在農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐探索

王宇凡

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生道德、強(qiáng)化素質(zhì)的重要途徑，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中可以讓學(xué)生開(kāi)闊視野的同時(shí)培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)?！吨行W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出，可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化只有借助大量的實(shí)踐活動(dòng)才能真正落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)與生活細(xì)節(jié)之中。因此，在小學(xué)階段，以綜合實(shí)踐活動(dòng)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義，在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);傳統(tǒng)文化

一、在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文的意義

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為我國(guó)的民族根基和精神信仰，有著豐富的文化底蘊(yùn)和精神價(jià)值。近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承。黨的十八大報(bào)告指出：“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！绷?xí)近平總書記也指出：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族永遠(yuǎn)不能離別的精神家園?！边@一系列論述表明在學(xué)生中開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育意義重大。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，一方面，有利于學(xué)生從小進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，且由于處于該階段的小學(xué)生可塑性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力極佳，傳統(tǒng)文化教育達(dá)到的效果更加顯著;另一方面，相較于其他學(xué)科不同之處在于綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定的、統(tǒng)一的教材，也沒(méi)有完整的知識(shí)框架體系，主要是通過(guò)教師和學(xué)生合作在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷摸索總結(jié)獲取知識(shí)，基本上所有的學(xué)習(xí)項(xiàng)目都是建立在實(shí)踐之上[1]。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探究意識(shí)和價(jià)值體認(rèn)，并實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化意識(shí)與良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

二、在農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中傳承傳統(tǒng)文化的困惑

目前，在我們農(nóng)村小學(xué)里不少學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的缺失，漸漸重視開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)。但很多學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中對(duì)于如何傳承傳統(tǒng)文化教育，存在較多的困惑，主要表現(xiàn)如下：一是，由于部分綜合實(shí)踐教師自身水平有限，對(duì)傳統(tǒng)文化了解不夠深入，教師未能充分挖掘農(nóng)村地區(qū)傳承傳統(tǒng)文化的資源，不懂在農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐過(guò)程中傳承傳統(tǒng)文化教育的方法手段，所以雖然很多教師已意識(shí)到傳統(tǒng)文化教育的重要性，但卻制定不出切實(shí)可行的實(shí)施辦法，不能很好的引導(dǎo)學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育;二是，由于傳統(tǒng)文化博大精深，教育的內(nèi)容繁雜，加上小學(xué)生理解能力較弱因此在農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐過(guò)程中傳承傳統(tǒng)文化教育并非一件容易的事情，從而導(dǎo)致在農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育形式單一，達(dá)不到傳統(tǒng)文化教育預(yù)期的效果。

三、在農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

（一）結(jié)合農(nóng)村鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，開(kāi)發(fā)民間傳統(tǒng)文化資源

農(nóng)村地區(qū)有著豐富的民間傳統(tǒng)文化，這些都是開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的良好資源，對(duì)此，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要靈活應(yīng)用這些文化因子，積極開(kāi)發(fā)民間傳統(tǒng)文化資源，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容。

對(duì)此，我在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中設(shè)計(jì)了“傳藝小達(dá)人”的主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是“尋藝、學(xué)藝、傳藝”。具體設(shè)計(jì)如下：

1.“尋藝”：組織學(xué)生以小組為單位在課余時(shí)間進(jìn)行“尋藝”訪談活動(dòng)，首先教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好采訪的方案，然后讓學(xué)生分小組采訪村里的民間藝人。在這過(guò)程中小組成員共同制定采訪提綱：自我介紹——闡述來(lái)意——了解藝人的拿手作品——了解藝術(shù)作品的用途和內(nèi)涵以及發(fā)展背景——了解作品的制作方法。并將整個(gè)采訪過(guò)程錄制下來(lái)。在這個(gè)活動(dòng)中有些小組采訪了村里的廚神，學(xué)習(xí)了具有農(nóng)村地方特色的民間小食的制作方法如：做艾糍、包粽子、包云吞、做油角等。有些小組采訪了農(nóng)村的老繭手，學(xué)習(xí)了制作簸箕、菜籃、雞籠等農(nóng)具的編織方法。

2.“學(xué)藝”：各小組對(duì)所了解到的技藝進(jìn)行針對(duì)性考察探究，然后利用課余時(shí)間拜師學(xué)藝，跟著師傅實(shí)踐操作，并將學(xué)習(xí)過(guò)程錄制成相應(yīng)的視頻。

3.“傳藝”：學(xué)生將所學(xué)到的技藝帶到課堂上來(lái)進(jìn)行分享和展示，鼓勵(lì)各小組積極交流學(xué)藝過(guò)程中的體會(huì)以及對(duì)于傳統(tǒng)技藝的理解和認(rèn)識(shí)。

通過(guò)“傳藝小達(dá)人”這樣一個(gè)綜合實(shí)踐的主題活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作各種傳統(tǒng)工藝的方法，讓傳統(tǒng)手工藝得到了傳承，感受到了農(nóng)村鄉(xiāng)土文化習(xí)俗的魅力和內(nèi)涵，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)民族文化的熱愛(ài)之情。

（二）結(jié)合農(nóng)村地域文化，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教學(xué)資源

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，要積極利用身邊的傳統(tǒng)文化資源之，充分挖掘當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕Y(jié)合實(shí)際需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合和創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)[2]。

農(nóng)村地區(qū)房前屋后都有很多閑置的空地，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中我充分利用農(nóng)村地區(qū)這些資源，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了“神奇的中醫(yī)藥”主題活動(dòng)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)墾荒地，選擇一種自己喜歡的常見(jiàn)中草藥，通過(guò)親自栽種中草藥，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了這些中草藥的種植與管理方法。在活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)閱讀中醫(yī)藥科普讀本，研究自己喜歡的這種中草藥的藥用價(jià)值。還開(kāi)展了采訪老中藥的活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生到中藥鋪里去跟崗，通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)了解中醫(yī)師和藥劑師一天的工作，讓學(xué)生了解了很多中醫(yī)藥小常識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用中醫(yī)藥知識(shí)處理身邊的健康小問(wèn)題。通過(guò)“神奇的中醫(yī)藥”主題活動(dòng)的開(kāi)展，讓小學(xué)生了解了祖國(guó)豐富的中醫(yī)藥文化，理解健康生活的理念與方法，樹(shù)立弘揚(yáng)祖國(guó)偉大中醫(yī)藥文化的遠(yuǎn)大志向。

（三）有效開(kāi)展評(píng)價(jià)互動(dòng)，豐富傳統(tǒng)文化傳承途徑

在完成活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施之后，對(duì)于后續(xù)的展示、互動(dòng)與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我也予以高度重視，我鼓勵(lì)學(xué)生將活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)、技巧進(jìn)行靈活運(yùn)用，創(chuàng)作出屬于自己的作品，然后大家相互展示和分享。先讓學(xué)生互評(píng)，最后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的感悟與傳承[3]。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了主題為“展示風(fēng)采，傳承文化”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用綜合實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)和技能自主創(chuàng)作極具傳統(tǒng)文化特色的藝術(shù)品，比如學(xué)生自己制作的紅包燈籠、書法作品及春聯(lián)、中國(guó)結(jié)、手抄報(bào)、各種小食等作品。首先在班級(jí)內(nèi)相互展示和分享，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己作品的制作方法和文化內(nèi)涵，然后班級(jí)投票選出優(yōu)秀作品參加學(xué)校評(píng)比，學(xué)校方面則組織相應(yīng)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)來(lái)為學(xué)生搭建展現(xiàn)平臺(tái)。

通過(guò)這樣的展示與評(píng)價(jià)，不僅認(rèn)可了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也在一定程度上提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到了更好的傳承。

在農(nóng)村小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師必須要做到因地制宜，結(jié)合農(nóng)村特有資源來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，豐富活動(dòng)形式，過(guò)程中滲透相應(yīng)的傳統(tǒng)文化教育，這樣才能營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的文化品質(zhì)，并促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]董欣.在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐探索[J].遼寧教育，2019，000（009）：63-65.

[2]紀(jì)堪.探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)現(xiàn)路徑[J].試題與研究，2019（11）.

[3]田國(guó)英.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的構(gòu)建與實(shí)施[J].人民教育，2018，000（003）：82-85.

本文是廣州教育學(xué)會(huì)2020年教育科研課題《基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略研究》（編號(hào)：KTLX1202030545）的研究成果。