淺析生本視角下的小學(xué)班主任德育教學(xué)探究

李文杰

摘要：在新課程改革大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，德育教學(xué)逐漸受到了社會(huì)各界的廣泛重視，而小學(xué)階段作為學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)班主任的德育教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及樹(shù)立正確的價(jià)值觀念發(fā)揮著重要作用。因此，小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教學(xué)工作時(shí)，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本原則，構(gòu)建高效的小學(xué)班主任德育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教學(xué);生本視角;實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的主體，新課標(biāo)也一再?gòu)?qiáng)調(diào)現(xiàn)當(dāng)代的教育工作者要注重秉承著以生為本的教育理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這也意味著基于生本視角下的小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須以學(xué)生為中心，要根據(jù)學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，積極創(chuàng)設(shè)行之有效的德育教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

一、德育教學(xué)在小學(xué)班主任工作中的重要性

德育教學(xué)一直都是小學(xué)班主任教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，也被視作是落實(shí)素質(zhì)教育的必要途徑。在小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作中滲透德育教學(xué)，不僅能夠有效培育學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。尤其是小學(xué)生的年齡限制，使得他們的心智思維和價(jià)值觀念都處在形成初期階段，所以他們很容易受到外界不良因素的影響。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源都在充斥著當(dāng)代小學(xué)生的日常生活，他們足不出戶就能瀏覽到世界各地的多元化信息，而部分小學(xué)生難免會(huì)受到某些不良信息的侵害，因此對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀念、道德品質(zhì)以及政治思想的形成都有著負(fù)面影響。而德育教學(xué)的主要內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、行為道德教育和愛(ài)國(guó)主義教育，這對(duì)于糾正學(xué)生的不良心理傾向和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全方位健康發(fā)展起著無(wú)可取代的作用。

二、生本視角下的小學(xué)班主任德育教學(xué)策略

1、結(jié)合學(xué)生心理特征，選取恰當(dāng)?shù)掠齼?nèi)容

雖然小學(xué)生的心智思維和認(rèn)知能力還尚未發(fā)育成熟，但是，小學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體有自己的情感和思想，所以小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要站在小學(xué)生的角度和立場(chǎng)思考問(wèn)題，還要充分結(jié)合學(xué)生的心理特征和發(fā)展需求，選取科學(xué)恰當(dāng)?shù)牡掠虒W(xué)內(nèi)容，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)真正符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的德育教學(xué)活動(dòng)。例如，小學(xué)班主任在選取德育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣所在和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，加強(qiáng)小學(xué)生德育教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而能夠拉近學(xué)生與德育教學(xué)之間的距離，讓學(xué)生能夠在潛移默化中形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的思想道德修養(yǎng)。比如，教師在開(kāi)展有關(guān)于養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放他們所喜愛(ài)的卡通人物的動(dòng)畫(huà)演示視頻，以此來(lái)迎合學(xué)生的興趣所在和認(rèn)知水平。

2 、創(chuàng)新德育教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與興趣

小學(xué)班主任要想開(kāi)展有效的德育教學(xué)工作，就需要注重激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性，只有這樣才能提升學(xué)生對(duì)于德育教學(xué)的重視程度，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中并享受其中，才可以確保德育教學(xué)工作的高效開(kāi)展。因此，小學(xué)班主任必須要積極創(chuàng)新德育教學(xué)形式，還要注重增強(qiáng)德育教學(xué)活動(dòng)的趣味性和多樣性，進(jìn)而能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性。例如，小學(xué)班主任可以創(chuàng)新主題德育教學(xué)活動(dòng)，如“我是衛(wèi)生小標(biāo)兵”“我愛(ài)祖國(guó)”“我為人人，人人為我”以及“道德法庭”等主題德育活動(dòng)。促使學(xué)生能從這些多樣性的主題德育活動(dòng)中，不斷提升自身的道德修養(yǎng)、愛(ài)國(guó)主義精神和法治觀念。以“道德法庭”這一主題德育活動(dòng)為例，班主任就可以引導(dǎo)學(xué)生扮演“法官”的角色，讓學(xué)生觀看一些社會(huì)上的違法事例，并讓學(xué)生試著對(duì)這些案例進(jìn)行分析和評(píng)判，從而既能夠提升學(xué)生的參與興趣，又可以提升德育教學(xué)效率。

3、開(kāi)展家校聯(lián)合德育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們生活和學(xué)習(xí)的空間除了學(xué)校就是在家里，而且家庭教育對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展也起著關(guān)鍵性的作用。所以，小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教學(xué)工作時(shí)，還要注重開(kāi)展家校聯(lián)合德育教學(xué)。父母是孩子的第一任老師，同時(shí)也是孩子最好的老師，學(xué)生家長(zhǎng)的言行舉止和為人處事風(fēng)格可以說(shuō)是促進(jìn)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的最佳范本。但是，一些家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育的不重視，也使得許多學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系較為緊張，甚至還有部分學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)所施加的壓力逐漸出現(xiàn)了各種各樣的心理問(wèn)題。所以，小學(xué)班主任一定要注重加強(qiáng)家校聯(lián)合德育教學(xué)，可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、一對(duì)一家訪、在線溝通交流以及舉辦親子德育活動(dòng)的方式，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠明確家庭教育以及德育教育的重要性，進(jìn)而促使學(xué)生家長(zhǎng)能夠建立正確的家庭德育觀念，進(jìn)而能夠在日常的家庭教育中充分尊重學(xué)生的意愿和成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4、加強(qiáng)教師德育培訓(xùn)，提升教師工作效率

小學(xué)班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要引路人，其自身的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)直接影響著德育教學(xué)工作的整體質(zhì)量。所以，學(xué)校要注重加強(qiáng)小學(xué)班主任的德育教學(xué)培訓(xùn)，促使小學(xué)班主任能夠不定期地汲取先進(jìn)科學(xué)的德育教學(xué)理念和教學(xué)方法，并及時(shí)應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中去，全面提升教師的德育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還要注重轉(zhuǎn)變自身的角色定位，要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，而不是一味地占據(jù)著德育教學(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)地位，從而能夠放低自己的姿態(tài)，盡可能地以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，打破師生之間的隔閡和界限，以此來(lái)提高小學(xué)德育教學(xué)的工作效率。

總而言之，基于生本視角下的小學(xué)班主任德育教學(xué)工作，必須圍繞著學(xué)生制定一切德育教學(xué)計(jì)劃，并著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展為前提，構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展特征的德育教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)班主任作為開(kāi)展德育教學(xué)的主要組織者，應(yīng)當(dāng)充分明確學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)真正的主體，進(jìn)而能夠結(jié)合學(xué)生的心理特征，選取科學(xué)恰當(dāng)?shù)牡掠虒W(xué)內(nèi)容，還可以通過(guò)創(chuàng)新德育教學(xué)形式，開(kāi)展家校聯(lián)合德育教學(xué)的舉措，有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。而學(xué)校也要注重加強(qiáng)小學(xué)班主任的德育專業(yè)培訓(xùn)，以此來(lái)提升小學(xué)班主任的德育工作整體效率和水平。

參考文獻(xiàn)

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