué)生個(gè)人情感的一門重要學(xué)科，同時(shí)也能提升學(xué)生對(duì)生活的熱愛，進(jìn)而讓學(xué)生成長(zhǎng)為積極、樂觀、健康的學(xué)生。所以，就需要小學(xué)美術(shù)教師合理的創(chuàng)設(shè)自身的美術(shù)教學(xué)，以新穎的教學(xué)形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與全面的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教師要想構(gòu)建小學(xué)美術(shù)的高效課堂，首先需要做的就是運(yùn)用多種教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂中，教師大多通過(guò)講解的形式來(lái)進(jìn)行授課，形式單一的教學(xué)方法所帶來(lái)的是猶如一潭死水的課堂氛圍，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力嚴(yán)重被抑制，其美術(shù)素養(yǎng)也無(wú)法得到有效的提高，教師的課堂教學(xué)效率可想而知。因此教師必須創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方式來(lái)構(gòu)建小學(xué)美術(shù)的高效課堂。

一、優(yōu)化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生求知欲望

從目前的美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的積極學(xué)習(xí)愿望還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)，這需要教師改變和改進(jìn)以前那中單一的口授法教學(xué)，而是綜合運(yùn)用多樣化的教法，給學(xué)生一種新鮮感，全面激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)《學(xué)構(gòu)圖》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用多媒體+問題教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。首先，美術(shù)教師可以利用多媒體視頻向?qū)W生形象、具體的展示一組靜物的變化，讓學(xué)生在極富渲染力的視頻講解中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生對(duì)該節(jié)美術(shù)課有一個(gè)初步的了解。其次，教師可以利用精心制作的美術(shù)PPT課件向?qū)W生展示該節(jié)課需要解決的美術(shù)問題，如我們需要了解哪些構(gòu)圖的基本知識(shí)？多樣與統(tǒng)一有什么樣的基本規(guī)律？如何運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律畫一組靜物等等，讓學(xué)生認(rèn)真思考這些概括性強(qiáng)的問題，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。最后，美術(shù)教師可以利用模塊化的微課視頻，對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，并利用提問法充分帶動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)美術(shù)問題后，全面掌握《學(xué)構(gòu)圖》章節(jié)主要內(nèi)容，有效提升課堂的活躍性和教學(xué)的效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生的主體性

新課改中明確提出要將課堂還給學(xué)生，在課堂給予學(xué)生更大的自主性，而小組合作學(xué)習(xí)模式正是基于該理念展開的，十分有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，提升課堂的教學(xué)效能。因此，美術(shù)教師要積極在課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生的主體性。

例如，在教學(xué)《喜怒哀樂》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。首先，將班級(jí)的學(xué)生動(dòng)態(tài)的劃分為幾個(gè)探究小組，在劃分時(shí)可以讓不同性格和學(xué)習(xí)水平的學(xué)生互相混搭，提高學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性。其次，教師需要設(shè)置探究問題，如探索美術(shù)喜、怒、哀、樂表情的特征;理解美術(shù)具體的表現(xiàn)方法;如何運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進(jìn)行大膽想象表現(xiàn)等等，讓每個(gè)小組探討這些問題設(shè)置的目的和初衷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行深入的討論和研究，并結(jié)合教材對(duì)這些問題進(jìn)行一一有效解決，而教師要在學(xué)生探究的過(guò)程之中給予有效的幫扶和指引，并維持好課堂的秩序，把握好放與管的力度，確保小組合作學(xué)習(xí)始終都能沿著正確的方向高效而又順暢的開展。最后，教師要和學(xué)生一起就合作探究中遇到的疑難問題進(jìn)行全面的解決，破解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，全面提升課堂的教學(xué)效能，促進(jìn)學(xué)生較好的掌握《喜怒哀樂》章節(jié)內(nèi)容。

三、注重教學(xué)回顧，提升課后復(fù)習(xí)效能

課后復(fù)習(xí)與回顧是美術(shù)課堂教學(xué)的總結(jié)性環(huán)節(jié)，良好的復(fù)習(xí)效果有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)有一個(gè)較為全面的回顧和總結(jié)，大幅度強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知與理解，有效減少學(xué)生的遺忘率，自然有助于美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。因此，需要教師提升對(duì)課堂后復(fù)習(xí)的重視程度，并全面提高課后復(fù)習(xí)的趣味性和靈活性。

依舊例如，在教學(xué)《學(xué)構(gòu)圖》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)了該節(jié)內(nèi)容后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧。教師可以將有關(guān)多樣與統(tǒng)一的內(nèi)涵、構(gòu)圖的概念、主體放置的注意事項(xiàng)等內(nèi)容制作成微課視頻，在課堂上分模塊的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，讓學(xué)生在形象的微課視頻講解中提升復(fù)習(xí)的熱情，加深對(duì)《學(xué)構(gòu)圖》章節(jié)內(nèi)容的認(rèn)知和理解。另外，教師還可以將以上的內(nèi)容放置在網(wǎng)絡(luò)共享空間上，提供給學(xué)生自由下載、播放，有效提升課后復(fù)習(xí)的靈活性和復(fù)習(xí)的效能。

四、開展課外實(shí)踐，提高學(xué)生審美能力

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我們不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教給學(xué)生應(yīng)該怎樣畫畫，不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)課本上的知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)候進(jìn)一步來(lái)提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼光，讓學(xué)生站在美術(shù)的角度上欣賞生活中存在的一切與美有關(guān)的事物。那么怎樣才能提升學(xué)生的審美能力呢，教師應(yīng)該積極地組織學(xué)生參與課外活動(dòng)，讓學(xué)生在參加課外活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，讓學(xué)生在參加課外活動(dòng)時(shí)，將美術(shù)學(xué)科與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而讓學(xué)生找到小學(xué)美術(shù)學(xué)科的魅力所在，從而激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，更好地提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)全體學(xué)生的全面健康發(fā)展。

總而言之，作為小學(xué)生的美術(shù)教師，我們應(yīng)該充分地挖掘教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)形式，以此來(lái)來(lái)滿足小階段學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求。同時(shí)教師要引導(dǎo)小學(xué)生留意日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而在美術(shù)課堂中進(jìn)行有效的分享，對(duì)學(xué)生有正確的引導(dǎo)，為學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]范志敏，馬珊珊.小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)策略研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（06）：102-103.

[2]劉媛.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略研究[J].教育信息化論壇，2020（06）：84-85.