高校體育課程思政教育與體育人才培養(yǎng)的探索

陳以志

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，高校教育目標(biāo)、教育方向逐漸發(fā)生變化，所有教學(xué)工作，都要結(jié)合社會(huì)對人才的需求來進(jìn)行。在國家教育部門的要求下，高校教育不光是要重視培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，還需要其他類型的優(yōu)秀人才，如美術(shù)、音樂、體育等，都是對社會(huì)發(fā)展、建設(shè)有所幫助的重要人才類型，必須要引起相應(yīng)重視。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對高校體育課程思政教育與體育人才培養(yǎng)策略進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開展的相關(guān)工作提供借鑒與參考。

在高校體育教育中，蘊(yùn)含了較多思政教育元素，同時(shí)也兼具了思政教育的功能，為提升教育全面性創(chuàng)造了有利條件。隨著國家教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，原有的教育理念、教育模式已經(jīng)能夠較好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，以及人才培養(yǎng)的客觀需求，應(yīng)從多個(gè)角度出發(fā)，予以針對性調(diào)整，加大體育人才培養(yǎng)力度。因此，聯(lián)系實(shí)際分析高校體育課程思政教育與體育人才培養(yǎng)策略是十分必要的。

1 體育人才培養(yǎng)改革的意義

為了進(jìn)一步響應(yīng)《關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神的通知》，各個(gè)地區(qū)的教育學(xué)校紛紛開始進(jìn)行變革，在學(xué)習(xí)相關(guān)精神以后，高校開始嘗試創(chuàng)新。體育專業(yè)作為高校教育中的一部分重要內(nèi)容，專門培養(yǎng)體育人才，然而在以往教育中，重心往往是放在學(xué)生體育技能上，缺少對體育專業(yè)學(xué)生文化課、思想道德等方面的重視，尤其是思政教育工作，展開有效性不高，會(huì)為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)帶來諸多阻礙。體育人才培養(yǎng)改革，符合現(xiàn)下時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀，再加上高等院校擴(kuò)張，為大學(xué)生自身就業(yè)，帶來更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教育部培養(yǎng)目標(biāo)也有所改變，這些都使原本的體育人才培養(yǎng)方向、培養(yǎng)方法無法發(fā)揮作用，這些都在一定程度上加快了體育人才培養(yǎng)改革進(jìn)程，對于提高體育人才培養(yǎng)有效性有著重要作用。

2 思政教育與體育人才培養(yǎng)融合的必要性

體育是我國特色社會(huì)主義教育中的重要構(gòu)成部分，不同時(shí)也是針對各個(gè)階段學(xué)校開展的公共必修基礎(chǔ)課程，高校教育中也同樣設(shè)置有體育專業(yè)課程，致力于體育優(yōu)秀人才培養(yǎng)。然而，受到多方面因素影響，當(dāng)下高校教育中，體育人才培養(yǎng)，并沒有結(jié)合思政教育進(jìn)行，致使部分學(xué)生在思想上缺少規(guī)范，難以承擔(dān)起社會(huì)建設(shè)的重要責(zé)任，甚至難以達(dá)到當(dāng)前社會(huì)對優(yōu)秀人才的基本需求。尤其是思政教育中所包含的競技合作、愛國、奉獻(xiàn)等，都是現(xiàn)下多數(shù)學(xué)生普遍缺少的，影響人才培養(yǎng)進(jìn)展，同時(shí)也肯定了思政教育的必要性。這也就使得新時(shí)期下思政教育與人才培養(yǎng)的相互融合成為一種自然趨勢，對于高校教育工作的進(jìn)一步優(yōu)化與完善是十分必要的。思政教育與體育人才培養(yǎng)的相互融合，符合國家高等教育人才培養(yǎng)的客觀需求，根據(jù)習(xí)近平總書記的最新意見，高等教育事業(yè)必須要實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，也只有這樣，才能更好的為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，還提出了教育應(yīng)該將培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者與接班人作為首要目標(biāo)，這是教育的根本，因此高校教育必須要將思政教育貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)，體育作為重要的專業(yè)課程，也應(yīng)該重視思政教育，使體育人才從思想到身體上，都能夠有所成長與提升。

3 高校思政教育下體育人才培養(yǎng)策略

基于上述分析，可以了解到在新時(shí)期下體育人才同樣需要具備較強(qiáng)的思想意識(shí)與素養(yǎng)，對于高校學(xué)生今后的健康成長與身心健康發(fā)育都有著重要作用，需要教師引起相應(yīng)重視，采取有效措施加強(qiáng)體育人才培養(yǎng)。

3.1 基于“大思政”設(shè)計(jì)體育課程

“大思政”實(shí)施的主要目的，就是改變高校原本的育人觀點(diǎn)，重視思政教育的積極作用，采用“全員、全過程、全方位”人才培養(yǎng)理念，加快思政教育體系構(gòu)建，真正將思政教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，從而取得更好的教學(xué)效果。一方面，高校需要消除以往只要求學(xué)生掌握知識(shí)的這一狹窄教學(xué)觀點(diǎn)，要注重結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，有計(jì)劃、有針對性的制定教學(xué)計(jì)劃與方針，尤其是體育人才培養(yǎng)本身就具有一定的特殊性，對學(xué)生專業(yè)技能、身心素質(zhì)等都有著較大考驗(yàn)，更是應(yīng)該全面貫徹思政教育理念，將思政教育，與體育人才培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合;另一方面，將培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，融入到日常的體育教學(xué)中，加快學(xué)生三觀形成，使學(xué)生能夠更快認(rèn)識(shí)到，自身對于社會(huì)發(fā)展的積極作用與貢獻(xiàn)，逐漸滋潤學(xué)生心靈，使得高校體育人才培養(yǎng)能夠更為高效，同時(shí)也讓體育課程成為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，保證思政教育實(shí)效性。

3.2 增強(qiáng)體育教師的政治素養(yǎng)

若是想要全面提高體育人才培養(yǎng)效率，從思想、專業(yè)教學(xué)雙重方面共同進(jìn)行，體育教師自身的政治素養(yǎng)是不可缺少的，只有提高體育教師的個(gè)人與自我意識(shí)，才能為對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。作為體育人才培養(yǎng)、思政教育推進(jìn)的主導(dǎo)者，體育教師必須要不斷提高自身的政治站位、思想意識(shí)，以及人才培養(yǎng)的自信、自覺，滿足當(dāng)代體育人才培養(yǎng)需求。然而，就目前的情況來看，若是單純依靠體育教師自身學(xué)習(xí)來加以提升，有效性難以保證，還需要高校從宏觀、整體角度出發(fā)，針對體育教師以及一系列思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行全面、系統(tǒng)且有針對性的培訓(xùn)，提升教師綜合素質(zhì)。另外，體育課程、體育訓(xùn)練、思政教育必須相互結(jié)合，這與教師的自我意識(shí)存在較大關(guān)聯(lián)，高校可為體育教師提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，或者是安排一系列考核，從實(shí)踐角度出發(fā)，提高體育教師的應(yīng)急與實(shí)際教學(xué)能力，進(jìn)一步掌控整個(gè)教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生思想與心理健康發(fā)育、個(gè)人體育專業(yè)技能提升奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，體育教師在日常教學(xué)中就要注意觀察，包括學(xué)生的個(gè)人思政水平、思想覺悟、精神品質(zhì)、個(gè)人習(xí)慣、心理健康等，而后在課上可行性教育方案與策略，實(shí)現(xiàn)思政與體育教育的高度融合。

3.3 加強(qiáng)課程思政建設(shè)部門之間的相互協(xié)調(diào)

思政教育在體育人才培養(yǎng)中的融合，有助于進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的有效性，體育人才培養(yǎng)不光是要求具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)與個(gè)人專業(yè)能力，還要求學(xué)生具備良好的三觀與思維意識(shí)，這樣才能在個(gè)人發(fā)展與實(shí)際工作中發(fā)揮自身作用。因此，高校需要充分考慮到思政教育的系統(tǒng)性、全面性，在實(shí)踐中從三個(gè)方面著手進(jìn)行：第一，積極宣傳課程思政所取得的成效，要引導(dǎo)思政教師與體育教師均參與其中，思政教室、體育教師必須要親身參與到實(shí)踐以及各項(xiàng)管理活動(dòng)中，集思廣益，共同制定相互融合計(jì)劃，將思政教育目標(biāo)，與體育人才培養(yǎng)目標(biāo)相互結(jié)合，共同制定教學(xué)方案，保證教育有效性;第二，圍繞體育教學(xué)各部門工作，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，在校內(nèi)形成良好氛圍，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，確保各個(gè)方面的工作職能都可以充分發(fā)揮，另外為了打造更為適合的育人環(huán)境，高校還需要完善育人機(jī)制、保障機(jī)制等，為人才培養(yǎng)與多元教育實(shí)施創(chuàng)造有利條件，規(guī)避體育人才培養(yǎng)期間可能產(chǎn)生的一系列問題;第三，在體育人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)立德樹人的堅(jiān)定目標(biāo)，發(fā)掘思政教育、體育人才培養(yǎng)之間的共同點(diǎn)，尤其是在體育專項(xiàng)訓(xùn)練課程中，發(fā)掘思政教育元素，從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，將教育目標(biāo)與思政教育相互統(tǒng)一，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定較為完善且長遠(yuǎn)、有效的教育方案，為學(xué)生綜合素質(zhì)與體育能力的全面提升打好基礎(chǔ)。

3.4 尊重學(xué)生個(gè)性差異全面展開教育工作

在高校體育人才培養(yǎng)的過程中，同一個(gè)專業(yè)學(xué)生在個(gè)體上、項(xiàng)目上會(huì)存在較大差異，主要是受到個(gè)人體質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、意識(shí)等方面因素的影響。若是按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作，則很難起到較好效果，甚至還會(huì)為體育人才培養(yǎng)帶來阻礙，無法充分發(fā)揮優(yōu)秀人才的自身特點(diǎn)與優(yōu)勢。尤其是在思政意識(shí)上，也存在參差不齊的情況，難以為體育專業(yè)教學(xué)提供較好支撐。為此，高校教師在進(jìn)行開展體育教學(xué)時(shí)，還需要注意正視學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，保持良好的溝通關(guān)系，要做到相互尊重、相互聯(lián)系，才能與學(xué)生共同進(jìn)步。一方面，體育教師需要考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異，在教育期間，將思政教育的相關(guān)理念逐漸、緩慢的融入到實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生可以過渡并接受，避免硬性教育為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)阻礙，另一方面，則是要將思政教育與體育專項(xiàng)訓(xùn)練相互融合，在專項(xiàng)訓(xùn)練中，可以將集體主義教育中的相關(guān)內(nèi)容融入課堂，集體主義教育主要包括尊重、關(guān)心、理解他人，同時(shí)還需要具備較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神意識(shí)，體育教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生以小組為單位，完成訓(xùn)練任務(wù)，實(shí)現(xiàn)整體之間的相互配合，對于排球、籃球部分的訓(xùn)練課程，則是可以組織進(jìn)行競賽，以競賽的形式激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，并相互配合，加強(qiáng)思政教育力度，為學(xué)生綜合素質(zhì)、能力提升打好基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

綜上所述，目前高校教育中除了理論課程教學(xué)，現(xiàn)下對體育課程也有了較高關(guān)注，并且已經(jīng)將其作為現(xiàn)下高校教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著時(shí)代發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對于體育人才的需求量明顯增加，如何進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)，成為高校教育必須思考的重要問題。根據(jù)體育課程與教學(xué)特點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)其中還包含了較多的思政教育元素，因此可通過基于“大思政”設(shè)計(jì)體育課程、增強(qiáng)體育教師的政治素養(yǎng)、加強(qiáng)課程思政建設(shè)部門之間的相互協(xié)調(diào)、尊重學(xué)生個(gè)性差異全面展開教育工作等方式，將思政教育與體育人才培養(yǎng)加以有效融合，思想對學(xué)生個(gè)人能力與思想道德的雙重教育，保證人才培養(yǎng)實(shí)效性。

（作者單位：安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）